淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略

王世芹 茹媛媛

摘要：隨著時代的發(fā)展變遷，多媒體網(wǎng)絡(luò)逐步地進入了教師與學(xué)生的日常生活，在平日的學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解文章文學(xué)知識，使用APP來進行語文技能訓(xùn)練和知識問答，教師也借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來查閱教學(xué)案例和課文資料，從網(wǎng)絡(luò)上抓取時代信息用以豐富教學(xué)內(nèi)容，作為教學(xué)補充。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整個語文教學(xué)過程都變得簡單快捷，學(xué)生的語文能力和教師的教學(xué)能力都獲得了長足的提高，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜，教師應(yīng)該注意規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的弊端，正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中進行語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);小學(xué)語文;教育與教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越深入我們的學(xué)習(xí)與生活，但其也暴露出好與不好的一面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既可以幫助學(xué)生快捷地查找資料，更好的地認識這個世界，也能夠讓學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，迷失在花花綠綠的網(wǎng)頁之中，針對這一點，需要語文教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及時地加以甄別和判斷，聯(lián)合社會加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“要求學(xué)生的將語文學(xué)習(xí)同實際的生活聯(lián)系起來……借助互聯(lián)網(wǎng)工具查閱資料。”因此培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行語文學(xué)習(xí)的能力需要語文教師引起重視。

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)開展語文教學(xué)的意義

首先能夠拓寬學(xué)生的知識面，在沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之前，學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)多依賴工具書和教師的講解，不僅耗時費力，而且工具書上的內(nèi)容是有限的，學(xué)生也不能及時地補充課外知識，不利于學(xué)生知識的積累與自我閱讀能力的發(fā)展。而在當(dāng)下的語文教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)進入了學(xué)生的日常生活，學(xué)生可以借助移動客戶端或者是電腦進行資料搜索，只需要進入搜索引擎查找關(guān)鍵詞就能快、準(zhǔn)、精的搜到需要的信息，大大節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

其次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成熟大大減少了教師的教學(xué)準(zhǔn)備時間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取相關(guān)的課程信息來充實自己的課程內(nèi)容，還能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他地區(qū)先進教師、骨干教師的教學(xué)方法，以此來提升自己的語文教學(xué)素養(yǎng)，打破了以往教師備課難，課程準(zhǔn)備不充足，備課時間不經(jīng)濟等問題，讓語文教師將更多的教學(xué)時間花費在如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)語文知識上。并且有了網(wǎng)絡(luò)工具，教師也能夠?qū)崟r地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)進度，從學(xué)生線上作業(yè)的完成快慢來了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果并積極改進。

最后，學(xué)生身處于一個網(wǎng)絡(luò)時代，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)工具進行掌握并且正確地使用它是當(dāng)前時代每一個學(xué)生都應(yīng)該做到的。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境已經(jīng)浸入了人們生活的方方面面，甚至在一些城市的學(xué)校已經(jīng)完成了學(xué)生信息化的工程，借助網(wǎng)絡(luò)移動終端檢查學(xué)生的到校情況，學(xué)生也在課堂上借助計算機來做筆記，觀看教師的錄課來鞏固知識，細致地感受語文知識的生發(fā)與形成。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)語文教學(xué)是十分必要的，且能夠切實地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生去適應(yīng)時代腳步。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)語文教學(xué)的措施

第一教師應(yīng)該教學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)工具來促進其學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該告知學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的重要性，讓學(xué)生有意識地運用網(wǎng)絡(luò)去查找學(xué)習(xí)資料來豐富自己的學(xué)識以及搜索相關(guān)的教學(xué)視頻來觀看學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識，教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生展示如何借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來篩選資料、總結(jié)資料、使學(xué)生們掌握借助的互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)工作的技能。比如在課文《丁香結(jié)》中，作者主要抒發(fā)了從“丁香結(jié)”這一古詞中所領(lǐng)悟到的人生真諦，但是對于學(xué)生來說這種對生命的體悟是不易感知的，教師就可以通過安排學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去收集有關(guān)“丁香結(jié)”的詞語、查看丁香花的圖片、了解“丁香結(jié)”這一意象所代表的含義等知識，豐富自己的積累，這樣才能夠在課堂教學(xué)上緊跟教師講授的腳步，深切體悟作者思想情感的抒發(fā)。

第二教師自身也應(yīng)該掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選取與自己的教學(xué)風(fēng)格相近的名師的教學(xué)案例來進行觀看，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)語言，總結(jié)名師的教學(xué)經(jīng)驗，從而將這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際行動，使其教學(xué)方式更適應(yīng)學(xué)生主體的情況，提升學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如王老師就在微信上創(chuàng)造了“語文濕地”這個供廣大教師切磋交流的平臺，讓不同地區(qū)的教師將自己的文本解讀和教學(xué)設(shè)計展示在公眾號上供在職教師、師范生以及廣大有興趣的人員參考批評。并且其在公眾號上好大力倡導(dǎo)青春教學(xué)法，即 “通過靈性閱讀，生命寫作，激情生活三條路徑使語文教學(xué)過程保持青春狀態(tài)，進而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持、享受整個人生的精神狀態(tài)。”，年輕教師在學(xué)習(xí)之后受益匪淺。

結(jié)語：

網(wǎng)絡(luò)無論對教師的教學(xué)模式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有著重要的作用，其便捷性的獲取方式，快捷的獲取速度以及海量的信息能夠在短時間內(nèi)讓其使用者得到需要的信息，但其也在一定程度上助長了獲取者的惰性，因此教師和學(xué)生都需要謹慎地對待網(wǎng)絡(luò)，辯證地使用網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻：

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