扎根傳統(tǒng)的典范
——俄羅斯當(dāng)代戲劇導(dǎo)演謝爾蓋·熱納瓦奇

王仁果

引 言

作為當(dāng)今俄羅斯最為炙手可熱的導(dǎo)演藝術(shù)家之一，謝爾蓋·熱納瓦奇(С.В. Женовач)對(duì)于中國(guó)戲劇界也許相對(duì)較為陌生，其不僅領(lǐng)導(dǎo)兩家著名劇院，有著出色且高產(chǎn)的戲劇創(chuàng)作，同時(shí)兼顧全球頂級(jí)戲劇學(xué)院的表導(dǎo)演教學(xué)工作。熱納瓦奇在一定程度上既統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)今俄羅斯的戲劇實(shí)踐，也不斷培養(yǎng)和推出俄羅斯的戲劇新人，為俄羅斯戲劇的未來(lái)發(fā)展不斷輸送新鮮血液。難能可貴的是，熱納瓦奇有著對(duì)于戲劇創(chuàng)作傳統(tǒng)規(guī)律與系統(tǒng)教學(xué)規(guī)律的堅(jiān)守，以及對(duì)于戲劇本質(zhì)與核心的不懈追求。俄羅斯國(guó)立舞臺(tái)藝術(shù)學(xué)院(РГИСИ)話劇導(dǎo)演教研室博士生導(dǎo)師瑪琳娜曾說(shuō)道：“熱納瓦奇的戲劇作品一定需要去學(xué)習(xí)，他的戲劇是真正的‘斯坦尼斯拉夫斯基體系’，傳統(tǒng)且扎實(shí)。研究俄羅斯當(dāng)代戲劇，必須要認(rèn)真了解熱納瓦奇。”筆者2017年末在圣彼得堡的“演員之家”聆聽學(xué)習(xí)了熱納瓦奇導(dǎo)演的現(xiàn)場(chǎng)講座，并有幸與熱納瓦奇導(dǎo)演相識(shí)，隨后在俄留學(xué)期間多次前往莫斯科現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)他的戲劇教學(xué)與創(chuàng)作方法。觀摩熱納瓦奇的戲劇作品，或許會(huì)覺得相對(duì)平淡且保守，甚至缺乏所謂的“新意”。若與圣彼得堡的亞歷山德拉劇院藝術(shù)總監(jiān)瓦里列·福金(В.В. Фокин)導(dǎo)演、瓦赫坦戈夫劇院藝術(shù)總監(jiān)里馬斯·圖米納斯(Р.В. Туминас)導(dǎo)演以及瓦赫坦戈夫劇院首席導(dǎo)演尤里·布圖索夫(Ю.Н. Бутусов)所創(chuàng)排的話劇相比，更是缺乏劇場(chǎng)性。但在其作品中，演員無(wú)論年紀(jì)與知名度的大小，都一定具有扎實(shí)的創(chuàng)作基本功與準(zhǔn)確的現(xiàn)實(shí)生活邏輯表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，熱納瓦奇導(dǎo)演是當(dāng)今俄羅斯戲劇深入扎根傳統(tǒng)的典范。傳統(tǒng)，是教學(xué)與創(chuàng)作中對(duì)于舞臺(tái)人物形象的堅(jiān)守，是訓(xùn)練與排演里對(duì)于新人的培養(yǎng)和引領(lǐng)。換句話說(shuō)，戲劇教學(xué)與創(chuàng)作，也許只有真正懂得傳統(tǒng)，尊重傳統(tǒng)，并敬畏傳統(tǒng)，才能走向更為光明的未來(lái)。

本文將針對(duì)熱納瓦奇導(dǎo)演的成長(zhǎng)軌跡、戲劇教學(xué)與劇場(chǎng)創(chuàng)作等方面展開較為詳細(xì)的論述，以期我們能更具體地了解熱納瓦奇導(dǎo)演，較全面地了解俄羅斯當(dāng)代劇場(chǎng)藝術(shù)，進(jìn)而對(duì)戲劇教學(xué)與創(chuàng)作產(chǎn)生進(jìn)一步的辯證思考。

謝爾蓋·熱納瓦奇導(dǎo)演的成長(zhǎng)軌跡

謝爾蓋·熱納瓦奇出生于1957年5月15日，是前蘇聯(lián)及俄羅斯當(dāng)代著名話劇導(dǎo)演，俄羅斯聯(lián)邦功勛藝術(shù)家，和俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家獎(jiǎng)?wù)芦@得者，也是俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院(ГИТИС)話劇導(dǎo)演教研室主任，教學(xué)工作室藝術(shù)總監(jiān)(主導(dǎo)師)，教授，莫斯科藝術(shù)劇院(МХТ им. А.П. Чухова)藝術(shù)總監(jiān)兼劇院經(jīng)理，以及“戲劇藝術(shù)工作室”劇院的創(chuàng)始人和藝術(shù)總監(jiān)。

