低年級小學數(shù)學游戲化教學方法研究

李獻

摘要：在教學活動中，師生之間、生生之間應當有合適的交流，而不是單一的師講生聽的樣子。小學數(shù)學涉及到一些概念、公式、圖形、習題，很多學生感覺很枯燥，對數(shù)學沒有興趣，長此以往，學生容易害怕學習數(shù)學。對于低年級學生而言，游戲教學法能更好的喚醒學生的學習熱情。教師可以合理采用游戲教學法，體現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，讓數(shù)學與游戲更好的結合，促進學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級教學;游戲化教學;方法研究

在很多人眼中，游戲就是娛樂，就是玩耍，跟學習沒有關系。其實不然，寓教于樂就是一種很好的學習方式。將玩耍與學習結合在一起，以快樂的玩耍獲取知識，孩子們更容易接受。在小學數(shù)學教學中，教師要關注低年齡段學生的心理狀態(tài)，和學生的知識接受能力。數(shù)學學科中有大量的數(shù)字和不同的公式，枯燥乏味，將游戲法與數(shù)學學科相結合，能有效集中學生的注意力，令學生以飽滿的熱情積極參與其中，讓游戲更好的為數(shù)學教學服務，為學生學習助力。本文就低年級小學數(shù)學游戲化教學方法研究進行以下分析，希望為大家提供有關參考。

一、以游戲教學法，增強學生學習興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，都是以教師為中心的，教師對書本知識進行講授，然后讓學生進行練習。雖然整體課堂看起來安靜有序，但是學生實際的學習效果卻不一定理想。低年級的學生年齡小，注意力時間短，而且不容易集中，在教師講課的時候，很容易走神，錯過教師所講的知識點，那么會不利于其接下來的學習發(fā)展。小學數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，將游戲融入其中，讓學生集中注意力，以此增強學生的數(shù)學學習興趣，利于教師更順利的開展教學活動。例如，教師教學《認識鐘表》一課，教師先用多媒體展示一些獨特的鐘表圖片，吸引學生觀看，提問學生：每天都幾點起床，幾點睡覺。以師生互動的方式，引入本課學習主題。在學生認識鐘表里的時針、分針后，教師可以將提前準備好的鐘表道具分給第一排同一桌學生，教師說出有關時間的語句，如小紅中午十二點十分吃飯，聽到后，第一排學生撥出正確時間，并展示出來。教師應及時對操作錯誤的學生進行指正，幫助學生理解時針和分針。然后，繼續(xù)往后傳遞。以此游戲的形式，能有效增強學生的數(shù)學學習興趣，讓學生有更強的學習動力。

二、運用游戲方式，提高學生運用能力

數(shù)學教學不只是讓學生掌握基礎知識，而且要求學生學會靈活運用。生活、學習都與數(shù)學密切相關，教師要指導學生正確認識數(shù)學，學會運用所學的數(shù)學知識去解決一些簡單的問題。長期運用單一做習題的方式，容易阻礙學生的思維方式，也讓學生感到無趣。小學數(shù)學教師可以運用游戲的方式，將數(shù)學問題與游戲相結合，讓學生在玩耍中去分析問題，解決問題，使學生在獲得數(shù)學知識的同時，能獲得良好的學習體驗，從而能更喜歡數(shù)學，并能主動學習數(shù)學。例如，教師教學《認識人民幣》一課，在學生對人民幣有整體認識后，教師可以設置小賣部的游戲情境，布置好一些學習用具、玩具等物品，設置好不用物品的價格，并請幾名學生上臺，扮演不同的角色，如老板、收銀員、顧客等，讓學生進行角色扮演。老板可以自己定價小賣部的商品，顧客可以隨意用教師準備好的人民幣去買，讓學生以游戲的方式，能靈活運用人民幣，增強數(shù)字觀念，幫助學生在實際生活中，能夠用人民幣去買東西，發(fā)揮數(shù)學教學的價值，讓學生感受到數(shù)學學習的快樂。

三、用合作游戲法，促進學生全面發(fā)展

低年級的小學生性格活潑，無論在課上還是課下，都比較喜歡語言表達，與小伙伴相互交流。小學數(shù)學教師可以采用合作的游戲法，讓學生以小團隊的形式進行游戲活動。在合作游戲中，學生既能發(fā)揮個體的智慧，又能發(fā)揮團隊的力量，通過個體與團隊進行知識學習，數(shù)學運用，使學生得到思維的拓展，數(shù)學探究能力、語言表達能力和合作能力的提升，利于學生更全面的發(fā)展，也讓教師教學事半功倍。例如，教師教學《位置》一課，教師可以先讓學生對基本位置有整體了解，在學生對上、下、左、右、前、后等位置熟悉后，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生自己選出自己的小組長，每組的組長將自己的組員或是手中的課本，放置于對方組內(nèi)成員的不同位置，讓對方小組成員進行回答，如果有回答錯誤的學生，教師則鼓勵其所在小組的伙伴去指正，增強團隊力量。最后，回答位置正確數(shù)量多的一方獲勝。此類合作游戲法，大大增強 了學生的學習動力，學生能在充分發(fā)揮主觀能動性的前提下，獲得良好 的學習效果，增強了對位置的記憶和理解，也促進了學生合作能力的增強，利于學生更全面的發(fā)展。

總而言之，通過以上的分析研究表明，在數(shù)學教學中應用游戲法，能讓教師和學生取得良好的教與學的效果。小學數(shù)學教師要全面看待游戲教學法，既要看到其優(yōu)點，又要避免其缺點的產(chǎn)生，應根據(jù)低年級小學生的特點和教學內(nèi)容，科學合理的選擇和應用游戲，提升學生參與數(shù)學學習活動的興趣和力度，幫助學生有效提高數(shù)學水平，讓教師提高數(shù)學教學效率，讓新課改下的小學數(shù)學課堂更有活力。

參考文獻：

[1]張曉光.小學低年級數(shù)學游戲教學的策略探究[J].考試周刊，2019（A5）：107-108.

[2]王慶杰.游戲在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].情感讀本，2019（11）：22.