核心素養(yǎng)視域下道德與法治課議題式教學(xué)的實(shí)踐研究

孫曉玲

摘要：議題式教學(xué)是教學(xué)改革衍生出來的新教學(xué)模式，對(duì)于思政教育的助推力比較明顯，可以有效的幫助青少年形成健康的人格與體魄。本文以初中道德與法治科目為例，探討議題式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出幾點(diǎn)實(shí)踐模式，希望對(duì)于初中生核心素養(yǎng)的提升有一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);議題式教學(xué)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)科都要重視的教學(xué)要求，對(duì)于初中道德與法治學(xué)科來說亦是如此，老師要結(jié)合學(xué)生興趣和基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)不同的議題，讓學(xué)生深入情景，在完成任務(wù)之余提升個(gè)人核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。本文以此為研究重點(diǎn)，嘗試分析如何讓議題式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮積極價(jià)值。

一、議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的價(jià)值分析

議題式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，想要發(fā)揮積極價(jià)值還需要深入挖掘其內(nèi)涵。美國相關(guān)學(xué)者認(rèn)為議題式教學(xué)是指老師將爭(zhēng)議性的問題作為課程核心，綜合多種教學(xué)方式，讓學(xué)生就爭(zhēng)議性的問題發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)提升目的的方式?，F(xiàn)在我們所說的議題式教學(xué)模式關(guān)鍵的點(diǎn)也是議題，但是是指既可以包含學(xué)科內(nèi)容又可以體現(xiàn)基本價(jià)值觀點(diǎn)的議題，這種議題具有開放性、爭(zhēng)議性、領(lǐng)導(dǎo)性等特點(diǎn)，既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題，不是簡單地問題設(shè)置，而是要具有“議”的特點(diǎn)，最終目的是希望可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。因此可以看出議題式教學(xué)模式可以引導(dǎo)初中更好的思考問題、探討問題，將生活中的所感、所想融入學(xué)習(xí)，更好的將知識(shí)融入內(nèi)心，做到學(xué)以致用，做到素養(yǎng)提升，這也是當(dāng)前教育改革的希望。

二、議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的運(yùn)用策略

從議題式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來看，初中道德與法治課程中可以嘗試進(jìn)行運(yùn)用，從而更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了如下幾種教學(xué)策略，希望可以讓議題式教學(xué)模式的積極作用在初中道德與法治教學(xué)中充分展現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)議題式教學(xué)情境

初中道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是通過道德標(biāo)尺和法治手段來讓學(xué)生明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是社會(huì)弘揚(yáng)的，什么是社會(huì)排斥的。因此老師可以考慮構(gòu)建不同的議題式教學(xué)場(chǎng)景，利用多媒體、融媒體等多種手段讓這種教學(xué)情境可以引人入境。例如，在講解統(tǒng)編版“法律保障生活”這個(gè)章節(jié)時(shí)老師可以設(shè)置如下的議題式教學(xué)情境：首先利用交通法規(guī)、《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)有一定的簡單了解，然后在設(shè)置如下情境，某一個(gè)學(xué)生和父母在外旅游，但是旅行團(tuán)強(qiáng)制大家進(jìn)行消費(fèi)，很多游客不愿意爭(zhēng)執(zhí)或者覺得無所謂就接受了這種惡意推銷，作為初中生的你感覺這種情況下應(yīng)當(dāng)如何處理呢？同學(xué)們由此會(huì)展開激烈的討論，按照法律規(guī)定，此行為明顯的侵犯了消費(fèi)者自主選擇權(quán)、知情權(quán)等，因此可以向消費(fèi)者協(xié)會(huì)進(jìn)行投訴，也可以向工商局進(jìn)行舉報(bào)，同時(shí)也或許還有同學(xué)支持案例中得過且過的行為。但是在議題討論和解決過程中同學(xué)們的思維就會(huì)被打開，從而提升他們的思考能力、思維能力、交流能力以及法律意識(shí)。

（二）巧妙設(shè)計(jì)問題

議題式教學(xué)模式的核心教學(xué)點(diǎn)就是通過設(shè)置不同的問題來讓學(xué)生自主討論和探究，在激烈的討論中來獲取收獲，感悟成長。因此老師在設(shè)計(jì)議題的時(shí)候要考慮各種問題的巧妙設(shè)計(jì)，既不能讓學(xué)生感覺到無聊，同時(shí)還要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)潛移默化的融入其中。例如，在老師講解“服務(wù)社會(huì)”章節(jié)時(shí)可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，然后拋出如下幾個(gè)議題：第一，初中生和社會(huì)之間存在怎樣的關(guān)系;第二，作為初中生應(yīng)當(dāng)如何服務(wù)社會(huì);第三，初中生應(yīng)當(dāng)如何履行自身職責(zé)。問題拋出之后，小組內(nèi)的學(xué)生就會(huì)展開激烈的思考，結(jié)合生活實(shí)踐來進(jìn)行問題解答。如果學(xué)生討論不夠激烈或者沒有相關(guān)思路，老師也可以拋出一些簡單的案例，例如螞蟻森林的活動(dòng)、救助貧困生活動(dòng)等，然后初中生就會(huì)由此展開思考，想到更加多元化的為社會(huì)盡責(zé)任的活動(dòng)。此外，同學(xué)們還可以探究如何清理馬路垃圾、如何應(yīng)到社會(huì)大眾戒煙等活動(dòng)，在活動(dòng)中思考自身與社會(huì)的關(guān)系，自己可以為社會(huì)盡到的責(zé)任等，這樣的議題式教學(xué)模式可以讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的緊密結(jié)合，感受到學(xué)有所用，因而課堂氛圍會(huì)非?；钴S，在知識(shí)架構(gòu)不斷完善的同時(shí)，自身的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

綜上可以看出，議題式教育模式受到了學(xué)生和老師的一致認(rèn)可，也是當(dāng)前思政教育模式中的優(yōu)選教學(xué)模式，本文也認(rèn)為初中道德與法治學(xué)科應(yīng)當(dāng)緊時(shí)代潮流和積極響應(yīng)教育改革，探索議題式教學(xué)模式的使用路徑，推動(dòng)初中生核心素養(yǎng)的提升，因此結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)運(yùn)用策略，希望對(duì)議題式教學(xué)模式融入初中道德與法治課堂，助力初中生核心素養(yǎng)提升提供一定的教學(xué)改革思路。

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