熱納瓦奇于1979年畢業(yè)于克拉斯諾達(dá)爾斯克文化學(xué)院導(dǎo)演系，后加入并領(lǐng)導(dǎo)了克拉斯諾達(dá)爾斯克青年業(yè)余愛好者劇院。年輕的熱納瓦奇在該劇院時(shí)已開始顯露了自己的藝術(shù)追求，導(dǎo)演創(chuàng)作了陀思妥耶夫斯基、布爾加科夫等世界著名作家的經(jīng)典作品。1983年，26歲的熱納瓦奇再次考入了現(xiàn)俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院(ГИТИС)導(dǎo)演系彼得·法緬科(П.Н. Фоменко)教授的教學(xué)工作室，跟隨戲劇大師彼得·法緬科教授學(xué)習(xí)導(dǎo)演藝術(shù)，于1988年畢業(yè)，取得戲劇導(dǎo)演藝術(shù)專家(Специалитет)(1)專家 (Специалитет) —— 蘇聯(lián)傳統(tǒng)學(xué)位，學(xué)制一般為5-5.5年，其學(xué)位相當(dāng)于我國(guó)的碩士學(xué)位。學(xué)位。同年，31歲的熱納瓦奇留校，任教于現(xiàn)俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院話劇導(dǎo)演教研室，開始擔(dān)任法緬科教授工作室的助教工作。31歲對(duì)于一名話劇導(dǎo)演的藝術(shù)生命而言，顯然還非常年輕，能夠擔(dān)任著名戲劇導(dǎo)演大師彼得·法緬科的助教，已經(jīng)凸顯了熱納瓦奇的優(yōu)秀與天賦。在此時(shí)期，熱納瓦奇導(dǎo)演創(chuàng)作了改編自果戈里的“未完成的喜劇作品”《弗拉基米爾三世》(1991年)、莎士比亞的《冬天的故事》(1996年)和奧斯特洛夫斯基的《火熱的心》(2000年)。他還與莫斯科“法緬科工作坊”劇院的優(yōu)秀職業(yè)演員們合作，導(dǎo)演創(chuàng)作了屠格涅夫的《村居一月》(1996年)，該劇使熱納瓦奇獲得了《城市與世界——青年天才》藝術(shù)節(jié)獎(jiǎng)。創(chuàng)作高產(chǎn)的熱納瓦奇善于抓住一切成長(zhǎng)和提升自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又在挪威導(dǎo)演創(chuàng)作了契訶夫、易卜生和莎士比亞等戲劇大師的戲劇作品。1997年，時(shí)年40歲的熱納瓦奇被授予了斯坦尼斯拉夫斯基獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2001年7月，在戲劇學(xué)院已歷經(jīng)了助教、副導(dǎo)師等職位的熱納瓦奇開始獨(dú)立擔(dān)任俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院話劇導(dǎo)演教研室表導(dǎo)演藝術(shù)教學(xué)工作室的主導(dǎo)師。(2)在俄羅斯的戲劇學(xué)院里，表導(dǎo)演教學(xué)工作室由一名主導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)，再配以副導(dǎo)師一名，臺(tái)詞和聲樂指導(dǎo)以及助教若干名。一個(gè)表導(dǎo)演工作室的教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)一般為3—5名，有的會(huì)更多。另外，表導(dǎo)演教學(xué)工作室不以2020級(jí)或1、2年級(jí)等方式命名，而是直接冠之以主導(dǎo)師的名字。戲劇學(xué)院的學(xué)生通常在自我介紹時(shí)，也不會(huì)說(shuō)自己是幾年級(jí)的學(xué)生，而是直接表明來(lái)自哪一導(dǎo)師的教學(xué)工作室。比如，熱納瓦奇表導(dǎo)演教學(xué)工作室，懂行的人自然就知道了他們是幾年級(jí)什么專業(yè)的學(xué)生。教學(xué)工作室的主導(dǎo)師擁有極大的權(quán)威，能全權(quán)選擇與制定整個(gè)表導(dǎo)演教學(xué)工作室的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃與培養(yǎng)方案，匯報(bào)演出的形式與時(shí)間，畢業(yè)大戲的劇目選擇與數(shù)量定奪等，真正做到了“一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)工作室，一套獨(dú)特的教學(xué)方案”，可謂是“一室一格”。主導(dǎo)師從教學(xué)工作室的招生工作開始便能決定學(xué)生在本專業(yè)的前途命運(yùn)，不管是在錄取考察環(huán)節(jié)還是在正式錄取后的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，主導(dǎo)師甚至有權(quán)力直接開除掉自己教學(xué)工作室中的學(xué)生。

擔(dān)任頂尖戲劇學(xué)院表導(dǎo)演教學(xué)工作室的主導(dǎo)師，是熱納瓦奇能夠有底氣和團(tuán)隊(duì)來(lái)成功組建自己劇院的重要基礎(chǔ)條件：其得以有機(jī)會(huì)梳理和建立自己的表演與導(dǎo)演教學(xué)、創(chuàng)作流派，貫徹執(zhí)行好自己的藝術(shù)創(chuàng)作觀念，以至于考慮并設(shè)計(jì)未來(lái)自己劇院的建立和發(fā)展。熱納瓦奇非常清楚，只有擁有了志同道合的演員與設(shè)計(jì)藝術(shù)家團(tuán)隊(duì)，才能最終貼合并實(shí)現(xiàn)自我的藝術(shù)創(chuàng)作理想。40歲便能在大師林立的俄羅斯戲劇教育界擔(dān)任教學(xué)工作室的主導(dǎo)師，這對(duì)于正式留校任教剛13年的熱納瓦奇是最大的肯定與信任，足以證明他的專業(yè)能力。從中也能看出，熱納瓦奇先是一名成功的戲劇表導(dǎo)演教師，再是一名成功的導(dǎo)演藝術(shù)家，直至成為了俄羅斯乃至世界頂級(jí)劇院的領(lǐng)導(dǎo)。也可以說(shuō)，熱納瓦奇的戲劇教學(xué)工作和藝術(shù)創(chuàng)作生活本就相輔相成，緊密結(jié)合，融合發(fā)展。

