聚焦學(xué)習(xí)注意力，打造“出彩”課堂

謝明先 黃麗萍

對(duì)于山區(qū)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地域、家庭等因素的限制，學(xué)好英語(yǔ)并非易事。小學(xué)生活潑好動(dòng)，假如在課堂上長(zhǎng)時(shí)間坐著，單調(diào)重復(fù)、機(jī)械操練英語(yǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，注意力不集中，從而導(dǎo)致被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也便無(wú)法保證，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因而，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尤為重要。而作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，并不僅僅局限于學(xué)習(xí)方法和策略，還包括對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度。例如，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)、持續(xù)的興趣和學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合近幾年的研究，筆者認(rèn)為，需聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，方可打造“出彩”課堂。那么，在山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力呢？下面，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法：

一、巧用導(dǎo)入，吸引注意力，打造“出彩”課堂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，既要吸引學(xué)生的注意力，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，好的導(dǎo)入是成功的一半。剛上課時(shí)，由于經(jīng)過(guò)課間10分鐘緊張有趣的活動(dòng)，學(xué)生還停留在游戲的興奮狀態(tài)，注意力非常不集中、不穩(wěn)定。教師不宜直接引入新課，應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，先把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，讓他們迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，筆者在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Look at me？ B Let's learn 表示身體部位的單詞時(shí)，就先出示一幅灰太狼和隱藏起來(lái)的喜羊羊的圖片：T：灰太狼想把喜羊羊吃掉，我們要幫助喜羊羊逃離灰太狼的魔掌，我們要把隱藏著的喜羊羊變出來(lái)然后送他回家。PPT呈現(xiàn)喜羊羊的五官，教師指著喜羊羊的耳朵提問(wèn)：What's this？ Ss：Ear/Ears.

以此類(lèi)推，復(fù)習(xí)所學(xué)五官的單詞eye，nose，mouth和face。然后指著喜羊羊的頭部提問(wèn)：T：What's this？ Ss：Head .（教師引導(dǎo)學(xué)生回答），然后教師板書(shū)head，并教授，再呈現(xiàn)喜羊羊的hand，body，leg，foot。教師邊教授新單詞邊板書(shū)，呈現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課要學(xué)習(xí)身體部位的單詞，如果同學(xué)們學(xué)會(huì)這些新單詞就能夠解救喜羊羊了。通過(guò)這樣的故事引入，能夠在短時(shí)間內(nèi)快速吸引并集中學(xué)生的注意力，詞匯的教學(xué)就容易多了。

二、活用歌謠，提升注意力，打造“出彩”課堂

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間較短。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生的注意力最長(zhǎng)在10到15分鐘左右。當(dāng)教師傳授知識(shí)，并有部分內(nèi)容被學(xué)生開(kāi)始掌握的時(shí)候，學(xué)生的情緒就會(huì)出現(xiàn)渙散低落，注意力不集中，要想鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，單純地用簡(jiǎn)單的機(jī)械練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到更加的乏味。利用歌謠來(lái)刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)興奮點(diǎn)，提升學(xué)生注意力，對(duì)鞏固記憶有很強(qiáng)的效果。如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit6 How do you feel？ A Let's learn情緒單詞時(shí)，筆者引用兒童歌謠If you are happy ：

If you're happy，happy，happy，clap your hands.

If you're happy happy，happy，clap your hands，clap your hands.

If you're angry，angry，angry，stamp your feet.

If you're angry，angry，angry，stamp your feet，stamp your feet.

If you're sad，sad，sad，wave your arms.

If you're sad，sad，sad，wave your arms，wave your arms.

If you're worried，worried，worried，say，“Oh，no”.

If you're worried，worried，worried，say，“Oh，no”，say，“Oh，no”.

學(xué)生注意力高度集中，一邊唱一邊配上相應(yīng)的動(dòng)作，整間教室沉浸在快樂(lè)的氣氛當(dāng)中，如何不“出彩”呢？

又如，在教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)時(shí)，筆者引用了這首歌謠：

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很重要，常用升調(diào)和降調(diào)，

學(xué)說(shuō)英語(yǔ)要牢記，句子語(yǔ)調(diào)非兒戲。

陳述感嘆祈使句，句末降調(diào)來(lái)表意。

一般問(wèn)句用升調(diào)，特殊問(wèn)句用降調(diào)，

選擇問(wèn)句前后分，句末降調(diào)or前升。

反意問(wèn)句要分清，升調(diào)降調(diào)有兩種，

明知顧問(wèn)用降調(diào)，確實(shí)發(fā)問(wèn)用升調(diào)。

以上屬于一般情況，特殊情況看語(yǔ)境。

在課堂上適當(dāng)?shù)匾敫柚{，讀起來(lái)節(jié)奏明快，聽(tīng)起來(lái)活潑歡樂(lè)，學(xué)生充滿(mǎn)興致，注意力得以保持，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、妙用游戲，強(qiáng)化注意力，打造“出彩”課堂

