巧借微課優(yōu)化中職電子電工專業(yè)課教學(xué)

嚴(yán)彩娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，課堂教學(xué)隨之變得更加豐富多彩，而且微課這一嶄新的教學(xué)方法在課堂中扮演了一個(gè)極其重要的角色。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課具有教學(xué)過(guò)程短、內(nèi)容精煉、問(wèn)題積累及關(guān)鍵性聚集、重難點(diǎn)凸顯等優(yōu)勢(shì)，它們還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主探索能力，有效把握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，因而越來(lái)越廣泛地受到教師們的喜愛(ài)和青睞。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;中職;電子電工專業(yè);運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0062-02

中職的電子電工專業(yè)是一門較為重要的專業(yè)課之一，其可以進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的專業(yè)型人才。但是近年來(lái)，電子電工課程有了較大的改動(dòng)，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展將電子電工進(jìn)一步向靈活化、智能化靠攏，摒棄之前枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)和課程實(shí)踐，將中職電子電工專業(yè)充分發(fā)展，使其適應(yīng)日后的社會(huì)應(yīng)試與社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境中，可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入電子電工的教學(xué)之中，筆者通過(guò)微課的形式，將中職電子電工專業(yè)課的教學(xué)模式展開(kāi)來(lái)講，并且優(yōu)化中職電子電工的專業(yè)教學(xué)。

一、微課的特點(diǎn)

（一）微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)資源充分的當(dāng)今，微課軟件是基于現(xiàn)代化課程的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。在我國(guó)傳統(tǒng)的課程模式之中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量眾多，教師不能夠滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的要求，這使教師在教授課程的同時(shí)，沒(méi)有好辦法去解決相應(yīng)的課程問(wèn)題和每一個(gè)學(xué)生的需求。微課的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，可以適應(yīng)不同學(xué)生的要求，根據(jù)個(gè)體的差異化使學(xué)生制訂符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且微課課程時(shí)間相對(duì)充分，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度來(lái)控制視頻的速度與次數(shù)，使教師的授課能夠最大限度地服務(wù)于每一名學(xué)生，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助中職電子電工專業(yè)學(xué)生全面提高自身的基礎(chǔ)，而微課中也會(huì)為一些成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。

（二）現(xiàn)代中職電子電工專業(yè)教學(xué)背景

在中職發(fā)展階段，學(xué)生在此之前并沒(méi)有系統(tǒng)化地接觸電子電工專業(yè)，對(duì)于電子電工的作用及理論研究較少，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)時(shí)可能認(rèn)為這是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是除了實(shí)踐之外，學(xué)生首先需要接觸的是電子電工專業(yè)的理論知識(shí)。電子電工的理論知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言這是很難理解的知識(shí)，較為枯燥的內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，但是微課的出現(xiàn)可以進(jìn)一步避免這樣的現(xiàn)象，同時(shí)微課的出現(xiàn)還可以進(jìn)一步應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，合理控制學(xué)生的上網(wǎng)情況，運(yùn)用分層教學(xué)的模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，按照學(xué)生不同的水平進(jìn)行分類，將微課的分層教學(xué)安排到重要的位置之中。

（三）微課的原則與性質(zhì)

第一，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，需要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去進(jìn)一步完善和加強(qiáng)微課中關(guān)于電子電工專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的新階段之中，這樣學(xué)生的思維才能更加活躍與創(chuàng)新，也只有將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才能參與到課堂之中，保持自主學(xué)習(xí)的愉悅心情以及提高自主創(chuàng)新的能力。

第二，在微課的設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注其時(shí)間，在時(shí)間上一定要注意時(shí)間的長(zhǎng)短，確保其不會(huì)因?yàn)槠渌虑閬?lái)轉(zhuǎn)移自身的注意力。而較短的時(shí)間能保證知識(shí)點(diǎn)的精細(xì)詳解，不會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容過(guò)多而無(wú)法理解。

第三，微課的設(shè)置需要有完整性與針對(duì)性，尤其是在知識(shí)點(diǎn)的講解中需要具體并且完整，在課程設(shè)置時(shí)可以提供一些圖像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而微課的結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行調(diào)整，可以將其具體分為四部分，保證其有頭有尾，從始至終，加強(qiáng)其完整性，并且每一部分都有針對(duì)性的內(nèi)容，能夠更好地讓學(xué)生理解其真正的含義以及知識(shí)。

第四，在微課結(jié)構(gòu)中，要為學(xué)習(xí)的人提供一些清晰的方向。尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，要在微課的學(xué)習(xí)中慢慢構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，掌握其主要內(nèi)容，幫助其更好地了解課程框架，測(cè)試其能夠更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及知識(shí)。在微課的課件中也有一些重點(diǎn)內(nèi)容以及輔助內(nèi)容，二者是相輔相成的，能夠突出教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