2002年，其在著名的莫斯科小劇院導(dǎo)演創(chuàng)作了奧斯特洛夫斯基的劇本《真理固好，但幸福更佳》，獲得了全俄羅斯戲劇舞臺(tái)最高獎(jiǎng)“金面具”(Золатая Маска)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)特別獎(jiǎng)“最佳藝術(shù)團(tuán)體”。2004年對(duì)于47歲的謝爾蓋·熱納瓦奇的職業(yè)生涯是極為重要的轉(zhuǎn)折之年，他開始向俄羅斯戲劇界的權(quán)威核心領(lǐng)域正式挺進(jìn)。在該年度，熱納瓦奇獲得了俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家文學(xué)與藝術(shù)獎(jiǎng)，在全球久負(fù)盛名的莫斯科藝術(shù)劇院導(dǎo)演創(chuàng)作了布爾加科夫的《白衛(wèi)軍》，首演大獲成功，顯著提升了熱納瓦奇在俄羅斯戲劇界的名聲。同年秋天，熱納瓦奇成功晉升為俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院話劇導(dǎo)演教研室主任，他的表導(dǎo)演教學(xué)思想開始能在一定程度上引領(lǐng)俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院，乃至影響全俄羅斯的戲劇教育界。11月，熱納瓦奇與自己在俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院教學(xué)工作室的應(yīng)屆畢業(yè)生們，一起根據(jù)陀思妥耶夫斯基的小說(shuō)《卡拉馬佐夫兄弟》改編創(chuàng)作了畢業(yè)大戲劇目《男孩》，入圍了“金面具”獎(jiǎng)的展演劇目和第六屆國(guó)際契訶夫藝術(shù)節(jié)的展演劇目，并助力謝爾蓋·熱納瓦奇獲得了“水晶圖蘭朵”(Хрустальная Турандот)獎(jiǎng)。至此，熱納瓦奇導(dǎo)演開始更為深入地闖進(jìn)俄羅斯戲劇界的核心領(lǐng)域，愈發(fā)炙手可熱。

2005年，熱納瓦奇再次于莫斯科小劇院導(dǎo)演創(chuàng)作了莫里哀的《無(wú)病呻吟》，并獲得了“金面具”獎(jiǎng)最佳大劇場(chǎng)話劇演出獎(jiǎng)。同年12月，謝爾蓋·熱納瓦奇在“促進(jìn)戲劇教育發(fā)展”獎(jiǎng)中獲得了斯坦尼斯拉夫斯基“復(fù)興工作室精神”獎(jiǎng)。2006年，其導(dǎo)演創(chuàng)作的《男孩》一劇獲得了“金面具”獎(jiǎng)最佳小劇場(chǎng)演出和最佳導(dǎo)演兩項(xiàng)提名。緊接著，他又被授予了俄羅斯聯(lián)邦功勛藝術(shù)家稱號(hào)。5月，熱納瓦奇導(dǎo)演創(chuàng)作了“戲劇藝術(shù)工作室”劇院的開山之作《沒落之家》(Захудалый род)，在莫斯科的梅耶荷德中心劇場(chǎng)首演，并大獲成功。該劇引發(fā)了俄羅斯戲劇批評(píng)界的廣泛討論，取得好評(píng)，同時(shí)獲得了“金面具”獎(jiǎng)最佳小劇場(chǎng)演出和最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

值得一提的是，2016年末，“戲劇藝術(shù)工作室”劇院成功獲得了俄羅斯聯(lián)邦的“加持”，成為了官方認(rèn)證的國(guó)有院團(tuán)。這是一件在俄羅斯戲劇界具有重要影響力的政治事件：一所由戲劇藝術(shù)家所主導(dǎo)創(chuàng)立的工作室形式的“民營(yíng)話劇院”能被俄羅斯聯(lián)邦和文化部官方認(rèn)證，可見謝爾蓋·熱納瓦奇導(dǎo)演在俄羅斯藝術(shù)界中的政治地位與核心影響力?！皯騽∷囆g(shù)工作室”劇院現(xiàn)已成為了莫斯科乃至俄羅斯的著名劇院之一。2018年3月23日，熱納瓦奇在全俄藝術(shù)界的政治與權(quán)威地位更進(jìn)一步。俄羅斯聯(lián)邦文化部長(zhǎng)宣布任命令，熱納瓦奇導(dǎo)演成為了莫斯科藝術(shù)劇院的藝術(shù)總監(jiān)，就職典禮于同年4月23日舉行。(3)以上信息有參考莫斯科藝術(shù)劇院、“戲劇藝術(shù)工作室”劇院以及俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院的官方網(wǎng)站中關(guān)于熱納瓦奇導(dǎo)演的介紹。網(wǎng)址：https://mxat.ru/office/kontora/zhenovach/；https://sti.ru/sergey-zhenovach/；https://gitis.net/directing/item/zhenovach-sergej-vasilevich?category_id=2“戲劇藝術(shù)工作室”劇院隨即成為了莫斯科藝術(shù)劇院的分支機(jī)構(gòu)，都由熱納瓦奇統(tǒng)領(lǐng)。這位情商與智商雙高，藝術(shù)修養(yǎng)與政治敏銳兼顧的導(dǎo)演藝術(shù)家、戲劇教育家，最終掌門了全球標(biāo)志性的“第一話劇院”。當(dāng)然，這也令他的工作非常繁忙，甚至連短暫地離開莫斯科也成為了“難以企及的奢望”。(4)謝爾蓋·熱納瓦奇與筆者的手機(jī)短信記錄，2018年7月20日。

通過(guò)以上論述，我們能考察到謝爾蓋·熱納瓦奇導(dǎo)演“從學(xué)院到劇院，再將其全面有機(jī)融合”的藝術(shù)成長(zhǎng)之路。得益于蘇聯(lián)戲劇大師彼得·法緬科的親身培養(yǎng)和教誨，熱納瓦奇從學(xué)生時(shí)代及青年教師時(shí)期起就打下了傳統(tǒng)而系統(tǒng)的導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作與表導(dǎo)演教學(xué)的基本功。他鐘情于排演經(jīng)典劇目，追求舞臺(tái)寫實(shí)風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)演員的內(nèi)心體驗(yàn)，且善于整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)年輕演員和導(dǎo)演。深入走進(jìn)熱納瓦奇教授的表導(dǎo)演教學(xué)課堂，我們或許能獲得更多的新的啟發(fā)。

