淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策

摘要：化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其理論知識形成與科學(xué)實驗密不可分。高中化學(xué)教學(xué)涉及眾多實驗，化學(xué)實驗在整個教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位，是深化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵途徑，是化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標準對化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)實驗是連接化學(xué)知識與實踐的紐帶，教師關(guān)注實驗的育人價值，科學(xué)優(yōu)化實驗，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

一、新課改視野下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實驗理念滯后，片面理解實驗教學(xué)價值

一些教師已經(jīng)逐漸意識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，但依然無法將這種理念轉(zhuǎn)化成為具體的教學(xué)行為，甚至僅僅停留在口頭上，沒有做出實質(zhì)性的改變。在這種情況下，雖然教師和學(xué)生都明確化學(xué)實驗可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的多種能力等，但是在實際教學(xué)中并未做好準備工作。在這種理念下，學(xué)生常常以“好玩”“看熱鬧”的心態(tài)對待化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，難以真正投入到化學(xué)實驗的深度學(xué)習(xí)中。而且受高考制度的影響，仍存在以高考成績對學(xué)校進行考評，以學(xué)生的分數(shù)對教師進行考評的現(xiàn)象。在這種氛圍下，導(dǎo)致化學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績而非化學(xué)核心素養(yǎng)，甚至認為化學(xué)實驗只會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法陳舊滯后

教師的教學(xué)手段尤為重要，其直接決定了教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?？v觀當前的高中化學(xué)實驗教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的制約，教師依然沿用填鴨式的形式開展實驗教學(xué)，即教師按照教材上的實驗內(nèi)容，按部就班講解實驗，或者結(jié)合教材上的實驗方案，進行實驗演示。在完成實驗之后，教師會馬上圍繞化學(xué)實驗中涉及的理論知識進行講解。這種單一、陳舊的實驗教學(xué)模式，會使化學(xué)實驗課堂氛圍沉悶，教師和學(xué)生之間沒有有效的溝通，難以提升化學(xué)實驗的教學(xué)效果。

二、新課改視野下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略

（一）更新教學(xué)理念，重視化學(xué)實驗教學(xué)

教師具備什么樣的教學(xué)理念，直接決定了教師的教學(xué)行為，直接影響了課堂教學(xué)效果。基于新課程改革下的化學(xué)實驗教學(xué)要求，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行優(yōu)化和更新。首先，教師要重視實驗教學(xué)，并將其納入到具體的課堂教學(xué)計劃中。同時，從學(xué)校的層面來說，也應(yīng)增加資金投入，優(yōu)化實驗教學(xué)硬件條件，給學(xué)生提供良好的實驗探究環(huán)境，以便于化學(xué)實驗的順利開展。其次，教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時，應(yīng)立足學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞高中生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計實驗教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生積極參與實驗學(xué)習(xí)，深入理解理論知識，實現(xiàn)多種能力和思維的發(fā)展。再次，教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時應(yīng)切實結(jié)合學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)需求，堅持與時俱進的態(tài)度，努力尋求多樣化的實驗教學(xué)手段，不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

（二）明確化學(xué)實驗?zāi)繕?，落實化學(xué)核心素養(yǎng)

為提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合具體的化學(xué)實驗內(nèi)容、“化學(xué)核心素養(yǎng)”內(nèi)容，設(shè)置明確的、完善的實驗教學(xué)目標，并借助教學(xué)目標的指引，最終完成高效的實驗教學(xué)。

以“鈉與水反應(yīng)”的教學(xué)為例，由于這一反應(yīng)在整個章節(jié)、整個高中化學(xué)中都占據(jù)十分重要的地位，所以教師在具體設(shè)置實驗教學(xué)目標時，應(yīng)立足于 “課程標準”內(nèi)容，結(jié)合真實情景中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉的主要性質(zhì)及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用設(shè)置實驗?zāi)繕?。實驗?zāi)繕耍?.宏觀辨識與微觀探析：基于研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本步驟，探究鈉的性質(zhì)。2.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過設(shè)計鈉與水反應(yīng)的科學(xué)性實驗，認識科學(xué)探究是進行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動。3.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：通過對鈉的性質(zhì)探究等一系列科學(xué)探究活動，增強安全意識和培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)精神。實驗?zāi)繕嗽O(shè)置，能提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，契合新課改下的實驗教學(xué)要求。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)效果

1.合理運用多媒體技術(shù)。實驗教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)、合理地運用多媒體技術(shù)，可顯著提升化學(xué)實驗的教學(xué)效率。但如果過多使用，或者使用不當、濫用多媒體技術(shù)，就會適得其反，甚至?xí)绊懜咧谢瘜W(xué)實驗的教學(xué)效果?；诖?，化學(xué)教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時必須對化學(xué)實驗進行合理分類，針對一些難以在課堂上進行演示的化學(xué)實驗、具有危險性的化學(xué)實驗、稍縱即逝并難以觀察的化學(xué)實驗，利用多媒體技術(shù)將其直觀、形象地呈現(xiàn)出來。這樣，能有效提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。而針對正常的化學(xué)實驗來說，教師應(yīng)盡量給學(xué)生親自動手操作的機會，引領(lǐng)學(xué)生在動手操作的過程中，提高實驗教學(xué)效果，最終達到既定的教學(xué)目標。

2.積極開展探究式化學(xué)實驗。面對新課改的要求，化學(xué)教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時，必須要立足于化學(xué)實驗的操作性、實踐性，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)模式，積極開展探究式化學(xué)實驗，引領(lǐng)學(xué)生在實驗探究的過程中深入理解理論知識，提升探究能力、創(chuàng)新能力。例如，在“二價鐵與三價鐵之間的轉(zhuǎn)化”實驗教學(xué)中，如果教師單純按照教材上的實驗方案開展教學(xué)，為學(xué)生講解實驗、演示實驗，就會導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)效果不佳，甚至制約學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力的發(fā)展。因此，化學(xué)教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時，應(yīng)對其進行適當?shù)母淖儯蛊涑蔀榫哂刑骄績r值的實驗教學(xué)方案。例如我們可以把“二價鐵與三價鐵之間的轉(zhuǎn)化反應(yīng)”的實驗改成成“探究補血劑中鐵元素檢測實驗”，學(xué)生能直觀地體驗實驗研究的一般過程和化學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，通過相互配合、彼此交流，共同完成本實驗的探究學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。有效的化學(xué)實驗，能夠更好地揭示具體現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，增強學(xué)生的思維能力和動手能力，凸顯化學(xué)實驗的育人價值。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行假設(shè)和推測，并在實驗中不斷驗證，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，更好地提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：饒燕芳（1985.01-），女，漢族，海南瓊海人，碩士研究生，高中教師。主要研究方向：中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)有效性的研究