幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略探究

黃菊芬

摘要：在進行幼兒園區(qū)域游戲的過程中，教師可以對音樂進行應(yīng)用、可以對游戲的形式進行創(chuàng)新、可以鼓勵幼兒積極地講述自己的參與感受，從而幫助幼兒在新型的授課方式中，增強自己的游戲體驗，促使幼兒能夠?qū)ψ约旱哪芰M行培養(yǎng)，這對于提高教學(xué)的效果有著較大的幫助。本文圍繞幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略探究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動;指導(dǎo)策略

前言：

在開展區(qū)域游戲時，教師可以嘗試應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，對幼兒進行指導(dǎo)，促使幼兒能夠?qū)ψ约旱呐d趣進行激發(fā)，讓幼兒能夠享受區(qū)域游戲的過程。為了幫助幼兒較好地激發(fā)自己參與區(qū)域游戲活動的熱情，教師可以對游戲的形式進行創(chuàng)新，讓幼兒能夠在多樣化的游戲形式中，更好地感知區(qū)域游戲的樂趣。

一、以音樂營造游戲氛圍

在進行區(qū)域游戲的過程中，教師可以對音樂進行應(yīng)用，從而能夠營造較為良好的游戲氛圍。在這種氛圍當(dāng)中，幼兒能夠較為容易地對自己的心態(tài)進行調(diào)整，從而幫助幼兒更好地集中自己的注意力，讓自己能夠在參與區(qū)域游戲的過程中取得更好的效果。

例如，當(dāng)幼兒需要進行對運動量要求較高的游戲活動時，教師可以選擇一些節(jié)奏感較強的音樂，讓幼兒能夠隨著音樂的律動激發(fā)自己的斗志;當(dāng)幼兒需要在游戲結(jié)束后進行放松的時候，教師可以播放一些較為舒緩的音樂，讓幼兒能夠結(jié)合著這些音樂對自己的身體進行放松;當(dāng)幼兒需要進行較為輕松的區(qū)域游戲活動的時候，教師可以選擇較為輕快的音樂，讓幼兒能夠借助這些音樂放松自己的神經(jīng)，從而能夠在區(qū)域游戲的過程中較好地完成相應(yīng)的游戲目標(biāo)。

二、創(chuàng)新區(qū)域游戲形式

教師可以對區(qū)域游戲活動的形式進行創(chuàng)新，讓幼兒能夠在多樣化的游戲形式中更好地激發(fā)自己對于區(qū)域游戲活動的興趣。例如，如果教師僅僅引導(dǎo)幼兒結(jié)合著自己對于“跳房子”游戲規(guī)則的了解，開展區(qū)域游戲活動，那么隨著時間的推移，幼兒很容易便會失去對于游戲的興趣。因此，教師可以在每一個方格內(nèi)增加一個幼兒常見的動物的圖片，這可以較好地豐富游戲的形式。與此同時，教師還可以要求幼兒在不能夠順利完成相應(yīng)動作時，需要結(jié)合著自己對于該動物的叫聲的記憶進行模仿。除此之外，教師也可以對幼兒進行分組，讓他們以小組的形式進行“跳房子”的游戲。在游戲的過程中，如果小組內(nèi)的成員沒有失誤地完成一次“跳房子”的游戲，那么他們便可以為本組爭取到十分，如果他們在“跳房子”游戲的過程中出現(xiàn)了一次失誤，則需要給本組減去一分。通過這一規(guī)則的設(shè)置，幼兒的參與熱情能夠得到進一步地激發(fā)，因而他們能夠較好地在比賽的氛圍中集中自己的注意力。

在游戲結(jié)束后，教師可以對每一個小組的積分進行統(tǒng)計，并且引導(dǎo)全班幼兒為取得第一名的小組進行鼓掌鼓勵。對于取得第一名的小組來說，他們能夠從其他人的掌聲當(dāng)中感受到他人的認可，促使他們堅定自己參與區(qū)域游戲的信心，這對于幼兒開展后續(xù)的區(qū)域游戲活動有著較大的幫助。而對于并未取得第一名的小組來說，他們也能夠得到一定的激勵，因此，他們能夠在之后的訓(xùn)練過程中更加努力，這對于提高區(qū)域游戲的效果有著重要的幫助。

三、予以幼兒表達自己的區(qū)域游戲想法

作為區(qū)域游戲的參與者，幼兒的感受對于區(qū)域游戲舉辦得成功與否有著至關(guān)重要的作用。因此，在每一次完成區(qū)域游戲活動之后，教師可以鼓勵幼兒結(jié)合著自己的參與經(jīng)驗談?wù)勛约旱膮⑴c感受。由于幼兒的語言表達能力仍在發(fā)展，因而教師可以引導(dǎo)他們從最令自己開心的游戲過程入手，讓他們結(jié)合著自己的心得體會，談?wù)勛约簽槭裁慈绱碎_心的原因。也可以引導(dǎo)他們從令自己不舒服的游戲部分入手，讓他們談?wù)勛约簩τ螒蛞?guī)則有哪些不滿意的地方。在收到幼兒的建議之后，教師可以結(jié)合著幼兒的具體情況對游戲的形式進行調(diào)整。

例如在對動物的叫聲進行模仿的環(huán)節(jié)，部分幼兒并不能夠較好地對其進行模仿，因而會對幼兒的自尊心產(chǎn)生一定的影響。為了杜絕這種情況的發(fā)生，教師可以讓他們通過講述擬聲詞的方式完成相應(yīng)的區(qū)域游戲活動的內(nèi)容，以降低幼兒的參與難度。對于在團隊比賽的過程中并未取得好成績的幼兒來說，他們可能會認為是自己的失誤導(dǎo)致團隊的失利，從而會陷入負面情緒當(dāng)中。為了幫助幼兒擺脫這一不良情緒，教師可以在團隊比賽結(jié)束之后，予以他們一定的機會，讓他們通過分析自己出現(xiàn)失誤的原因的方式，幫助他們總結(jié)自己在團隊比賽中的經(jīng)歷。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展區(qū)域游戲活動教學(xué)活動的過程中，可以應(yīng)用音樂營造良好的游戲氛圍，讓幼兒能夠較好地放松自己身心;可以對區(qū)域游戲的活動形式進行創(chuàng)新，讓幼兒能夠在多樣化的游戲形式中，更好地激發(fā)自己對于區(qū)域游戲的興趣;可以鼓勵幼兒結(jié)合著自己的參與經(jīng)歷談?wù)勛约旱膮⑴c感受，這將幫助教師及時地對區(qū)域游戲進行調(diào)整，從而增強幼兒的參與體驗。

參考文獻：

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