走進(jìn)熱納瓦奇導(dǎo)演的教學(xué)課堂

熱納瓦奇所主持的教學(xué)工作室里既有表演專業(yè)的學(xué)生，也有導(dǎo)演專業(yè)的學(xué)生，工作室的教學(xué)計(jì)劃由熱納瓦奇領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員共同制定。熱納瓦奇希望在一年級(jí)的教學(xué)階段，最主要的任務(wù)是讓學(xué)生能夠真正地松弛下來(lái)并釋放無(wú)限的想象力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作方法。他堅(jiān)定地認(rèn)為，導(dǎo)演藝術(shù)不是靠簡(jiǎn)單的上課就能教會(huì)的，甚至明確表示導(dǎo)演這門藝術(shù)是教不會(huì)的，應(yīng)該要培養(yǎng)和訓(xùn)練導(dǎo)演的創(chuàng)作思維。熱納瓦奇鼓勵(lì)給年輕學(xué)生更多的機(jī)會(huì)在日常學(xué)習(xí)與排練中去實(shí)踐，去進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)為排練場(chǎng)和教室就是“實(shí)驗(yàn)室”。教學(xué)工作室要保護(hù)好每一位學(xué)生，且敢于給年輕學(xué)生“犯錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)，表演、導(dǎo)演專業(yè)能力都應(yīng)是在不斷的“犯錯(cuò)誤”中學(xué)習(xí)和感悟出來(lái)的。熱納瓦奇常常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的力量，表示自己的成就都是靠不斷地教學(xué)與排演實(shí)踐所取得的。

在其教學(xué)工作室的一年級(jí)第一學(xué)期的表導(dǎo)演課上，一般會(huì)采用元素訓(xùn)練與小品練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)表演專業(yè)的學(xué)生和學(xué)習(xí)導(dǎo)演專業(yè)的學(xué)生都在一起參加學(xué)習(xí)并進(jìn)行排演創(chuàng)作，并不會(huì)刻意區(qū)分演員與導(dǎo)演。通過(guò)大量系統(tǒng)的元素練習(xí)，主要培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生們的舞臺(tái)想象力，引導(dǎo)學(xué)生能夠集中好舞臺(tái)注意力。熱納瓦奇認(rèn)為在訓(xùn)練階段樹立好學(xué)生正確的表導(dǎo)演學(xué)習(xí)與創(chuàng)作觀念、打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要。所謂堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就是演員能夠有機(jī)自然地生活于排練場(chǎng)和舞臺(tái)上，真正做到具有鮮活的真摯感受和當(dāng)下的真實(shí)交流。

筆者有幸觀摩學(xué)習(xí)過(guò)熱納瓦奇導(dǎo)演的教學(xué)課堂，他常常將無(wú)實(shí)物練習(xí)與動(dòng)物模擬練習(xí)等看似基礎(chǔ)的教學(xué)訓(xùn)練手段穿插于排演創(chuàng)作的各個(gè)階段。比如，在二年級(jí)下學(xué)期的片段排演過(guò)程中，學(xué)生熱尼亞所塑造的人物形象非常鮮活，行動(dòng)積極，想象合理，對(duì)空間的揭示也很準(zhǔn)確，但似乎丟失了如何真實(shí)“探尋”的有機(jī)感受。他的投入與專注自然地反饋給了導(dǎo)師熱納瓦奇教授，幾次啟發(fā)引導(dǎo)后，熱尼亞反而更加緊張。熱納瓦奇耐心引導(dǎo)熱尼亞放松身心，并不急不忙地給熱尼亞布置了新的動(dòng)作任務(wù)：現(xiàn)在是一只狗的狀態(tài)，進(jìn)入新的空間后一切的“探尋”都通過(guò)鼻子來(lái)仔細(xì)判斷，不用去扮演狗，只需依靠嗅覺和整個(gè)身體去認(rèn)真地感知周邊的事物與人。熱尼亞逐漸開始在人的行為狀態(tài)中用“狗鼻子”進(jìn)行“探尋”，積極調(diào)動(dòng)起自己的整個(gè)身體去感知。熱納瓦奇指出，從自己到人物應(yīng)該由打開身體上的感受而進(jìn)入，以至于能逐漸地解放自己的身體，最終達(dá)到下意識(shí)的有機(jī)動(dòng)作。外形在其次，動(dòng)物模擬的實(shí)質(zhì)是要挖掘和激發(fā)出人本能的“動(dòng)物性”——也就是作為人的有機(jī)天性。熱納瓦奇及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)在一年級(jí)教學(xué)階段時(shí)都會(huì)非常鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行各種各樣的小品練習(xí)，比如即興小品、音樂小品、畫面小品等，主要目的還是在于打破現(xiàn)實(shí)生活中被長(zhǎng)久“規(guī)定”的束縛，激發(fā)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，更希望學(xué)生們能敢于利用抽象的畫面做小品創(chuàng)作，提倡能利用好排練場(chǎng)(舞臺(tái)里)的各個(gè)空間，全面釋放想象，出其不意地做到“意料之外，情理之中”。這在其工作室的期末匯報(bào)演出中表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)狹小的教室空間內(nèi)利用窗戶、更衣間、大門、護(hù)欄等各類空間，“上天入地”地發(fā)揮了戲劇假定性的巨大魔力。熱納瓦奇在教學(xué)中也高度重視即興表演訓(xùn)練，特別是在劇目排演階段，很多小品或片段常會(huì)以即興表演練習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)并凸顯“在場(chǎng)感”，其核心還是在于抓住演員當(dāng)下真實(shí)有機(jī)的交流與感受。

