小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

李玲麗

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)課程中最基本的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展特別重要。因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)去實(shí)施多元化的教學(xué)方式，可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，促使他們可以參與到課堂的活動(dòng)中去，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富地展現(xiàn)小學(xué)生的主體性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，以此可以轉(zhuǎn)換他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們可以積極地學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平的提升，能培養(yǎng)出他們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，深深地品味語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵，發(fā)展他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)發(fā)展，以此可增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，我們?nèi)握n教師要為學(xué)生營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們積極地參與其中。因此他們長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得他們的學(xué)習(xí)積極性不高，一直處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于他們的發(fā)展。雖然目前新課改在不斷的推進(jìn)，但是教學(xué)效果不是很明顯，因此教師要更好地去教學(xué)，豐富教學(xué)的情境，才能讓語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)整體地得到提升，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《灰雀》這一課時(shí)，借此我們?nèi)握n教師會(huì)在上課的時(shí)候帶來(lái)一只灰雀，以此來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望得到發(fā)展，然后從本文的作者進(jìn)行豐富地詮釋，帶來(lái)他們大聲地朗讀本課的知識(shí)內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，使其可以弄清楚課文講了一件什么事，使其會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫本課的12個(gè)漢字，促其發(fā)展，并讓他們抓住描寫灰雀的語(yǔ)句與實(shí)物進(jìn)行對(duì)照，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，懂得愛(ài)護(hù)鳥類的道理，還能懂得知錯(cuò)就改就是好孩子的行為，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)開展語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，我們老師也要讓學(xué)生具備豐富的思維意識(shí)，促使他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望的開展，可以極大地促使他們積極地參與到語(yǔ)文的活動(dòng)課堂中，以此可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，這能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們可以全面地了解語(yǔ)文知識(shí)，使得課堂的氛圍更加地高效，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)《燕子》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，先讓小學(xué)生以組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并讓他們把相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容詮釋到黑板上，還要進(jìn)行講解，這能極大地激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诤献鹘涣髦袑W(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)執(zhí)行小組自由地分配任務(wù)，促使他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到發(fā)展，促其發(fā)展，使得他們可以豐富地理解課文內(nèi)容，感受到燕子的活潑可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)打字人的思想感情，也能讓他們學(xué)會(huì)寫景寫物的文體特點(diǎn)，使他們積極地參與其中，使得他們能更好地理解知識(shí)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，促其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)模式，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的融合，可以發(fā)揮出極大的作用。語(yǔ)文教學(xué)課堂可以利用它的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富地教學(xué)，其視頻，動(dòng)畫等元素，可以讓小學(xué)生達(dá)到視覺(jué)盛宴的效果，促使他們可以積極地參與其中，讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，并知悉他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，促其發(fā)展，還能豐富小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，開闊他們的思維體系，有利于從原有枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)換成直觀的圖像，從而有利提高小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《剃頭大師》這一課時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不在陌生了，已經(jīng)有了對(duì)文章的感知能力，以此我們教師會(huì)利用多媒體課件為本班的學(xué)生展示教材上的內(nèi)容，使其看看這與如今街邊的剃頭大師有何區(qū)別？促使他們可以豐富地參與到學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，能更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使其學(xué)有興趣，學(xué)有習(xí)慣，學(xué)有動(dòng)力，促其發(fā)展，讓他們可以深入理解本文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文文化的奇妙之處，使他們時(shí)刻保持對(duì)語(yǔ)文課堂的積極性，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)發(fā)展，這樣的語(yǔ)文課堂必然是有趣的。

總而言之，在新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方式，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定多元化的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們積極地投入語(yǔ)文文本之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們自身的優(yōu)點(diǎn)，還要深入挖掘小學(xué)生的潛力，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要借助豐富的教學(xué)資源來(lái)實(shí)施，可以讓他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力更進(jìn)一步，從中也要鼓勵(lì)他們好好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信力，使其引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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