小學語文拓展閱讀教學的策略新探

胡娟

摘要：在新時代的不斷發(fā)展下，教育工作的要求和目標也不斷的全面和進步。小學教育過程中閱讀已經(jīng)成為了重要的組成部分，需要教師加大重視，在教學活動中幫助學生拓展思維和知識儲備，提升文學素養(yǎng)和綜合素質。本文從拓展閱讀教學的重要性和教育策略進行了說明，體現(xiàn)小學拓展閱讀的重要性。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略

引言：

在小學語文課程的學習過程中，閱讀在其中占據(jù)著重要的地位，它是學生認識文字、積累語言、提高寫作水平的重要基礎。小學時期的孩子正處在語言文字學習的啟蒙階段，對于三到六年級的學生而言，正在逐漸形成自己的語言文字系統(tǒng)和寫作風格，因此閱讀教學在這個階段是必不可少的。

一、拓展閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學生的閱讀興趣

新時代新課程下，對于學生的教學要求也要創(chuàng)新，教師的首要責任是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，助其擁有最原始、最有效的學習動力。拓展閱讀的教學可以在日常學習和生活中，形成一種喜歡閱讀、愿意閱讀、熱愛閱讀的閱讀氛圍，在這種學習氛圍中，學生可以選擇自己喜歡的風格的文學作品，以此達到拓展閱讀的目的。對于學生而言，興趣濃厚的時候就是學習知識的最佳時機，老師通過課堂的效果激發(fā)了學生外在的學習動力，學生就可以利用這種興趣動力獲得讀書的樂趣。在不斷地閱讀過程中，學生學習了更多的文字和語句，不知不覺在寫作和生活中也會運用這些文字知識，增加了文學素養(yǎng)，不僅如此，在閱讀的過程中，學生對于文學的理解也會有自己獨特的看法，對于自身的思維和文學水平也有很大的提高。

（二）在閱讀過程中幫助學生積累文字和語言

重視學生的課外閱讀一直是教育改革和創(chuàng)新的重要組成部分，對于閱讀的書籍和閱讀數(shù)量也有比較明確的規(guī)定，對于豐富語言和積累語言也有相關要求，對于小學教育而言，拓展閱讀就是一個重要的文學語言輸入窗口，也是學生語言交流和寫作的重要知識來源。在小學教育過程中，培養(yǎng)和積累是重點目標。豐富學生的語言，積累文學素材是重要的語文教學任務，也是提高學生文學素養(yǎng)的重要舉措，語言的作用不僅僅體現(xiàn)在語文課堂上，還會延伸至其他課程和日常生活中，課內課外都有很重要的影響。當學生對一篇文章感興趣時，就會主動拓展到更多的文學作品，這是教師引導學生閱讀理解的重要時刻，也是學生積累課外知識的重要方法，學生在這個過程中不斷增加對閱讀的樂趣，積累豐富語言文學知識，對今后的學習也有很大的幫助。

二、拓展閱讀的教學策略

（一）教師引導學生形成閱讀的拓展思維

小學時期的學生對于閱讀還沒有形成成熟的閱讀和理解體系，很多時候會遇到理解困難、知識受限的問題。這種時候，教師的首要任務不是為了達到教學目的進行繁瑣枯燥的課文講解，而是應該立足文章，引導孩子主動探索，教師可以給予相關的提示，提供線索，讓學生產(chǎn)生閱讀和理解的欲望，通過自我感悟達到獲取知識的目的。根據(jù)新課改的要求，教師以孩子為主體，在打好基礎的前提上鼓勵學生自主發(fā)揮自己的特長，提升發(fā)展的無限可能性。在實際閱讀教學中，教師需要積極地的把握課本文章之間的聯(lián)系，利用學生的興趣所在，利用興趣的推動作用，放大文章中的重點和難點，在教師的引導和學生的不斷討論和探究下得出結論，學生會產(chǎn)生成就感，主動產(chǎn)生對閱讀的求知欲。

（二）設置相關的外部條件，營造濃厚的閱讀氛圍

在學生產(chǎn)生興趣和教師引導的前提是有良好的閱讀條件，它是學生閱讀的物質條件和重要基礎。閱讀氛圍不濃厚，就不能幫助學生更好的提升學習水平，因此創(chuàng)設條件是重要的教學過程。知識的增加是不能僅僅局限在課堂有限的學習中的，更需要課外的書籍來進行補充，教師可以在班級設置圖書角，可以在上面放置圖書，方便學生隨時隨地閱讀，進行互相交流和交換閱讀;在閱讀課上學生教師互相探討，幫助理解文章內涵。在閱讀課程時，教師也可以借助教學工具，利用多媒體放映設施，在學生閱讀的過程中，播放相關的音樂和視頻來加深記憶。例如在《普羅米修斯》一文中，普羅米修斯為了從宙斯手中得到火種造福人類，運用了自己的智慧，但是受到了宙斯的懲罰，經(jīng)歷了一番痛苦和折磨后，普羅米修斯終于從無休止的痛苦和懲罰中得到了解脫，成為了人們崇拜的英雄，在這篇文章中，教師就可以鼓勵學生學習普羅米修斯勇敢無私的奉獻精神，在教學時可以播放相關的希臘故事視頻，幫助學生拓展西方文化知識。

（三）組織相關閱讀活動，鼓勵學生積極展示閱讀成果

在進行閱讀教學后，教師還需要定期或者不定期地舉辦相關的閱讀活動，讓學生分享自己的讀書心得，互相交流，促進知識的理解和吸收。在學校開展讀書交流會，利用學生對于不同類型的文學作品的興趣劃分出具體的板塊，從中可以看出學生對于文學作品題材的感興趣程度，在實際教學中可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行調整。不僅如此，教師引導學生之間交流，也需要學生與教師交流，學生與家長交流，在學生的教育過程中家長是不可或缺的重要角色。在讀書活動中，不僅可以讓學生和家長之間互相了解閱讀方向和閱讀興趣所在，還可以鼓勵家長在家庭中多閱讀書籍，形成良好的家庭閱讀氛圍，增強學生的閱讀興趣。在閱讀活動中，也可以鼓勵學生展示自己的閱讀成果，對于閱讀的作品學生可以根據(jù)作品內容做成相關的讀后感文章、多媒體展示作品以及美術音樂作品等等，不僅可以激發(fā)學生主動展現(xiàn)自己特長的積極性，還可以直觀地看到學生理解能力的優(yōu)點和缺陷，及時地加以引導和改正。

結束語

小學拓展閱讀對小學生有十分重要的作用，在閱讀意識形成期間，教師需要根據(jù)學生的理解能力和學習能力不斷作出創(chuàng)新和調整，在幫助學生提高知識、拓展視野的同時，引導他們形成正確的知識體系和文學素養(yǎng)，在今后的學習中不斷提升知識儲量和文學水平。

參考文獻：

[1]鄭睿嫻.小學語文拓展閱讀教學的策略新探[J].新作文：教研，2021（4）：0140-0140.

[2]劉開云.小學語文拓展閱讀教學的策略新探[J].求知導刊，2021（32）：24-25.