進(jìn)入到一年級(jí)下學(xué)期或是二年級(jí)階段，熱納瓦奇導(dǎo)演會(huì)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行“童話故事”的創(chuàng)作訓(xùn)練。(5)“童話故事”創(chuàng)作在俄羅斯的表導(dǎo)演教學(xué)工作室，特別是在對(duì)于導(dǎo)演專業(yè)的教學(xué)中，是一條普遍的訓(xùn)練準(zhǔn)則。一般在二年級(jí)的教學(xué)工作中進(jìn)行。導(dǎo)師們希望通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在排演“童話故事”中，最大程度地調(diào)動(dòng)出色的舞臺(tái)想象力與感受力?！巴捁适隆北旧硪蔡峁┝烁鼜V闊的創(chuàng)作可能性。熱納瓦奇認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵在于豐富的想象。“童話故事”里有很多情節(jié)和人物都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到依據(jù)，但又脫離于現(xiàn)實(shí)生活，能更加有條件地促使學(xué)生去不斷地想象和構(gòu)思。需要指出的是，對(duì)于“童話故事”的訓(xùn)練，熱納瓦奇固然非常重視開發(fā)與刺激學(xué)生的想象力，但同時(shí)依舊注重學(xué)生鮮活的感受，強(qiáng)調(diào)對(duì)于人物形象的塑造。

曾讀到過(guò)里馬斯·圖米納斯導(dǎo)演的一篇采訪，大意為：在排練時(shí)，有意讓“沖突”和“人物性格”都等在門外，不要著急讓它們進(jìn)入排練場(chǎng)。沒有“沖突”，也不要“性格”……此時(shí)，演員也許會(huì)不知道應(yīng)該怎么辦。演員渴望導(dǎo)演賦予自己以“性格”，幫助自己理清劇中的“沖突”，甚至準(zhǔn)確告訴自己應(yīng)該怎么去表演。進(jìn)而想到，我們?nèi)绻选皼_突”和“人物性格”都放在排練室外，應(yīng)該把什么留下呢？答案還是人，人的本性，把人最基本的欲望和最本質(zhì)的需求都留下。以此為基礎(chǔ)，排練時(shí)，要找尋的不是“性格”也不是“沖突”，而是人，鮮活的人。戲劇創(chuàng)作的核心是人物，是演員充滿鮮活感受且真摯的表演。不管導(dǎo)演采用何種舞臺(tái)表現(xiàn)形式，人物(角色)依舊是戲劇最為重要的存在。同為當(dāng)今俄羅斯最為頂級(jí)的導(dǎo)演藝術(shù)家和戲劇教育家，熱納瓦奇與圖米納斯的導(dǎo)演創(chuàng)作風(fēng)格雖然大相徑庭，但他們對(duì)于戲劇核心的理解應(yīng)是一致的：假定的舞臺(tái)時(shí)空組合關(guān)系和演員真實(shí)的內(nèi)在情緒感受絕不相矛盾。戲劇的表現(xiàn)形式永遠(yuǎn)要為創(chuàng)作的內(nèi)容服務(wù)，在豐富多樣的劇場(chǎng)形式的外殼下，重要的是堅(jiān)守人物(角色)的回歸。

深刻記得，在日常的教學(xué)排演工作中，熱納瓦奇常常會(huì)重復(fù)“對(duì)話”這個(gè)單詞，要求學(xué)員們一定要展開真實(shí)有機(jī)的交流。與此同時(shí)，緊緊地圍繞任務(wù)和事件而展開創(chuàng)作，并堅(jiān)定地認(rèn)為，脫離事件和任務(wù)的角色形象都不夠準(zhǔn)確。熱納瓦奇也在課堂講授中呼應(yīng)過(guò)圖米納斯導(dǎo)演的觀點(diǎn)：“要找尋鮮活的感受，抓住交流，不要試圖去排練‘戲’，真正的‘戲’是在有機(jī)的交流和感受中流動(dòng)產(chǎn)生的。”(6)筆者于熱納瓦奇教授的課堂教學(xué)筆記。無(wú)論是在創(chuàng)作“童話故事”還是進(jìn)入到了劇本片段，甚至是大戲的排演階段，熱納瓦奇都注重演員的人物形象，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于堅(jiān)持自己的創(chuàng)作想法，勉勵(lì)師生以及學(xué)生中的導(dǎo)演與演員進(jìn)行共同創(chuàng)作，支持學(xué)生在排練中去不斷地“試錯(cuò)”。

在教學(xué)及排演過(guò)程中，不管是來(lái)自教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意見還是學(xué)生的建議，熱納瓦奇都愿意展開探討，甚至直接采納。正因如此，在熱納瓦奇的教學(xué)工作室里，師生討論環(huán)節(jié)都非常精彩，氣氛熱烈又松弛，一切的目標(biāo)都緊緊圍繞創(chuàng)作而展開。可以說(shuō)，課堂討論的有機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是俄羅斯的戲劇學(xué)院里教學(xué)內(nèi)容的重要縮影。筆者在俄羅斯的兩所著名戲劇學(xué)院跟隨學(xué)習(xí)及觀摩了大量表導(dǎo)演工作室的教學(xué)課堂后，常常感嘆，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為俄羅斯的戲劇學(xué)院是因?yàn)閾碛写罅康膽騽〈髱煛⑿袠I(yè)實(shí)踐專家，才使得其戲劇教學(xué)的手段和成果先進(jìn)甚至高級(jí)。我們要同時(shí)注意到俄羅斯的戲劇學(xué)院的學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、排演創(chuàng)作的熱情和執(zhí)著。俄羅斯的戲劇教學(xué)在師生共同的專注與熱愛中不斷深入向前發(fā)展。

