高中英語自主課堂教學(xué)構(gòu)建策略探究

呂程蓉

摘要：基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施的不斷推進(jìn)和實(shí)施，給我國英語課堂教學(xué)帶來了一些可喜的變化，這不僅僅是做到了教學(xué)方式的創(chuàng)新，還真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體的變化，學(xué)生的主體意識(shí)也得以增強(qiáng)。但是在高中階段的英語課堂教學(xué)中，仍然有部分教師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，導(dǎo)致不能夠更好的接受全新的教學(xué)理念，所以在高中英語教學(xué)存在著一些不容忽視的問題。針對(duì)此，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，同時(shí)還要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以自主課堂的建設(shè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造新型的英語教學(xué)體系，促進(jìn)高中英語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主課堂;單元主題;教學(xué)效果;線上線下

全新的教學(xué)理念給予了教師更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在此過程中不僅僅是提高學(xué)生的英語水平及成績這么簡單，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升以及英語思維的養(yǎng)成。但是要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠教師理論知識(shí)的教學(xué)和灌輸是難以實(shí)現(xiàn)的，只有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其在自主發(fā)現(xiàn)中成長，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此高中英語教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)方式以更加科學(xué)和現(xiàn)代化的教學(xué)理念做好教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分析、反思的過程中實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的提高，同時(shí)也能夠利用線上與線下的融合發(fā)揮教師的監(jiān)督與引導(dǎo)作用，真正的促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、確定單元主題，設(shè)定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師首先要為其設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來不僅能夠給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠保障課堂教學(xué)的有效方向。在此過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的交流與探討。以此為基礎(chǔ)，既能夠做好教學(xué)的自主性，也能夠充分的發(fā)揮小組成員內(nèi)的監(jiān)督作用，真正的保障教學(xué)的有效開展。

首先教師要將所學(xué)的教學(xué)主體核心提煉出來，并以測(cè)試題的形式展示給學(xué)生，通過這樣的方式讓學(xué)生明確所學(xué)的目標(biāo)，既提高教學(xué)效率，也為之后的自主學(xué)習(xí)做好方向引導(dǎo)。在此之后教師要以小組為單位開展教學(xué)主題內(nèi)容與內(nèi)容的交流與探討活動(dòng)，讓小組內(nèi)學(xué)生收集各類與教學(xué)相關(guān)的話題材料，例如文章的介紹、圖片、視頻以及資源的延伸等，并且讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行歸納整理。通過這樣的方式，一是要讓學(xué)生達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也為之后的教學(xué)整合做好鋪墊，真正的激發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。最后教師要將教學(xué)資源進(jìn)行整合，將學(xué)生的語言綜合系統(tǒng)整合成一個(gè)思維導(dǎo)圖，對(duì)詞匯、句型、語法等進(jìn)行重點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合英語交流的實(shí)踐環(huán)境。通過這樣的方式以確定教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，把握課堂自主學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、展示學(xué)習(xí)成果，做好自主反思評(píng)判

自主學(xué)習(xí)不僅僅是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的自主探究，更多時(shí)候教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主反思與評(píng)判，這樣一來不僅僅是能夠讓學(xué)生掌握教學(xué)的核心重點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在重新審視自己的過程中不斷成長，在培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)提高其反思與思辨能力。

首先教師要讓學(xué)生將自己所學(xué)的成果或者是作品展示出來。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己自學(xué)的思維導(dǎo)圖展示出來，或者是將自己的總結(jié)以及資源整合展示出來。在展示學(xué)習(xí)成果之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與辯論，將課堂真正的還給學(xué)生。在此過程中，教師可以扮演主持人或者財(cái)判的角色，讓學(xué)生分別介紹自己的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)其表達(dá)和語法的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)增強(qiáng)其英語口語水平也讓學(xué)生能夠加強(qiáng)聽、說、讀、寫的能力。在此之后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)，通過科學(xué)的評(píng)分選出優(yōu)秀的作品。最后教師要讓學(xué)生積極的進(jìn)行反思，通過對(duì)自身不足的反思促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、延伸課堂范圍，實(shí)現(xiàn)線上線下整合

隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的現(xiàn)代化成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，而在高中英語課堂教學(xué)的過程中，英語教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，利用信息技術(shù)延伸課堂范圍，并且通過實(shí)時(shí)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)線上與線下的教學(xué)體系整合，通過這樣的方式充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，真正的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師可以利用QQ或者微信等現(xiàn)代化即時(shí)通訊工具做好與學(xué)生的及時(shí)交流，此時(shí)學(xué)生可以將自己不解的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行交流，教師可以利用微課等短視頻的形式進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并將視頻上傳到微信群或者QQ群，讓學(xué)生能夠針對(duì)重點(diǎn)反復(fù)的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此之后，教師要及時(shí)的利用課余時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生將自己的作業(yè)情況或者是學(xué)習(xí)狀態(tài)上傳到群組之中。通過這樣的方式便于教師的監(jiān)督通過對(duì)部分學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)因材施教，也體現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的整合。

綜上所述，通過確定單元主題的方式，既明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)還通過單元的主題表明了學(xué)習(xí)的方向，對(duì)促進(jìn)教學(xué)開展奠定了基礎(chǔ)。通過展示學(xué)習(xí)效果的方式真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在自主反思與評(píng)判的過程中成長。最后通過延伸課堂范圍，實(shí)現(xiàn)線上與線下的整合，體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，也構(gòu)建了一個(gè)立體企業(yè)信息化的教學(xué)體系，充分了發(fā)揮教師的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長做了鋪墊。高中英語教師應(yīng)該將這三點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)具有生態(tài)化且立體的教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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