高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合的思考

張辛未

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革，新課改對(duì)高校思想政治教育與管理工作體操了全新的要求與目標(biāo)。所以，素質(zhì)教育理念背景下，高校應(yīng)該積極地將學(xué)生的思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，不斷地踐行素質(zhì)教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)和教育。高校的主要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、接受過(guò)嚴(yán)格的思想政治教育的全面型人才，為高校學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與工作奠定良好地基礎(chǔ)。為了有效地提高思想政治教育與管理工作的結(jié)合，教師應(yīng)該合理的優(yōu)化自身的教育觀念，合理的借鑒與學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育思想與方法，在教育過(guò)程中合理的滲透相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更好地促進(jìn)兩者的融合，對(duì)高校學(xué)生地全面發(fā)展也具有極大地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;學(xué)生管理;結(jié)合;策略

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)中或者是現(xiàn)實(shí)生活中，都存在這許多負(fù)面因素，都或多或少的對(duì)高校學(xué)生帶來(lái)一定的影響。所以新時(shí)代中，教師應(yīng)該注重對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育與管理，在此基礎(chǔ)上，再深入到對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展管理工作工作，唯有這樣，高校學(xué)生才能夠形成健康地心理，才能夠有效地抵御社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)上的不良風(fēng)氣，所以將思想政治教育與管理工作進(jìn)行有效地整合已經(jīng)成為當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題之一。教師應(yīng)該積極地結(jié)合思想政治教育與管理工作的現(xiàn)狀，合理的審視工作中遇到的問(wèn)題與阻礙，并有效地結(jié)合現(xiàn)代教育元素，對(duì)教育方式進(jìn)行合理的優(yōu)化與改革，可以更好地促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合。

1.高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

1.1教師未能合理的優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)思維模式

在應(yīng)試教育背景影響下，許多教師在高校思想政治教育與管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往是根據(jù)自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，只是在文化課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)和教育，在高校教學(xué)階段也未能真正的開(kāi)設(shè)相關(guān)的思想政治教育和管理工作的課程。同時(shí)，部分教師自身的綜合素養(yǎng)不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，許多輔助思想政治教育與管理工作的教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，只是簡(jiǎn)單的了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。另外，許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在日常教學(xué)過(guò)程中，往往采用老套的教育方式，按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂的講解與傳知識(shí)的傳授，使得學(xué)生在課堂上往往沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)嚴(yán)重的降低高校思想政治教育與管理工作課堂教學(xué)的效率[1]。

1.2缺乏相關(guān)的管理制度

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，在高校思想政治教育與班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)校往往缺乏相應(yīng)的制度要求，使得學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作未能有效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，教師在學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作中，未能夠有效地得到家長(zhǎng)的配合，同時(shí)，沒(méi)有相關(guān)的制度要求，許多的家長(zhǎng)不能夠高度重視相關(guān)管理工作的開(kāi)展，使得高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作開(kāi)展受到極大地阻礙，也嚴(yán)重降低了學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合效率，使得高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作空有其名，無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，違背了新課改的要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也具有一定的阻礙作用[2]。