戲劇學(xué)院的教學(xué)訓(xùn)練是職業(yè)劇院創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)和來(lái)源，在熱納瓦奇這里更是如此。其學(xué)生往往直接被輸送進(jìn)(留在)他所領(lǐng)導(dǎo)的“戲劇藝術(shù)工作室”劇院以及莫斯科藝術(shù)劇院從事演員和導(dǎo)演工作。學(xué)生們從在本科學(xué)習(xí)階段就已養(yǎng)成的戲劇創(chuàng)作觀念、專業(yè)素質(zhì)能力和職業(yè)素養(yǎng)等，都將直接影響其劇院乃至俄羅斯戲劇藝術(shù)今后的發(fā)展。從某種意義上講，熱納瓦奇對(duì)于戲劇教學(xué)與創(chuàng)作傳統(tǒng)的堅(jiān)守，將引領(lǐng)并促進(jìn)俄羅斯劇場(chǎng)藝術(shù)未來(lái)的發(fā)展。

熱納瓦奇導(dǎo)演的劇場(chǎng)藝術(shù)

作為斯坦尼斯拉夫斯基體系在當(dāng)代俄羅斯劇場(chǎng)藝術(shù)的杰出典范，謝爾蓋·熱納瓦奇無(wú)論是在導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作還是戲劇學(xué)院的教學(xué)工作中，都深刻詮釋了扎實(shí)而系統(tǒng)的俄羅斯戲劇學(xué)派：注重演員行動(dòng)(行為方式)的現(xiàn)實(shí)生活邏輯，聚焦人物，要求演員甚至整個(gè)劇組的工作部門都深刻體驗(yàn)生活，強(qiáng)調(diào)鮮明且有機(jī)的性格化塑造。熱納瓦奇并不主張把斯坦尼斯拉夫斯基體系、梅耶荷德、瓦赫坦戈夫等方法(流派)完全對(duì)立起來(lái)，并堅(jiān)持戲劇創(chuàng)作中的一個(gè)重要原則：要能通過(guò)各種各樣的排演手段去牢牢地抓住觀眾的心。

2005年春季，謝爾蓋·熱納瓦奇率領(lǐng)自己在俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院表導(dǎo)演工作室的應(yīng)屆畢業(yè)生們舉行了畢業(yè)劇目展演，和搭檔的首席舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、作曲設(shè)計(jì)、文學(xué)顧問(wèn)等藝術(shù)家們一起以排練的畢業(yè)劇目為藍(lán)本而創(chuàng)建了現(xiàn)在的“戲劇藝術(shù)工作室”劇院，親自擔(dān)任了藝術(shù)總監(jiān)。建立起屬于自己的“家園式劇院”，使熱納瓦奇能更好的真正將戲劇學(xué)院的教學(xué)工作與劇院的實(shí)踐創(chuàng)作密切結(jié)合起來(lái)，把自己的學(xué)生培養(yǎng)為屬于自己劇院的職業(yè)演員，再使劇院的日常訓(xùn)練與劇目排演工作成為戲劇學(xué)院教學(xué)的有機(jī)延續(xù)與發(fā)展。

迄今為止，“戲劇藝術(shù)工作室”劇院在熱納瓦奇導(dǎo)演的領(lǐng)導(dǎo)下共成功上演了果戈里的《賭徒》、契訶夫的《三年》《三姐妹》、布爾加科夫的《大師和瑪格麗特》、《在馬孔多的一天》(改編自哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的《百年孤獨(dú)》)等改編自世界經(jīng)典文學(xué)的作品，現(xiàn)今的16部戲劇中有14部來(lái)源于散文。“戲劇藝術(shù)工作室”劇院的演員和其他的年輕導(dǎo)演或是熱納瓦奇培養(yǎng)的學(xué)生，或是他戲劇藝術(shù)觀的忠實(shí)追隨者，都與熱納瓦奇從藝術(shù)出身以及創(chuàng)作觀念上同根同源。熱納瓦奇導(dǎo)演很好地延續(xù)并發(fā)展了自己的導(dǎo)師彼得·法緬科的思想理念，認(rèn)為劇場(chǎng)就是家園，是緊密而團(tuán)結(jié)的組織，不管團(tuán)隊(duì)的成員在將來(lái)如何成長(zhǎng)發(fā)展，甚至遇到了新的合作者，“戲劇藝術(shù)工作室”劇院始終都是他們共同的“家”。(7)整理自謝爾蓋·熱納瓦奇的采訪稿：Сергей Женовач: режиссера всегда ведет неутомимая жажда — обрести дом。網(wǎng)址：https://ria.ru/20200130/1564005396.html.熱納瓦奇還專門強(qiáng)調(diào)，一座劇院所取得成績(jī)的好壞最終應(yīng)該交由觀眾來(lái)進(jìn)行評(píng)判。

