關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及其教育策略的研究

廖麗燕

摘要：在幼兒階段教學(xué)中，玩具是非常重要的教學(xué)工具，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)有著重要的意義。但是在實(shí)際的實(shí)施中，往往會(huì)因?yàn)橥婢叻峙浞绞讲划?dāng)，或因玩具投入不足等，造成幼兒在游戲的過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，不利于游戲教學(xué)的有效開(kāi)展?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及其教育策略進(jìn)行了研究，并提出了自己的見(jiàn)解和看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象;教育策略

前言：

游戲是幼兒園教育的一項(xiàng)基本活動(dòng)，但是在游戲過(guò)程中，孩子們爭(zhēng)搶玩具的不良現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象影響了游戲教學(xué)的有效開(kāi)展。在幼兒園的日?；顒?dòng)中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有個(gè)別孩子不善于溝通合作，從而導(dǎo)致為了玩具而爭(zhēng)吵得面紅耳赤，加之孩子們并不懂得換位思考，從而發(fā)脾氣哭鬧，不再和其他孩子一起玩耍交流，這樣對(duì)他們的性格發(fā)育和社會(huì)性發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的消極后果。如何在根本上解決這個(gè)問(wèn)題？有待于我們深入地思考和研究。

一、幼兒園孩子們爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象

在幼兒園一天的活動(dòng)中，幼兒都是通過(guò)玩耍來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此游戲活動(dòng)便是他們一天活動(dòng)的主要內(nèi)容。游戲進(jìn)行過(guò)程中的主要道具便是玩具，這樣幼兒接觸到玩具的概率就會(huì)增加，從而發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的可能性也會(huì)增加，所以在幼兒園的這一整天，任何時(shí)間階段都有可能發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，這種常見(jiàn)的不良行為，是幼兒在其自身利益受損的情況下表達(dá)自身內(nèi)心感情的特殊行為方式。

大部分幼兒都不愿意和同伴分享自己的玩具，無(wú)視其他孩子想要玩玩具的想法。在老師的干預(yù)下，這些孩子只會(huì)消極地按照老師的要求同意分享多占的玩具，但是會(huì)表現(xiàn)出委屈的情緒，同時(shí)對(duì)于手中剩余的玩具表現(xiàn)出強(qiáng)烈的占有欲和保護(hù)意識(shí)。這樣的現(xiàn)象會(huì)影響孩子后續(xù)的發(fā)展，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和健全的人格。

二、幼兒爭(zhēng)搶玩具的教育策略

（一）家庭方面

愛(ài)孩子并不是指一味地溺愛(ài)，只有嚴(yán)愛(ài)結(jié)合才能教育好孩子，才是對(duì)孩子真正的負(fù)責(zé)。有些孩子家里比較溺愛(ài)，長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)產(chǎn)生一種唯我獨(dú)尊的優(yōu)越感，從而表現(xiàn)出自私，霸道，不知感恩的行為。再者，當(dāng)幼兒的區(qū)別意識(shí)很模糊就知道把玩具強(qiáng)行占為己有并宣稱(chēng)主權(quán)時(shí)，家長(zhǎng)一定不能認(rèn)為這是孩子有主見(jiàn)行為，認(rèn)為孩子在往后的人際交往過(guò)程中不會(huì)吃虧，這樣的想法是錯(cuò)誤的。

由于幼兒認(rèn)知水平低，成年人的道理不太容易懂，所以家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事的方式給幼兒傳授禮貌用語(yǔ)，讓幼兒們能夠和諧相處。例如家長(zhǎng)可以把玩具分享的禮貌用語(yǔ)潛移默化地運(yùn)用到故事中，這樣“替代性強(qiáng)化”的作用可以給幼兒施加暗示心理，記住基本的禮貌用語(yǔ)。家長(zhǎng)要多多鼓勵(lì)幼兒去與他人溝通，積極去交朋友，當(dāng)你想玩他人玩具的時(shí)候，可以與他人溝通交流，征得對(duì)方同意后一起分享玩具，這樣既玩到了玩具也交到了朋友，不是兩全其美嗎？這樣一來(lái)，讓幼兒了解到分享的好處，從而意識(shí)到搶玩具的行為是不對(duì)的。雖然幼兒爭(zhēng)搶玩具的行為的確不好，但是一定程度上給幼兒們創(chuàng)造了溝通與交流的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們可以把握這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。例如：“我可以和你一起玩玩具嗎？我有奧特曼，我們一起玩吧?！奔议L(zhǎng)教給幼兒禮貌用語(yǔ)，讓幼兒懂得分享的快樂(lè)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分享。

（二）幼兒園方面

化解幼兒搶奪玩具這一問(wèn)題的核心措施就是提供足夠多的玩具。在幼兒自主活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒為了搶奪玩具而互相攻擊。這是非常嚴(yán)重的，畢竟保障幼兒的安全是幼兒園的第一重任。所以，老師應(yīng)為幼兒提供充足的玩具，同一種玩具的數(shù)量較多一些，盡量不要出現(xiàn)一種玩具只有一套的情況，這樣才能滿(mǎn)足幼兒相互模仿的需求，既要保證玩具種類(lèi)多樣，也要保證同種類(lèi)玩具的數(shù)量，即可避免因玩具不足引發(fā)的幼兒之間玩具爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。

同時(shí)幼兒園方面要重視家校合作，讓家長(zhǎng)和老師互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討更加正確的教育觀念。家庭疏忽的地方，幼兒園來(lái)進(jìn)行補(bǔ)足，老師欠缺的地方，家長(zhǎng)來(lái)帶給孩子。就這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，教育合力，從而達(dá)到一個(gè)理想的教育效果。家園共育共同引導(dǎo)幼兒，有效解決幼兒園中爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

（三）社會(huì)方面

幼兒在家時(shí)，很多家長(zhǎng)比較忙，陪伴幼兒的往往是電視，手機(jī)，平板電腦等一些電子產(chǎn)品。這時(shí)候就需要媒體的力量來(lái)引導(dǎo)孩子們正確的價(jià)值觀。動(dòng)畫(huà)片是幼兒們喜歡的一種媒體文化，可以借助動(dòng)畫(huà)文化刻畫(huà)出的人物給幼兒樹(shù)立一個(gè)正義的榜樣，教給幼兒一些禮貌的用語(yǔ)或者是一些關(guān)于分享合作的小故事，讓幼兒去模仿，每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)這樣的禮貌用語(yǔ)去和他人交流，就可以減少爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象發(fā)生。

總結(jié)：

總之，對(duì)于幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，需要家庭，幼兒園方面和社會(huì)各界共同進(jìn)行引導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境。作為幼兒教師，要采取更加有效的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分享、合作和交流，努力促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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