有位教育家說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)講，游戲是最嚴(yán)肅的事情。世界在游戲中向兒童展現(xiàn)，兒童的創(chuàng)造性才能也是在游戲中顯示的。沒(méi)有游戲，就沒(méi)有、也不可能有完善的智力發(fā)展。”游戲是小學(xué)生最容易學(xué)會(huì)的活動(dòng)，如果能讓枯燥無(wú)味的重復(fù)練習(xí)融入到游戲，根據(jù)學(xué)生貪玩、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，將游戲轉(zhuǎn)變成比賽，就能使他們注意力高度集中，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。如，在教學(xué)完Numbers1-20時(shí)，筆者把操練變成游戲比賽：把全班分成若干組，4位學(xué)生為一組，S1 says “one frog”，S2 says“one mouth”，S3 says“two eyes”，S4 says“four legs”，可說(shuō)1至5只青蛙，誰(shuí)先出錯(cuò)誰(shuí)就先被淘汰，最后獲勝的小組出線(xiàn)，最后決出冠軍。學(xué)生們個(gè)個(gè)興致高昂，熱情高漲，積極踴躍參加，幾輪下來(lái)，數(shù)字的單詞就掌握了。又如，在教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單詞時(shí)，可以分小組進(jìn)行猜動(dòng)物比賽，運(yùn)用PPT效果把動(dòng)物的大部分部位遮住，然后每個(gè)小組派出代表進(jìn)行猜測(cè)，猜對(duì)就能為自己小組獲取一面紅旗，獲取紅旗最多的小組獲勝。通過(guò)這樣的游戲比賽，學(xué)生的注意力就會(huì)得到強(qiáng)化，并增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，教學(xué)效果自然就好了。

四、精用提問(wèn)， 集中注意力，打造“出彩”課堂

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果教師的提問(wèn)能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動(dòng)?！?適時(shí)有效的課堂提問(wèn)無(wú)疑是體現(xiàn)該思想的重要手段。在課堂教學(xué)中適當(dāng)靈活地設(shè)疑提問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生為了準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，必須集中注意力，加快思維活動(dòng)，迅速處理信息并積極探索問(wèn)題的答案。如，在教學(xué)PEP英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit5 What does he do？ Part A部分的單詞后，學(xué)生的注意力開(kāi)始不集中，教師可以這樣提問(wèn)：“What does your father do？ What does your mother do？”來(lái)鞏固新單詞，并用PPT呈現(xiàn)本班學(xué)生小梅的爸爸（是一名商人）圖片提問(wèn)：What does his father do？ He is a businessman.再呈現(xiàn)另一個(gè)學(xué)生小源的爸爸（郵遞員）進(jìn)行問(wèn)答：What does his father do ？ He is a postman.學(xué)生對(duì)身邊的人物特別感興趣，注意力也得到集中，鞏固了新知識(shí)，從而讓英語(yǔ)課堂更加“出彩”。

五、采用情景，培養(yǎng)注意力，打造“出彩”課堂

新課標(biāo)明確指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境最為重要。英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，既滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又可以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，還能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)PEP小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit5 My clothes時(shí)，先布置學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服類(lèi)型，然后讓他們帶回學(xué)校進(jìn)行時(shí)裝表演，再讓學(xué)生討論喜歡的類(lèi)型。這時(shí)，教師可就學(xué)生所設(shè)計(jì)的衣服教授衣服的單詞，并讓他們用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡與不喜歡的衣服類(lèi)型及穿著：I like…，I don't like…，I wear…，She/He wears…學(xué)生們玩得高高興興，學(xué)得輕輕松松，又能激發(fā)他們參與的積極性，吸引他們的注意力，提高口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)不可過(guò)于強(qiáng)調(diào)“習(xí)得式”的學(xué)習(xí)和死記硬背、機(jī)械操練，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，巧用導(dǎo)入、活用歌謠、妙用游戲、精用提問(wèn)、采用情景，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，才能更好地打造“出彩”課堂。

責(zé)任編輯? 陳小鳳