走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)

崔少梅

【摘要】德育和智育相比有著不小的差異，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于情感聯(lián)系。班主任只有和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能以春風(fēng)化雨的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，確保德育能夠真正成為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本文圍繞以生為本原則、榜樣力量、方式方法、民主化管理、心理輔導(dǎo)等方面，就初中班主任開展德育工作的有效方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;學(xué)生心靈

在強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展以及落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的情況下，德育已然成為初中教育的基礎(chǔ)部分與關(guān)鍵部分，也成了班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。而班主任要想有效開展德育工作，不能簡(jiǎn)單地照本宣科式宣講，而是要充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與所需所求，把握學(xué)生在思想和心靈層面所遇到的問題，并針對(duì)性采取措施幫助學(xué)生打開心結(jié)，這樣才能切實(shí)保障德育實(shí)效。

一、踐行以生為本原則

要想走進(jìn)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生打開心結(jié)，那么班主任一定要堅(jiān)持將學(xué)生放在首位，主動(dòng)從學(xué)生角度進(jìn)行思考，這樣才能真正做到急學(xué)生之所急，有效幫助學(xué)生打開心結(jié)。這意味著班主任在開展德育工作時(shí)，不能簡(jiǎn)單地以相關(guān)章程制度或規(guī)范為依據(jù)，而是要深化德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，方能確保德育工作始終有效，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。故而在日常工作以及和學(xué)生相互交流的過程中，班主任需要著重了解學(xué)生實(shí)際情況，而且應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、道德品質(zhì)、能力等方面的情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，從而更加有效地了解學(xué)生的心結(jié)。一般來說，班主任可以通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)和行為、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、定期進(jìn)行小型問卷調(diào)查、心理輔導(dǎo)、和家長(zhǎng)溝通等方式，全方位了解學(xué)生情況，讓德育工作能夠真正契合學(xué)生需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供多方位的保障。

二、充分發(fā)揮榜樣力量

班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，需要做好榜樣，發(fā)揮自身榜樣力量，以身作則地為學(xué)生思想道德發(fā)展指明方向，提供典范。這意味著班主任不僅要對(duì)初中德育內(nèi)容有全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的理解，更要以此對(duì)自身言行進(jìn)行約束，即班主任既要遵守教師行為規(guī)范，也要遵守初中學(xué)生行為守則，以免因自身做出違規(guī)違紀(jì)行為而給學(xué)生造成負(fù)面影響。在和學(xué)生相處的過程中，班主任必須高度注意自身的言行，盡量對(duì)自身的口頭用語以及一些生活小習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，以禮貌、平和的態(tài)度及語氣和學(xué)生交流，盡量糾正自身隨處吸煙、隨地扔垃圾等不好的生活習(xí)慣，這樣才能真正給學(xué)生樹立良好榜樣。另外，班主任還需要關(guān)注班級(jí)班風(fēng)營(yíng)造情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在不同階段所表現(xiàn)出的主要問題，并從自身做起，通過隱形的方式促使學(xué)生將注意力集中在自身的言行上，更加有效地發(fā)揮榜樣力量，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)中逐漸糾正已有的不良習(xí)慣和問題。除此之外，班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種榜樣，這些榜樣可以是他們的家長(zhǎng)，也可是社會(huì)中平凡的勞動(dòng)者，也可以是其他課程教師，從各個(gè)方面凸顯榜樣力量對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，讓德育工作真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

三、創(chuàng)新德育方式方法

傳統(tǒng)的講解式、說教式、灌輸式德育方式很難吸引學(xué)生，甚至容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦、抵觸、反感等負(fù)面情緒，更難以打開學(xué)生的心結(jié)。故而班主任一定要重視德育方式方法的創(chuàng)新，盡量通過學(xué)生更易接受和理解的方式開展德育工作，這樣能夠有效削弱甚至消除學(xué)生的抵觸情緒，讓德育真正深入學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供心靈層面的指引。班主任在平常需要注重自身學(xué)習(xí)與提升，積極了解和研究最新的教育理論和方法，并在實(shí)踐中嘗試探索各種各樣的德育方法，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起更加容易被學(xué)生所接受的德育模式。班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，準(zhǔn)確把握學(xué)生身心特征，盡量從學(xué)生感興趣的角度切入，通過更加多樣化且更具實(shí)踐性的方式落實(shí)德育工作，往往能夠改善德育效果，同時(shí)拉近學(xué)生和班主任之間的距離，讓班主任可以真正走進(jìn)學(xué)生心靈。一般來說，通過各種活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行德育，往往最容易吸引學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與，并能讓學(xué)生在快樂活動(dòng)、快樂游戲中受到熏陶和感染，向班主任敞開心扉，并在不知不覺間形成正確認(rèn)知并養(yǎng)成良好道德習(xí)慣。

四、增強(qiáng)民主化管理

德育工作是班主任工作的重要組成部分，與班級(jí)管理可謂是相輔相成。加強(qiáng)德育管理，有助于良好班風(fēng)的營(yíng)造和構(gòu)建;而做好班級(jí)管理工作，則能為德育的落實(shí)奠定基礎(chǔ)并提供支持。故而在以走進(jìn)學(xué)生心靈為要點(diǎn)的德育工作中，班主任需要加強(qiáng)班級(jí)管理，盡可能營(yíng)造寬松、和諧的良好氛圍，讓學(xué)生能夠在如沐春風(fēng)的良好師生關(guān)系、生生關(guān)系中健康成長(zhǎng)，讓德育工作的實(shí)踐變得更加簡(jiǎn)單和有效。其中，增強(qiáng)民主化管理、充分尊重學(xué)生主體地位、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主人翁意識(shí)的塑造，正是構(gòu)建良好班級(jí)氛圍以及營(yíng)造良好班風(fēng)的有效舉措。這意味著班主任需要將班級(jí)管理權(quán)力適當(dāng)下放給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理中德育管理的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生從德育層面進(jìn)行自我管理，發(fā)揮班干部隊(duì)伍連接班主任與班級(jí)學(xué)生的橋梁作用，有效構(gòu)建起民主和諧的良好氛圍和環(huán)境。如此一來，民主化管理才能得到真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在和諧寬松的氛圍中也更容易向班主任敞開心扉。

五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

做好心理輔導(dǎo)工作，是班主任了解學(xué)生心理障礙和問題，針對(duì)性地優(yōu)化德育工作的關(guān)鍵。班主任需要在平常做好心理教育工作，通過班會(huì)課加強(qiáng)理論層面的心理教育，并在私下主動(dòng)詢問學(xué)生實(shí)際情況，和學(xué)生進(jìn)行心理層面的有效交流。同時(shí)班主任需要全面加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的發(fā)展，提高專業(yè)程度，從而從更為專業(yè)的層面研究學(xué)生心理問題，針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生打開心結(jié)。將心理輔導(dǎo)和德育教育相結(jié)合，可以說是班主任改善德育效果的重要舉措。

總之，初中班主任在開展德育工作時(shí)，一定要以走進(jìn)學(xué)生心靈作為基本要求。只有深入學(xué)生心靈，了解學(xué)生所思所想與所需所求，研究學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中遇到的各種阻礙和問題，并針對(duì)性地采取措施加以引導(dǎo)和教育，才能充分發(fā)揮德育價(jià)值和作用，幫助學(xué)生打開心結(jié)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、綜合發(fā)展提供有力支持及保障。

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