初中英語課堂教學(xué)生活化的研究

張曼

【摘要】隨著中國英語教育的不斷發(fā)展，初中英語的教育也受到更多人的關(guān)注。本文立足于初中英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“創(chuàng)設(shè)生活情景，豐富教學(xué)內(nèi)容”“活動課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“布置課后作業(yè)，深化英語作業(yè)”“生活話劇教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這四個方面入手，針對初中英語課堂教學(xué)生活化研究進行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語;生活化;生活情景;活動課堂;課后作業(yè);生活話劇

正文：隨著英語與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系的日益密切，英語作為一門重要的語言學(xué)，在人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄟ^程中所發(fā)揮的作用也越來越重要，于學(xué)生而言十分重要。然而，當(dāng)今課堂教師重視的往往是知識的傳遞，而與實際脫離軌道，無法提升學(xué)生的英語運用能力。針對這一問題，教師應(yīng)該在新課程改革的指導(dǎo)下，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和要求，合理運用情境教學(xué)法，既要注重書本上相關(guān)知識的講解，還應(yīng)站在學(xué)生心理的角度上，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，推動學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，任課教師還要注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生時刻對于英語保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好感，為后續(xù)高質(zhì)量開展英語教學(xué)奠定良好的條件支持。只有這樣，教師采取生活化的方式授課，才能幫助學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的必要性和必然性，提高學(xué)生的英語知識運用能力和水平，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。此外，針對初中英語教學(xué)中存在的區(qū)域發(fā)展不平衡、師資力量缺乏、教學(xué)方法不當(dāng)、教材選擇不合理等問題，教師應(yīng)該在新課程改革的指導(dǎo)下，分析導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)的解決策略，以確保英語教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對初中學(xué)生心智發(fā)展不成熟、活潑好動、好奇心強的特點，初中英語教師應(yīng)該制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語教學(xué)計劃。運用豐富的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的英語語言，促使學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

如任課教師教學(xué)單詞，key鑰匙、color 顏色、see 明白等，任課教師就可以利用幾個詞匯創(chuàng)設(shè)生活情景，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小華和小紅一起背起書包上學(xué)，在半路中，小華的鑰匙不見了，兩個人開展尋找鑰匙。小紅問道：“What color is your key？”你的鑰匙是什么顏色的？小華說道：“The key is yellow。”……經(jīng)過情景的設(shè)計，學(xué)生明顯投入到學(xué)習(xí)之中，大家都十分主動，并且大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了key鑰匙、color 顏色、see 明白等幾個詞匯。

二、活動課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

活動化教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生通過參與生活實際的活動，在這一過程之中學(xué)習(xí)英語知識。為此，任課教師完全可以在活動之中加以設(shè)計，像增添游戲、音樂等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語知識，從而為開展生活化英語教學(xué)奠定良好的條件支持。

如任課教師在活動之中以英語歌曲導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的眼球。其次，任課教師以“成語接龍”的方式開展游戲，要求學(xué)生正確回答教師手中所拿出的物件英語拼寫，還可以采取英語句子說出來?；卮鹫_的學(xué)生就可以加分，回答錯誤的學(xué)生就要減分，最終以學(xué)生分數(shù)的高低判斷輸贏，來增添活動的趣味。如cake蛋糕;banana 香蕉;apple 蘋果;orange橙子、橘子……在此基礎(chǔ)上，任課教師還可以在活動之中添加英雙語名人名言，盡可能采取英語標(biāo)注，促使學(xué)生運用名人名言寫作，加以競賽和演講等，這將使學(xué)生在活動中體驗英語﹑在游戲中掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。

三、布置課后作業(yè)，深化英語作業(yè)

愛因斯坦說過：“教育作為學(xué)生享受價值的禮物，要求學(xué)生應(yīng)該積極的享受，而不是學(xué)生必須承擔(dān)的一種間距任務(wù)?！彼浴Ｈ握n教師在設(shè)計課后作業(yè)時，要讓學(xué)生感知到作業(yè)的價值和意義，在實施和開展課后作業(yè)設(shè)計時將知識拓展到實際生活之中，通過對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮作業(yè)的價值和意義。

如任課教師要求學(xué)生和家長共同完成作業(yè)，內(nèi)容是讓學(xué)生在生活之中發(fā)生的事情以故事的形式展示出來，進行英語演講，家長要起到一個引導(dǎo)和糾正的作用，將學(xué)生作業(yè)完成過程和情況以視頻的方式展示出來，既可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生與他人交流能力培養(yǎng)的效果。比如，學(xué)生分享到My mother is an interesting person. She is both my friend and my teacher……作業(yè)的設(shè)計，更容易將生活化融入到英語課堂教學(xué)之中。

四、生活話劇教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！比握n教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)，像大部分學(xué)生對于話劇的觀看和演出是十分喜愛的，教師就可以在學(xué)校之中開展話劇，促進了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效提升，確保了英語教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

如任課教師要求學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)的知識開展英語話劇的表演，將學(xué)生劃分為若干個小組，由每個小組分別表演不同的內(nèi)容，然后教師充當(dāng)裁判，對各個小組學(xué)生的表演情況給予客觀的評價和打分，從而達到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的目的。如This story talks about a poor taxi driver， Tommy， who meets many strange things in one day……果然，在話劇的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也自然會得到提升。學(xué)生在話劇的演出之中不僅克服了發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，還克服了緊張、焦慮等情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不斷成長。

總之，初中英語課堂雖然在新課程改革的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，但是提升學(xué)生的語言等綜合能力，還需要學(xué)生在日常生活之中多念、多讀，充分重視學(xué)習(xí)英語知識的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。任課教師還需要不斷加強英語教學(xué)與實際的聯(lián)系，使得學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地了解到英語知識，更好地學(xué)以致用，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。

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