二、微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中使用微課的重要模式，就是其微視頻的設(shè)計(jì)模式。除了要體現(xiàn)分層的教學(xué)理念以外，教師還要綜合考慮學(xué)生的差異化以及其個(gè)性特征和生理特征。微課的特點(diǎn)就是短小精悍，所以在設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)的時(shí)候不應(yīng)該超過(guò)十分鐘，這不僅僅是基于微課的特點(diǎn)來(lái)分析的，還是基于學(xué)生的生理狀況來(lái)分析的。中職電子電工學(xué)生一般處于活潑好動(dòng)的階段，十分鐘對(duì)于其來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，為了使其在觀看過(guò)程中關(guān)注其注意力和微課的內(nèi)容，把時(shí)長(zhǎng)調(diào)整在十分鐘最為合適，保證學(xué)生在觀看的過(guò)程中不會(huì)轉(zhuǎn)移自身注意力。在微課的設(shè)計(jì)上還是以其學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)為主要內(nèi)容，然后學(xué)生通過(guò)自身的能力進(jìn)行合適的選擇。

（一）運(yùn)用微課技術(shù)，幫助學(xué)生自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度

微課的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以視頻為主要內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，除了以視頻作為內(nèi)容之外，還可以上傳教學(xué)軟件和教學(xué)資源等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自主地調(diào)配自己的進(jìn)度及時(shí)間，比如在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以向其發(fā)送相關(guān)的軟件，讓其除了復(fù)習(xí)之外，根據(jù)自身的能力，還可以學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教的效果。

（二）利用微課技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力

在教學(xué)模式中微課的運(yùn)用十分巧妙，視頻教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)的拓展。教師利用微課技術(shù)結(jié)合分層教學(xué)，通過(guò)軟件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)然在提出問(wèn)題時(shí)需要考慮每個(gè)學(xué)生的差異性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其思維，幫助其更好地理解中職電子電工的學(xué)習(xí)模式，提升自身自學(xué)的能力和合作能力，比如在學(xué)習(xí)某些課程時(shí)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)課程之后上傳課件，使他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和理解，通過(guò)提問(wèn)，按照學(xué)生的不同水平分成不同的學(xué)習(xí)小組，充分提升學(xué)生的個(gè)人能力，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)分層教學(xué)的進(jìn)行。

（三）巧用微課技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)鞏固與發(fā)展

對(duì)于微課技術(shù)而言，中職電子電工專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該充分做到溫故而知新，對(duì)于知識(shí)的理論，需要將微課教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與技巧進(jìn)一步總結(jié)提升，將枯燥乏味的知識(shí)升華提煉成學(xué)生通俗易懂的文字語(yǔ)言，進(jìn)一步幫助學(xué)生總結(jié)、提升并且復(fù)習(xí)，掌握電工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)體系，建立電子電工專業(yè)教學(xué)體系。實(shí)際上中職教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)課知識(shí)最為重要的階段之一，通過(guò)微課的應(yīng)用，可以使我國(guó)電子電工逐漸簡(jiǎn)單起來(lái)，促進(jìn)電子電工專業(yè)的思維貫通。

（四）微課為中職電子電工專業(yè)課教學(xué)改革注入了新活力

在中職層面上，這一時(shí)期各個(gè)階段微課的使用給其改革注入了一股嶄新的活力。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次掌握了新的基礎(chǔ)知識(shí)，必然會(huì)對(duì)所掌握的教材上的一些基本知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容產(chǎn)生困惑和疑問(wèn)，不可能明白如何去正確把握什么才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。開(kāi)設(shè)微課，主要目標(biāo)之一就是幫助大家進(jìn)行答疑與解惑，幫助大家掌握所需要的新知。電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握所需要的知識(shí)，而且是為了思維技巧的培養(yǎng)，使該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠更進(jìn)一步。

（五）運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，可以充分利用微課視頻創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，中職階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)電子電工中，除了要學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)體系之外，還需要將知識(shí)融會(huì)貫通，將上課過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)一步運(yùn)用在生活中，將抽象概念轉(zhuǎn)化為實(shí)體的操作，所以這使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候更加頭疼。而教師在設(shè)置微課視頻時(shí)，可以進(jìn)一步利用學(xué)生求知的欲望和興趣，讓學(xué)生通過(guò)微課這個(gè)平臺(tái)面對(duì)自身的問(wèn)題，提升自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，將電子電工知識(shí)運(yùn)用到自身的生活之中，能夠在生活中舉一反三，啟迪學(xué)生的思維能力與認(rèn)知理解。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，一些技術(shù)水平的提高，新型的科學(xué)技術(shù)被人們運(yùn)用到各領(lǐng)域中，其中包括我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域，其可以使課堂變得活躍、有趣。在我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)模式中，微課在課堂上的發(fā)展是多種多樣的，其可以在課堂中發(fā)揮極大的作用，并且其課時(shí)短、內(nèi)容精煉，可以突出許多重難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使自身的學(xué)習(xí)能力得到充分提升，把握自主學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，將問(wèn)題合理帶入自身生活的實(shí)踐之中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，貫通理解電子電工中所存在的內(nèi)容及相關(guān)問(wèn)題，提升自身對(duì)電子電工專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，優(yōu)化電子電工專業(yè)的教學(xué)。

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編輯 魯翠紅