熱納瓦奇非常贊同前蘇聯(lián)著名戲劇教師、導(dǎo)演安德烈·岡恰洛夫(А.А. Гончаров)的觀點(diǎn)：戲劇的創(chuàng)作美學(xué)每七年發(fā)生一次變化，或許現(xiàn)今的時(shí)髦手法與理念到了明天就已不再有趣。俄羅斯著名戲劇批評(píng)家瑪琳娜·塔卡列娃(Марина.Токарева)撰文評(píng)價(jià)謝爾蓋·熱納瓦奇是“謙虛溫柔又暴躁的”?！爱?dāng)劇院(藝術(shù)創(chuàng)作)已開始塌陷，熱納瓦奇在冷靜地(重新)構(gòu)建劇場(chǎng)藝術(shù)。娛樂元素和庸俗氣氛借助各類手段攀登上了戲劇舞臺(tái)，而熱納瓦奇始終創(chuàng)排經(jīng)典作品?！?8)М.Е. Токарева. Сцена между землей и небом: театральные дневники XXI века. M.:АСТ: Редакция Елены Шубиной, 2014.-(Современный театр), 321.對(duì)于創(chuàng)作傳統(tǒng)的堅(jiān)守，也表現(xiàn)在其對(duì)于劇院排演劇目的選擇上。如上文所述，熱納瓦奇幾乎不會(huì)在排演創(chuàng)作中選擇現(xiàn)代劇作家的作品，而是堅(jiān)持用相對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典劇本、小說(shuō)或散文對(duì)演員、創(chuàng)作部門以及劇院進(jìn)行鍛造、指引和培養(yǎng)。熱納瓦奇曾誠(chéng)懇地表示過(guò)遺憾，因?yàn)榈侥壳盀橹?，他還并沒有找到能讓他產(chǎn)生創(chuàng)作欲望的當(dāng)代文本。正如他的導(dǎo)師彼得·法緬科的“法緬科工作坊”劇院，以及圣彼得堡的列夫·多金的小話劇院一樣，即將在今年夏天步入16周年的“戲劇藝術(shù)工作室”劇院是當(dāng)今俄羅斯“家園式劇院”的又一典范，不管是哪位導(dǎo)演在此進(jìn)行創(chuàng)作，都會(huì)帶有同一種“印記”，都是同一種風(fēng)格的延續(xù)。熱納瓦奇強(qiáng)調(diào)，對(duì)于導(dǎo)演藝術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，非常需要師傅帶徒弟式的“學(xué)徒制”關(guān)系。但到了一定的時(shí)間，學(xué)生也必須要大膽地脫離老師，去建立屬于自己的“家園”和劇場(chǎng)。他堅(jiān)信，對(duì)于戲劇不同風(fēng)格樣式的吸收借鑒與體驗(yàn)把握，并不會(huì)破壞一座劇院原本所擁有的“純正血統(tǒng)”。(9)整理自謝爾蓋·熱納瓦奇的采訪稿：Сергей Женовач: режиссера всегда ведет неутомимая жажда — обрести дом。網(wǎng)址：https://ria.ru/20200130/1564005396.html 。因此，熱納瓦奇會(huì)鼓勵(lì)自己所培養(yǎng)的導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生以及劇院里的年輕導(dǎo)演多到外面去排戲，積極參與實(shí)踐創(chuàng)作。

“戲劇藝術(shù)工作室”劇院的演員團(tuán)隊(duì)里有很多90后甚至是95后的演員。謝爾蓋·熱納瓦奇十分重視對(duì)年輕藝術(shù)工作者的扶持與培養(yǎng)，在創(chuàng)作中常大膽啟用劇院的新人演員，甚至讓應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任重要?jiǎng)∧康闹餮?，如其排演的《自然保護(hù)區(qū)》一劇，其中的11位新人演員都是第一次在職業(yè)院團(tuán)里進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)造工作，《大師和瑪格麗特》和《三姐妹》中的主要角色也多為青年演員。熱納瓦奇現(xiàn)在也會(huì)邀約年輕導(dǎo)演到莫斯科藝術(shù)劇院或“戲劇藝術(shù)工作室”劇院去排演新劇目，并在排練和演出工作中都給予他們足夠的信任與幫助?！皯騽∷囆g(shù)工作室”劇院提供學(xué)院式的培養(yǎng)與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，成為了熱納瓦奇教學(xué)工作室對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的有機(jī)延續(xù)。在劇院里，演員和導(dǎo)演以及各創(chuàng)作、發(fā)行部門都具備了高度的職業(yè)素養(yǎng)，但同時(shí)也有“犯錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)，大家在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中得以提高和完善。

瑪琳娜·塔卡列娃在評(píng)論文章中認(rèn)為：“熱納瓦奇在排演創(chuàng)作的過(guò)程中是一位聚精會(huì)神的觀察員，是一位追擊者，更是一位終身的學(xué)徒。在他的身上大師的身份是永遠(yuǎn)不會(huì)存在的?！?10)М.Е. Токарева. Сцена между землей и небом: театральные дневники XXI века. M.:АСТ: Редакция Елены Шубиной, 2014.-(Современный театр), 323.除了對(duì)排演經(jīng)典劇目的堅(jiān)持，熱納瓦奇在創(chuàng)排新戲時(shí)的工作方法依然傳統(tǒng)且科學(xué)，并指引著教學(xué)實(shí)踐。他堅(jiān)持創(chuàng)作采風(fēng)，鼓勵(lì)劇院的演員共同參與創(chuàng)作，認(rèn)為導(dǎo)演在已經(jīng)具備了精準(zhǔn)構(gòu)思的基礎(chǔ)之上，也要有勇氣和底氣大膽吸收演員的意見。需要強(qiáng)調(diào)的是，熱納瓦奇提倡導(dǎo)演領(lǐng)導(dǎo)下的有機(jī)共同創(chuàng)作，并不是主張導(dǎo)演完全優(yōu)先設(shè)計(jì)好舞臺(tái)調(diào)度、表現(xiàn)形式、節(jié)奏氣氛等直奔結(jié)果的排練方式，而是希望能著重培養(yǎng)演員對(duì)于角色的自然而又深入的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。排練中，熱納瓦奇注重對(duì)于氛圍的營(yíng)造，認(rèn)為無(wú)論是對(duì)于排練場(chǎng)(團(tuán)隊(duì))中的整體氣場(chǎng)，還是劇中情境的建立，演員的身心松弛與互相熟悉非常重要，戲的整體氛圍是在排練中逐漸形成的。由此也能看出，其戲劇排演方式與教學(xué)訓(xùn)練要求有著高度的連貫性與統(tǒng)一性。

