對提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

田金竹

摘要：小學(xué)英語教師應(yīng)該懂得教育是時代的產(chǎn)物，有著怎樣的時代背景和時代模式，就應(yīng)該有著相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，還能讓學(xué)生得到更大的提高、發(fā)展和進步。小學(xué)英語教師在新課程背景下，應(yīng)該推出相應(yīng)的課程模式，讓學(xué)生在全新的課程模式中充分鍛煉自己的英語學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試能力、想象能力和學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生化解自我的被動心理和被動思維，并且在英語學(xué)習(xí)的世界中實現(xiàn)更大的提高和進步。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語教師要用心地構(gòu)建起豐富的課程體系，讓學(xué)生在卓有成效的課程體系中去鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高和強化。所以，做好小學(xué)英語教學(xué)、提高英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從重視激發(fā)學(xué)生興趣、運用信息技術(shù)手段、完善教學(xué)評價體系、貼近學(xué)生生活實際四個維度出發(fā)，分析提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的基本方法和科學(xué)策略。

一、重視激發(fā)學(xué)生興趣，開展趣味教學(xué)活動

在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和行為受興趣和需要的影響，即興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分重視課堂教學(xué)學(xué)生興趣不高的問題，對以往單一的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣需求，設(shè)計、組織和開展趣味教學(xué)活動，包括游戲活動、競賽活動、角色扮演等，真正做到寓教于樂，促進學(xué)生全面深入的課堂參與，使學(xué)生可以在娛樂的同時學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“Look at me！”這一課時，筆者在課堂上設(shè)置了一些趣味活動，通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，筆者首先要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉本課程的單詞、詞匯和詞組，然后筆者會安排游戲活動，比如讓同學(xué)扮演角色，模擬對話情境，在整個游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。該活動的實施不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、運用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式

信息技術(shù)手段的使用，是教育信息化發(fā)展的結(jié)果，能夠?qū)崿F(xiàn)知識呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，使其更加形象、直觀、便于學(xué)生接受和理解。小學(xué)英語教師要讓自己成為一個能通過微課去幫助學(xué)生補上學(xué)習(xí)短板的施教者。換言之，如果學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足和障礙，必然要補上自己的短板和不足，也能讓自己的學(xué)習(xí)潛力得到更大的釋放。教師要通過微課模式去幫助學(xué)生，并且也能讓學(xué)生收獲更大的學(xué)習(xí)自信心，還能讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。

例如，在教授“Happy birthday”這一課時，筆者首先利用信息技術(shù)給學(xué)生們播放了一段視頻，視頻中是大家在為小明過生日，當(dāng)大家為小明點蠟燭的時候，一起唱《生日快樂歌》。視頻結(jié)束最后，筆者讓學(xué)生們再一次向其他同學(xué)介紹自己生日是怎么過的，學(xué)生在課堂上參與互動的熱情被點燃，大家都發(fā)表了自己的想法。然后，筆者會根據(jù)生日的這一主題，引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語來祝福他人生日快樂。

三、完善教學(xué)評價體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反饋和判斷，是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，小學(xué)英語教師要讓學(xué)生成為一個能夠在英語課上積極參與的個體，也能在積極參與到英語課的同時，化解本人的被動思維和學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性得到更大的突破。鑒于此，小學(xué)英語教師要善于構(gòu)建起素質(zhì)性的課程評價體系，換言之，教師不能把學(xué)生的考試能力、考試排名和學(xué)習(xí)成績視為唯一的參考系和參考依據(jù)。小學(xué)英語教師要讓學(xué)生成為一個善于提高自我的英語核心素養(yǎng)的個體，又能讓學(xué)生在提高自我的英語核心素養(yǎng)的同時，完善個體的學(xué)習(xí)模式，品嘗到更大的樂趣和滿足感，也能讓學(xué)生的內(nèi)在活力得到相應(yīng)的突破。例如，在教授“Let's eat！”這一課時，筆者優(yōu)化了課堂評價，會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進行評價，使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情。此外，筆者還會根據(jù)學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握程度來進行評價，從而提高學(xué)習(xí)自信心。

四、貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語知識比較抽象，學(xué)生和英語知識有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語知識的意義，對英語學(xué)習(xí)興趣不高。將英語教學(xué)和生活聯(lián)系起來，可以有效地消除學(xué)生對英語的生疏感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗、實際經(jīng)驗、社會背景等相關(guān)案例、材料、資源等有機地結(jié)合起來，還原真實生活發(fā)生的情景，促使學(xué)生從生活的角度深入理解英語知識，認(rèn)識英語的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“What’s your favorite food？”這一課時，課程內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，所以筆者融入生活元素開展教學(xué)。課堂上，筆者首先介紹了生活中一些常見的美食圖片，并讓學(xué)生說一說自己最喜歡的食物是什么，以此來創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，通過介紹生活現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯提高。此時，筆者又將課程內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以從生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)英語知識。

總而言之，怎樣發(fā)揮學(xué)科育人作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是每個教師必須面對和完成的重要課題。所以，作為小學(xué)英語教師，我們必須認(rèn)清自己的責(zé)任與使命，端正教學(xué)態(tài)度，通過各種創(chuàng)新教學(xué)策略的運用，來完善整個小學(xué)英語教學(xué)過程，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)。

參考文獻：

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