2.高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作結(jié)合的策略分析

2.1教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育思想

在高校思想政治教育與管理工作過(guò)程中，教師作為課堂上的主導(dǎo)力量，對(duì)學(xué)生自身的觀念會(huì)產(chǎn)生極大地影響，所以教師應(yīng)該積極地樹(shù)立正確的教育思想，依據(jù)生活教育理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)在生活中教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的教學(xué)思維，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，從生活中的真實(shí)案例得出相關(guān)的結(jié)論，從而學(xué)到其中真正的內(nèi)涵。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)化與提升，注重引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基本知識(shí)內(nèi)容合理的進(jìn)行轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，能夠有效地借助教材中的基本知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題與現(xiàn)象。同時(shí)，教師要將整個(gè)社會(huì)作為一個(gè)教學(xué)群體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更好的走入社會(huì)。同時(shí)，教師不能夠樹(shù)立高高在上的優(yōu)越感，應(yīng)該與學(xué)生平等，需要與學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，能夠有效的取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師不能夠?qū)⒆陨矸庞谶^(guò)高的位置，也不能完全主導(dǎo)課堂，課堂教學(xué)應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，進(jìn)行雙向的分析與探討，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，要學(xué)會(huì)在“做”中學(xué)，教師要在“做”中教。例如，高校的宿舍管理往往會(huì)設(shè)定門禁與晚歸制度，但處于高校階段的學(xué)生，會(huì)有著自身的生活規(guī)律與行為特點(diǎn)，比如許多學(xué)生會(huì)在睡前進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，再或者許多學(xué)生會(huì)在圖書館進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與科學(xué)探究，所以為了有效地促進(jìn)高校思想政治教育與管理工作的效率，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生地基本學(xué)習(xí)與生活規(guī)律，適當(dāng)?shù)闹贫ㄏ鄳?yīng)的管理工作制制度。這樣一來(lái)，才會(huì)有效地在高校思想政治教育與管理工作進(jìn)行合理的優(yōu)化與改革，使得兩者進(jìn)行有效地整合[3]。

2.2樹(shù)立“以人為本”的教育觀念

素質(zhì)教育理念的核心就是要求在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地樹(shù)立“以人為本”的教育觀念，合理的踐行素質(zhì)教育理念，充分突出學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位。新時(shí)代背景下，在高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極地滲透“以人為本”的教育思想，合理的對(duì)教育方法進(jìn)行合理的優(yōu)化與改革，不斷地促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合，可以極大地提高高校教育的綜合效率。為了有效地踐行素質(zhì)教育背景下“以人為本”的教育思想，教師就應(yīng)該積極地?fù)Q位思考，從高校學(xué)生地角度出發(fā)，不斷地對(duì)教育方法進(jìn)行有效地改革。例如，許多學(xué)生向?qū)W習(xí)反映餐廳某窗口的的飯菜不新鮮，學(xué)生使用后生病或者拉肚子，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的背景下，學(xué)校與教師在接到舉報(bào)后，首先會(huì)考慮是否是學(xué)生地惡作劇，即使解決，也是進(jìn)行簡(jiǎn)單的警告，嚴(yán)重違背了新課改“以人為本”的教育思想。為了有效地促使高中思想政治教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，教師與學(xué)校應(yīng)該在收到相關(guān)的舉報(bào)后，及時(shí)的進(jìn)行核查，若情況屬實(shí)，則嚴(yán)令對(duì)餐廳某窗口的工作人員進(jìn)行改革，并及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行道歉與賠償，充分保障學(xué)生地基本權(quán)益。唯有如此，才能夠有效地在高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作中合理的滲透“以人為本”的教育理念，能夠更好地促進(jìn)兩者的有效結(jié)合，不僅可以極大地提升了高校教育的質(zhì)量和效率，還可以促進(jìn)學(xué)生地全面健康發(fā)展[4]。

3.結(jié)束語(yǔ)

高校的主要目標(biāo)就是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才，在教學(xué)階段，思想政治教育與管理工作的效率可以直接影響到高校教育的綜合質(zhì)量，同時(shí)隨著素質(zhì)教育理念的不斷踐行，“以人為本”的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，教師在新課改背景下，應(yīng)該積極地促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合，合理的借助現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)，積極地優(yōu)化自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教育與管理工作中能夠以全新的教育管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)和教育，可以極大地提升高校學(xué)生思想政治教育與管理工作的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的素質(zhì)培養(yǎng)也具有極大地促進(jìn)作用，所以高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必要趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙宏宇. 關(guān)于創(chuàng)新高校思想政治教育與學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考[J]. 科學(xué)中國(guó)人， 2014（5X）：0002173-0002173.

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