新時代高校課程思政教育改革創(chuàng)新探究

曹宏偉 于海燕 郭明

摘? 要 高等教育的目的旨在提升學生的自我認知能力，高校思政課程正是實現這一目的的主題實踐課程，對于學生的發(fā)展意義重大。在提升文化水平的同時，道德素質也需要相應的提升，高等院校的思想政治課程是培養(yǎng)社會主義接班人的有效途徑，在學習理論知識的同時，提高站位，對于大學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成具有良好的引導作用，教育工作者要認清學生這一課堂主體，根據他們的現有能力和認知水平，因材施教，全面豐富高校思政教學的教育成果。

關鍵詞 高校;思政課程;課程思政;立德樹人;多媒體課堂

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）02-0082-02

0? 引言

習近平總書記指出，高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在社會主義現代化不斷推進的今天，應當重視高校學生這一特殊群體的思想政治教育工作，培養(yǎng)忠誠、干凈、擔當，能夠為社會主義事業(yè)作出貢獻的人才。高校應積極響應習近平總書記立德樹人的要求，在新時期把社會主義核心價值觀融入思政課堂中，抓好課堂育人、實踐育人、網絡育人的改革創(chuàng)新，全面推動思政課程向課程思政的轉變。

1? 高校課程思政教育改革的積極意義

黨的十九大以來，我國社會主要矛盾發(fā)生歷史性變化，在新的歷史背景下，對高校的思政課程提出新的要求。高校作為思政課程的實踐主體，承擔著歷史賦予的重任，開展由思政課程轉變?yōu)檎n程思政的教育改革，是對黨中央在新時期對高校思政課堂提出的新要求的貫徹落實，是提高高校學生意識形態(tài)和政治站位的有力舉措，是由理論教育為主導轉變?yōu)橐詫嵺`探究為導向的轉變。在一線課堂教學中，可以實現由之前的純粹理論學習向理論與實踐相結合轉變，在打下牢固理論基礎的前提下，通過實踐進一步提升認識，落實立德樹人根本任務。教育工作者可以在課堂上言傳身教、身體力行，摒棄傳統(tǒng)教育中的說教形式，利用多媒體信息技術豐富課堂，提升學生對思政課堂的興趣，在有興趣的情況下可以更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。

2? 高校課程思政教育改革現狀分析

黨中央指導，各高校全方位貫徹落實? 隨著全國高校思想政治工作會議的召開，各地掀起一股由思政課程向課程思政轉變的浪潮，各高校積極響應，全面深入地學習貫徹落實高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義道路方向，落實黨委主體責任、黨委書記第一責任人責任，緊密圍繞高校學生和教師兩大群體，抓好課堂教育主體和課堂引導主體。教師通過對課本的全面深入發(fā)掘和理解，把握教材重點，全面深入講解馬克思主義普遍原理，以培養(yǎng)學生形成正確的“三觀”為目標導向。

改革尚處于摸索階段? 目前，我國高校思政教育改革如火如荼，各個高校都在進行積極探索與實驗，目前已經初具成效;但總的來說還只是初級階段，沒有形成完善的、科學的教育理論體系。想要加快改革進度，必須首先從教師著手，提升教師的創(chuàng)新意識、擔當意識。高校教師作為課程改革的教育主體，必須從自身開始構建系統(tǒng)的、科學的思想政治理論體系，以此來承擔思政課程向課程思政轉變的主體責任，從政治工作中凝練教育教學意識，創(chuàng)新工作方法。

高校還未建立健全教師隊伍管理新模式? 想要完成高校教師教育教學方式的轉變，除了加強教師理論學習與實踐外，還應該在頂層設計上下功夫。一個良好的、切合實際的、以目標為導向的管理制度，能使一所高校從上到下投入工作的積極性、效率大大提升，事半功倍。目前來看，頂層設計的優(yōu)化還處于實驗階段，高校黨組織應結合校內教育工作的開展情況、落實情況，教學目標的完成情況等，不斷完善管理模式，把校內文化底蘊、特色、學術積累融入教學中，把目標導向和管理制度相結合，兩者相輔相成、形成合力，使高校思政教師管理模式更具備科學性。

3? 高校課程思政教育改革探究

課程思政不僅僅是教學方式的改變，其間還涵蓋教育理念和學生思維方式培養(yǎng)的轉變，不能只停留在理論創(chuàng)新階段，應當通過理論結合實際去進行實踐，使得課程思政在改革過程中取得的實際成效具備理論和現實意義，成為進一步完善制度的有力依據。

豐富授課形式? 21世紀是信息化時代，在進行課程思政教育改革的同時，應該多利用多媒體信息設備，在課本理論知識學習的基礎上，利用互聯(lián)網搜集學術成果，拓展知識面的同時，活躍學習氛圍。多媒體課堂對于學生而言吸引力更強，而且能夠展現出的知識比較立體、多元化，可有效激發(fā)學生對于思政課程的興趣，轉變其對于政治學習的看法。除了多媒體設備外，有條件的地方還可以通過虛擬現實技術進行情境帶入，讓學生通過身臨其境地感受，提升課堂的參與感、獲得感。