熱納瓦奇非常重視演員的動(dòng)作，包括語(yǔ)言的、心理的和外部行為的，很喜歡利用即興小品練習(xí)來(lái)幫助演員尋找有機(jī)且準(zhǔn)確的行為動(dòng)作。熱納瓦奇指出，演員要十分清楚自己的行為邏輯，才能組織好準(zhǔn)確的舞臺(tái)動(dòng)作，脫離行為邏輯、脫離任務(wù)的動(dòng)作都是無(wú)效的。筆者在俄羅斯現(xiàn)場(chǎng)觀摩過(guò)較多版本的《三姐妹》，舞臺(tái)風(fēng)格樣式以及導(dǎo)演對(duì)人物的處理豐富多樣，但依舊對(duì)熱納瓦奇在“戲劇藝術(shù)工作室”劇院創(chuàng)排的《三姐妹》中舞臺(tái)形象的塑造印象深刻。導(dǎo)演在對(duì)演員動(dòng)作的準(zhǔn)確組織中，完成了人物形象的生動(dòng)刻畫：當(dāng)威爾什寧離開瑪莎后，瑪莎傷心地哭喊，情緒已然失控，她朝著威爾什寧離開的方向飛撲過(guò)去，姐姐奧爾伽和瑪莎的丈夫庫(kù)里金在一旁努力安撫她。熱納瓦奇給飾演庫(kù)里金的青年演員組織的動(dòng)作是先和奧爾伽一起用力抱住了瑪莎(此處的“抱”更多是庫(kù)里金下意識(shí)的本能動(dòng)作，非常準(zhǔn)確)，結(jié)束了“阻止或控制住瑪莎”的舞臺(tái)行動(dòng)。當(dāng)瑪莎逐漸停下來(lái)時(shí)，她背對(duì)著庫(kù)里金并擁抱著奧爾伽哭泣。此時(shí)，在瑪莎身后的庫(kù)里金下意識(shí)地舉起了雙手，想把手搭在瑪莎的后背或肩膀上，可當(dāng)他舉著手在空中時(shí)卻不敢用手去接觸自己的合法妻子瑪莎……一個(gè)準(zhǔn)確的舞臺(tái)動(dòng)作，有著四兩撥千斤的巨大魔力：觀眾能清楚地看到一個(gè)手足無(wú)措、懦弱的“庫(kù)里金”形象。熱納瓦奇對(duì)于庫(kù)里金舞臺(tái)動(dòng)作的組織，是在情境里有機(jī)完成的，所塑造的人物形象生動(dòng)，關(guān)系準(zhǔn)確。

結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)俄羅斯當(dāng)代著名戲劇導(dǎo)演謝爾蓋·熱納瓦奇的成長(zhǎng)軌跡、教學(xué)方式與戲劇創(chuàng)作等展開了較為詳細(xì)的論述，筆墨沒有僅僅停留在簡(jiǎn)單的舉例，而是著重對(duì)其思想與觀念進(jìn)行解讀與分析，核心目的在于再次回看根基深厚的俄羅斯戲劇學(xué)派，更加全面地了解當(dāng)今的俄羅斯劇場(chǎng)藝術(shù)。筆者也想借此討論，在“開眼看世界”如此便利的當(dāng)下，話劇藝術(shù)是不是只需依靠紛繁多樣甚至是紛華靡麗的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)，依靠眼花繚亂又時(shí)尚酷炫的多媒體技術(shù)的堆砌，或是歌舞或是形式出奇的綜合？透過(guò)熱納瓦奇導(dǎo)演的成長(zhǎng)、教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，答案不言而喻。平心而論，熱納瓦奇的戲劇演出不會(huì)因有著精彩豐富的舞臺(tái)形式而讓人印象深刻，但這也印證了他的觀點(diǎn)：舞臺(tái)形式是依據(jù)人物和情境而自然生發(fā)，更要通過(guò)人物的行為邏輯來(lái)判斷和檢驗(yàn)舞臺(tái)演出的環(huán)境與風(fēng)格樣式。筆者依舊堅(jiān)定地認(rèn)為，任何形式的戲劇創(chuàng)作都不能丟掉舞臺(tái)人物形象，不能失去演員鮮活而真實(shí)的感受。

對(duì)于一名頂尖的戲劇導(dǎo)演藝術(shù)家和教育家，64歲顯然還是較為年輕的年紀(jì)，當(dāng)打之年的熱納瓦奇正在兩座頂尖劇院創(chuàng)排新的劇目。俄羅斯乃至全球戲劇界的目光都將匯聚于他：怎樣帶領(lǐng)莫斯科藝術(shù)劇院重塑昔日的輝煌，如何平衡好兩座頂尖劇院的管理與藝術(shù)創(chuàng)作以及戲劇學(xué)院的教學(xué)工作，熱納瓦奇似乎任重而道遠(yuǎn)。熱納瓦奇創(chuàng)作視野開闊、性格樂觀豁達(dá)、藝術(shù)底蘊(yùn)深厚，他在戲劇教學(xué)與實(shí)踐方面是相對(duì)傳統(tǒng)的典范，其個(gè)人的藝術(shù)思想理念和創(chuàng)作成果，及其學(xué)生的不斷成長(zhǎng)與發(fā)展，正支撐和指引著當(dāng)今俄羅斯劇場(chǎng)藝術(shù)的未來(lái)走向。