探究幼兒心理健康教育的有效方法

李海峰

摘要：隨著幼兒教育在現(xiàn)階段社會發(fā)展中的地位不斷提升，幼兒心理健康教育的重要性越來越多，因此需要在幼兒心理健康教育中選擇有效的方法，從而提高幼兒心理健康教育專業(yè)性。本文闡述了幼兒心理健康教育的價(jià)值和主要方法，旨在引導(dǎo)幼兒建立積極良好的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;心理健康;有效方法

對于幼兒來說，不僅要關(guān)注幼兒身體成長狀態(tài)，還要關(guān)注幼兒心理健康狀態(tài)，利用心理健康教育引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成正確的行為方式習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的均衡發(fā)展?；诖?，本文針對如何在幼兒教育中選擇有效的教學(xué)方法開展心理健康教育做出以下探討。

1開展幼兒心理健康教育的價(jià)值

心理健康教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，對幼兒學(xué)習(xí)和成長都具有直接影響，因此要在幼兒教育中利用有效的教學(xué)方法開展心理健康教育活動。幼兒心理健康教育的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是心理健康教育能夠消除幼兒存在的心理問題。在心理健康教育的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的心理問題，幫助幼兒更加全面地認(rèn)識身邊的事物等，同時(shí)還能夠提高幼兒的自我控制能力和心理承受能力。心理健康教育的教學(xué)手段能夠深入幼兒生活和精神，明確幼兒心理素質(zhì)狀況和心理狀態(tài)，從而展開針對性的心理健康教育，有利于幼兒健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。另一方面是心理健康教育能夠完善幼兒人格。由于幼兒處于不斷發(fā)展自己、完善自己的階段，幼兒階段也是開展心理健康教育的最佳階段，并且能夠取得良好的教育效果，所以老師要根據(jù)幼兒的生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力，以此來提高幼兒的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?？傊?，開展幼兒心理健康教育不僅可以提高幼兒在陌生環(huán)境中的適應(yīng)性，還能夠確保幼兒心理的積極和健康，進(jìn)一步提高幼兒在遇到困難和挫折時(shí)的心理素質(zhì)，有利于推動幼兒心理和身體的共同健康成長。

2開展幼兒心理健康教育的有效方法

2.1提高心理健康教育的針對性

對于幼兒心理健康教育來說，不同幼兒的心理健康狀況有所差異，那么在開展心理健康教育活動時(shí)就要根據(jù)幼兒實(shí)際心理狀況選擇相對應(yīng)的教學(xué)手段，這就是要提高幼兒心理健康教育的針對性。幼兒心理健康狀況受到生活環(huán)境、家庭因素的影響，老師就要深入調(diào)查幼兒的家庭背景、生活背景等，并根據(jù)幼兒在日常學(xué)習(xí)和人際交往中的表現(xiàn)分析幼兒心理健康狀況，在與幼兒交流溝通的過程中進(jìn)行心理健康教育。例如，在玩游戲時(shí)，有的幼兒不愿主動和其他小朋友玩游戲，這時(shí)老師就要走到小朋友身邊與他進(jìn)行交談，掌握該幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛好，在了解幼兒基本狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理健康教育，不僅可以消除幼兒對老師存在的戒備心理，還能夠建立良好的師生關(guān)系，最后帶領(lǐng)幼兒參與到團(tuán)體活動中。通過提高心理健康教育的針對性，可以根據(jù)不同幼兒的心理狀況和性格特征進(jìn)行教育，從而為幼兒營造良好的成長環(huán)境，促使幼兒養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。

2.2增強(qiáng)幼兒教師教育能力培養(yǎng)

幼兒教師具備的心理健康教育專業(yè)知識和教育能力會直接影響幼兒心理健康狀況，那么就要在幼兒心理健康教育中提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而提高幼兒心理健康教育質(zhì)量。幼兒教師要正確認(rèn)識心理健康對自身教學(xué)工作和幼兒成長的作用，提高自身教學(xué)能力和心理健康水平，并在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的心理健康教育觀念，以此來形成正確健康的育兒觀，確保幼兒心理健康教育工作的順利開展。除了幼兒教師自身對心理健康教育知識的學(xué)習(xí)之外，幼兒園也要定期組織教師開展心理健康教育培訓(xùn)活動。心理健康教育培訓(xùn)不僅要涉及到幼兒階段的知識內(nèi)容，還要將培訓(xùn)范圍拓展至中小學(xué)及大學(xué)等不同教育階段，以此來形成完整規(guī)范的心理健康教育理論體系，提高幼兒心理健康教育的科學(xué)性。另外，幼兒教師還要結(jié)合新時(shí)期幼兒教育發(fā)展方向，將心理健康教育內(nèi)容與幼兒教育內(nèi)容相結(jié)合，不斷調(diào)整教師心理健康教育手段和理念，進(jìn)一步推動幼兒心理健康教育的發(fā)展。

2.3重視心理健康教育家園配合

由于心理健康教育是幼兒學(xué)習(xí)和成長過程中必不可少的內(nèi)容，同時(shí)也需要家庭教育對幼兒心理健康狀況的關(guān)注，那么就要重視幼兒心理健康教育家園配合，在家長和老師的共同引導(dǎo)下確保幼兒心理健康。幼兒的心理健康問題與其家庭狀況、生活環(huán)境等存在直接關(guān)系，不和諧的家庭氛圍和不完整的父母關(guān)愛就會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理健康問題，不利于幼兒健康成長。父母作為幼兒最信任的人，不僅要關(guān)注幼兒飲食溫飽和學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注幼兒的心理狀況和成長發(fā)育，避免幼兒出現(xiàn)嚴(yán)重心理健康問題。在現(xiàn)階段社會壓力的影響下，部分幼兒父母大多時(shí)間忙于工作，對幼兒心理狀況的了解和關(guān)注較少，同時(shí)也缺乏與幼兒園的交流和溝通，無法為幼兒營造健康的家庭生活環(huán)境。因此，家長要充分認(rèn)識到心理健康教育在幼兒成長中的重要性，在與幼兒園交流配合的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對幼兒心理健康的教育，并將心理健康教育與幼兒日常生活相結(jié)合，以此來提高幼兒心理健康教育的效率和效果。

3結(jié)束語

為了幼兒在學(xué)習(xí)和生活中有一個(gè)健康的狀態(tài)，就要重視幼兒心理健康問題，利用幼兒心理健康教育來促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展。通過提高心理健康教育的針對性，增強(qiáng)幼兒教師教育能力培養(yǎng)，重視心理健康教育家園配合，能夠有效改進(jìn)現(xiàn)階段幼兒心理健康教育中存在的問題與不足，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒心理健康和快樂成長。

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