比如在教學第一書記黃文秀的故事時，教師可以組織學生觀看《秀美人生》電影，然后在課堂上分組表演，讓學生把自己對黃文秀同志精神的理解，通過藝術的形式展現出來，大力引導學生從內而外地發(fā)散自己的思維，全方位理解第一書記舍小家為大家的精神、傳承紅色基因，在平凡的工作中表現出非同尋常的偉大。學生通過演繹模仿等，可以更好地表達自己對先進人物的崇高敬意。

再如在教學紅軍故事的時候，可以利用多媒體讓學生感受戰(zhàn)場的兇險，這樣能夠進一步提升他們對革命前輩的崇高敬意，而一旦產生敬意和欽佩感，學生便會產生效仿意識。想要學習革命前輩的精神，學生必須投入更多的精力在思想政治課堂上，在無形中提升學習的動力，轉被動為主動，從而實現學習效率的上升，提高課堂教學質量。

在創(chuàng)新課堂教學模式的同時，教師應該把握好一個度，對文化要充分認可，對于偉大的人物要能夠辯證地看待，活潑的同時保持學術上的嚴肅認真。通過對模范人物的學習，培養(yǎng)新時代大學生的看齊意識，傳承優(yōu)秀基因，發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，通過這樣的全方位立體式教學，增強思想政治課堂的趣味。

豐富實踐經歷，全面提升認知能力? 人類認知的兩次飛躍，都是通過實踐來完成的，從而實現螺旋式上升。當思想政治教育開始注重實踐，無疑會使學生的認知能力得到提升。因此，教育工作者在開展教學工作的時候應該打開思路，把實踐放到教室外，開辟專門的實踐時間和實踐地點，采取不同模式的實踐教學。比如在教學法律知識的時候，可以組織學生旁聽法院審判，讓實例和書本上的理論知識相結合，提升理論學習的深度;并且根據實際情況進行拓展，然后給出具體的情境，讓學生組建團隊來完成審判工作。教師更多的時候扮演一個引導、把關的角色，當學生偏離主旨的時候，要及時喊停，避免越錯越多;當學生“審判”遇到難題的時候，要進行學術上的法理解釋。

通過實踐來教學是一種比較理想的方式，課堂也可以變成實驗室，在開展實踐教學的時候應當準備多樣的形式，不局限于一種手段，可以通過演講、PPT講解，或者利用“兩微一端”檢驗學習成果，宣揚正向的價值觀念等。比如在教學愛情觀這一課題的時候，可以以“我的馬克思主義愛情觀”為主題，讓學生分組上來講解，要求必須提前做好PPT展示。學生在課下做課件的時候，實質上就要提前熟悉理論知識，并且融入自己的理解，才能展現在課件內容中。還可以在課件中添加短視頻，讓學生通過對知識的理解和個人對愛情的認識，寫好劇本，組織同學演繹拍攝，能夠更好地說明觀點、表達意境。以藝術的形式展現思想政治，是對課程理解的一種升華。

加大投入與創(chuàng)新管理，形成思想政治教育長效機制? 思想政治必須和時代相吻合，隨著時代的變化而更新。那么，教育工作要想形成長效機制，首先應該加大對政治教育的重視，提升投入，設立專項資金用來培養(yǎng)教師。因為教師是教育活動的引導者，一個專業(yè)能力過硬、政治站位清晰的教師能夠使課程更加出彩?？梢匝埶枷胝螌W術上比較有造詣的教授來給年輕教師做培訓，深入理解“兩個維護”的重要意義，深刻理解“四個自信”的文化淵源，培養(yǎng)實際工作中的“四個意識”。多媒體工具和信息技術是輔助教學的兩大有力武器，應該配備給教育工作者。綜合素養(yǎng)過硬的教師就好比一個優(yōu)秀的戰(zhàn)士，如果有了趁手的兵器，無疑會更加勇猛。

在有了資金保證的情況下，建立一個完善的教師培養(yǎng)體系非常重要，引導教師從內而外地進行學習，提升政治素養(yǎng)。對于已經成功實踐的教學方式，應及時歸納總結完善，并且當成優(yōu)秀典型進行詳細講解，使每一位教育工作者都可以效仿。要求相關教師及時做出課程方案，放在資料庫中，供大家學習借鑒。長此以往，思想政治教學的成功方法會越來越多。對于年輕教師而言，也有大量可以拿出來使用的方案，促進學校思想政治教育工作的發(fā)展，增強學校文化底蘊。

4? 結束語

總而言之，高等院校的學生是社會活力的主體，是國家未來的希望，思想政治教育培養(yǎng)對他們的成長而言具有非常積極的作用。廣大教育工作者肩負著歷史賦予的責任，應當培養(yǎng)自己的看齊意識，樹立終身學習的理念，打開思路、大膽創(chuàng)新，把自己的課堂變成示范課，通過自己來給學生樹立正面典型，從自身踐行立德樹人這一本質要求，培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設者。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.中辦國辦印發(fā)《意見》：加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報，2015-01-20（1）.

[2]杜悅嘉，王亓劍，梁聰，等.微信環(huán)境對大學生思想政治教育的影響及對策[J].產業(yè)與科技論壇，2018（2）：99-100.

[3]邱薪穎，田立淼.微信對大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].才智，2017（33）：18-20.

[4]梁婷，陳穆彥.微信環(huán)境對大學生思想政治教育的影響及對策[J].才智，2018（32）：151.