減負(fù)增效

張照涵

摘要：“雙減政策”的出臺(tái)，再一次強(qiáng)調(diào)了“減負(fù)增效”教學(xué)措施實(shí)施必要性。教師教學(xué)中不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更要優(yōu)化課后教學(xué)內(nèi)容。初中時(shí)期是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力增長關(guān)鍵階段，尤其是語文課程教學(xué)在所有科目中占有主導(dǎo)作用，更需要教師注重教學(xué)策略的優(yōu)化和改進(jìn)。初中語文教育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)更加全面和深入。基于此，教師教學(xué)要注重教學(xué)背景，落實(shí)雙減政策，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;初中語文;課堂教學(xué);有效策略;探究

隨著教育教學(xué)形式不斷改革和創(chuàng)新，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界人士關(guān)注，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師目前需要完成的教學(xué)任務(wù)。初中語文教學(xué)作為學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)形式。不僅要降低學(xué)生語文學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)形式以及課后訓(xùn)練方式等提高學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率?！皽p負(fù)增效”作為教師教學(xué)重要指導(dǎo)理念，需要教師重視該理念的實(shí)施，教師要清楚認(rèn)識(shí)“減負(fù)”減的是什么以及“增效”增的又是什么，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

一、明確“減負(fù)增效”教學(xué)意義

“減負(fù)增效”教學(xué)理念的提出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及教育改革進(jìn)步，是推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的重大措舉，需要學(xué)校和教師重視該理念的實(shí)施。初中語文教學(xué)需要切實(shí)落實(shí)“減負(fù)增效”，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，并扎實(shí)推進(jìn)教育改革。新課程改革方針的實(shí)施背景下，“減負(fù)增效”的提出雖然并沒有被充分落實(shí)，但是不代表該理念不重要。尤其是近期“雙減”政策的提出，充分體現(xiàn)了“減負(fù)增效”理念的重要性，教師要重視減輕學(xué)業(yè)壓力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。對語文教師而言，需要理解“減負(fù)”減的是什么，避免學(xué)生學(xué)習(xí)能力以外的教學(xué)任務(wù)實(shí)施，比如減輕學(xué)生課后作業(yè)量?！霸鲂А痹龅膽?yīng)該是教學(xué)策略有效性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。語文教師需要理解“減負(fù)”并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一?；诖耍踔姓Z文教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)有效性，就需要全面理解“減負(fù)增效”教學(xué)意義。其次，語文教師要結(jié)合“雙減”政策內(nèi)容，重視課堂教學(xué)策略的改進(jìn)以及優(yōu)化課后作業(yè)布置，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。減負(fù)不是手段，教師要講究教學(xué)效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)。

二、減負(fù)增效理念下初中語文課堂教學(xué)有效策略探究

（一）加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

初中語文教學(xué)中，教師想要提高語文課堂教學(xué)有效性，首先需要強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。語文教師要提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)意識(shí)，樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能提高自身素質(zhì)的教學(xué)理念。語文課堂教學(xué)中，教師要積極把教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)融合，不斷挖掘有效教學(xué)策略。在新課程改革背景下，語文教師更要充分認(rèn)識(shí)“減負(fù)增效”理念的教育意義，把這一理念與雙減政策內(nèi)容相結(jié)合來看待，不斷探究有效教學(xué)策略。雖然“減負(fù)增效”理念的提出并沒有激起很大的水花，但是教師同樣需要重視，不斷自省、自問，教學(xué)當(dāng)中是否落實(shí)這一教學(xué)理念。

例如，初中語文教師開展聽課評(píng)課，不斷與其他教師進(jìn)行交流溝通，分析自己教學(xué)當(dāng)中的不足之處。通過與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對“減負(fù)增效”理念的理解和應(yīng)用，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)能力，進(jìn)而更好的投身到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新語文課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

語文課堂教學(xué)中，教師需要意識(shí)到課堂教學(xué)重要性，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。教師要提高語文課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力。素質(zhì)教育教學(xué)中，教師教學(xué)形式需要更加現(xiàn)代化，在教學(xué)思想以及教學(xué)方式上都需要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教育有效性。現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，要求教師也要改進(jìn)教學(xué)思想，在教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上都要具有創(chuàng)新性，結(jié)合新時(shí)代產(chǎn)物開展教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，人教版初二語文課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”教學(xué)中，可以借助多媒體手段來激發(fā)學(xué)生課堂聽講積極性。多媒體作為教師教學(xué)的一種工具，對教師教學(xué)工作提供了一定的便利，并且對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性也起到了促進(jìn)作用。以此為例，語文教師在講解其他內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并拓展學(xué)生語文知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性。

（三）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境下，語文教師需要意識(shí)到學(xué)生課堂主體性，在教學(xué)內(nèi)容開展時(shí)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位。語文課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體。語文教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主思考意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，才能使得教學(xué)效果事半功倍，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

例如，語文教師在八年級(jí)語文閱讀課堂教學(xué)中，對朱自清“背景”文章的內(nèi)容教學(xué)中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并主動(dòng)閱讀和分析文章主題。自主課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)重要地位。對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)心理上更具有積極主動(dòng)意識(shí)，課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性也會(huì)提高。

（四）合理設(shè)計(jì)語文課后作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

素質(zhì)教育教學(xué)大環(huán)境下，語文教師教學(xué)思想需要與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生課后作業(yè)設(shè)計(jì)上更加合理化、科學(xué)化。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，課后作業(yè)的布置對學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握具有強(qiáng)化和鞏固作用，語文教師需要布置課后作業(yè)。但是“減負(fù)”明確了教師要避免學(xué)生機(jī)械化、重復(fù)性的作業(yè)形式，基于此，語文教師需要提高課堂質(zhì)量并優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。既要減輕學(xué)生作業(yè)量，又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，初中八年級(jí)人物傳記部分的學(xué)習(xí)中，教師在講解幾位“人物”傳記之后，要布置課后作業(yè)。在作業(yè)布置上需要注重趣味化、合理化，既要降低學(xué)生作業(yè)量，更要提高學(xué)生作業(yè)完成效率。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫一篇人物傳記，不限制字?jǐn)?shù)、不限制形式等，讓學(xué)生簡短的描寫一位人物即可。學(xué)生可以描寫同學(xué)、教師或者自己，描寫一件發(fā)生在他身上的事跡等，提高學(xué)生作業(yè)完成效率。

三、總結(jié)

綜上所述，語文教師想要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”教學(xué)任務(wù)，就需要做好減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略。本著對國家和民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，提高自身專業(yè)素質(zhì)并改進(jìn)教學(xué)思想，在教學(xué)當(dāng)中不斷實(shí)施有效教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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