信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合研究

易清霞

摘要：在以往的小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生受到多種社會(huì)因素的雙重影響，課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作帶來(lái)了新的精神活力，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的生活狀態(tài)已經(jīng)得到了很大改變，參與語(yǔ)文課堂的活動(dòng)積極性越來(lái)越高，同時(shí)也將更有利于加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性意識(shí)思維和學(xué)生發(fā)散理性思維的有效培養(yǎng)。因此，在我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引導(dǎo)作用，從而有效提升小學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文的整體課堂教學(xué)工作效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);整合;作用

引言

隨著信息化時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，照本搬、抽象解說(shuō)已滿(mǎn)足不了新時(shí)代教育教學(xué)的要求，對(duì)于新時(shí)代信息化發(fā)展迅速地今天，我們應(yīng)該采取信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展以及發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)創(chuàng)造條件，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)要自主創(chuàng)新教學(xué)整合模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和綜合教學(xué)水平。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化進(jìn)程不斷逐步加快，加之當(dāng)前現(xiàn)代語(yǔ)文信息教學(xué)技術(shù)的各種開(kāi)放性技術(shù)特征、互動(dòng)性技術(shù)特征以及信息智能化技術(shù)特征明顯，因此，信息教學(xué)技術(shù)對(duì)于推進(jìn)小學(xué)整體語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，具有巨大的資源整合帶動(dòng)作用，能有效地提高小學(xué)整體語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)水平和提高綜合語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一方面，將小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)予以有機(jī)整合，能大大提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)資源的綜合應(yīng)用性和水平。

另一方面，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)也能全面整合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式方法，打造創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，建構(gòu)高效的線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合型教育平臺(tái)。借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段方才能有效開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向性探究式教學(xué)，應(yīng)用人機(jī)交互的教學(xué)方式，提高學(xué)?；?dòng)教學(xué)的整體綜合應(yīng)用水平，優(yōu)化學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的走向多元化均衡發(fā)展提供創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合存在問(wèn)題

2.1.理念創(chuàng)新不足

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合工作而言，理念的創(chuàng)新是關(guān)鍵。只有創(chuàng)新理念，才能發(fā)揮整合作用，為技術(shù)應(yīng)用水平的提升打造良好的平臺(tái)。但是，目前的小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師在掌握應(yīng)有教育信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，依舊普遍存在一些教學(xué)技術(shù)理念落后的諸多問(wèn)題，尤其特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)資源、教學(xué)體系以及教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)知方面存在不到位的現(xiàn)象，這就得具體的應(yīng)用過(guò)程創(chuàng)新整合效果不足，嚴(yán)重影響信息技術(shù)的應(yīng)用效果。

2.2應(yīng)用機(jī)制完整度不足

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作而言，將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行整合，需要強(qiáng)大的信息技術(shù)作為支撐，才能打造完整的信息技術(shù)應(yīng)用體系。然而，目前應(yīng)用體系的科學(xué)性和完整度都存在一定的上升空間。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合解決路徑

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣才能學(xué)會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的很多知識(shí)內(nèi)容都不能真正做到徹底的深入理解。針對(duì)于小學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生的語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中為小學(xué)生自身創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情境，降低小學(xué)生理解傳統(tǒng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)難度，激發(fā)小學(xué)生的自主探索創(chuàng)新精神和想探求知新的欲望，使小學(xué)生從被動(dòng)參與學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有力輔助下，原本抽象的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)將會(huì)通過(guò)大量圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等以更加生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，補(bǔ)充學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)匱乏背景，將學(xué)生知識(shí)帶入實(shí)際到具體的學(xué)習(xí)情境中，從而有效地培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.2渲染氣氛，突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)

在新教學(xué)課程建設(shè)背景下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中我們應(yīng)該將注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀感悟表達(dá)能力和文學(xué)審美鑒賞能力發(fā)展作為重要的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)生的語(yǔ)言思維表達(dá)方式以形象思維方式為主，為了有效克服小學(xué)生形象思維方式發(fā)展的諸多缺點(diǎn)，縮短形象思維向抽象思維思維轉(zhuǎn)變的時(shí)間距離，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)重難點(diǎn)，使得小學(xué)生的綜合智能能力得到充分開(kāi)發(fā)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂知識(shí)教學(xué)的活動(dòng)實(shí)效性。

比如，在上課學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇數(shù)學(xué)課文時(shí)，教師們就可以先上課讓每個(gè)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行嘗試并勾畫(huà)出如何開(kāi)鑿地下隧道的兩種不同情況，并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖畫(huà)出兩條人字形開(kāi)鑿路線(xiàn)，然后下課教師們就可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)為學(xué)生展示多媒體教學(xué)課件，將兩種不同的情況開(kāi)鑿地下隧道的操作方式和兩條人字形開(kāi)鑿線(xiàn)路分別展示在電腦屏幕中。當(dāng)課的學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察以后就一定會(huì)充分明白這兩種共同開(kāi)鑿人形隧道線(xiàn)路方式的最大好處以及兩條人字形隧道線(xiàn)路的建設(shè)目的，從而更好地設(shè)計(jì)完成本課的課堂教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。

3.3增加信息量，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文在本學(xué)科中所涉及的知識(shí)范圍非常廣泛。如果一個(gè)教師的課堂教學(xué)僅僅只是依靠一些教材、教參等那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)需求的。信息整合技術(shù)平臺(tái)能夠?yàn)楦咝W(xué)生教師提供豐富的教育學(xué)習(xí)信息資源，將學(xué)校教師、學(xué)生、圖書(shū)館以及教育資源庫(kù)的各種信息有機(jī)地整合利用在一起，豐富學(xué)校課堂教學(xué)的整體內(nèi)容。教師和在校學(xué)生之間可以將多媒體作為一種操作系統(tǒng)平臺(tái)，在各種網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下隨時(shí)進(jìn)行信息交流和相互討論，從而真正達(dá)到教育資源共享的主要目的。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠同時(shí)接觸大量的課外教學(xué)知識(shí)，有利于不斷開(kāi)闊學(xué)生的課外視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備。

4.結(jié)語(yǔ)

信息科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代人們的日常生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)扮演著越來(lái)越重要的角色，將現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)與我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)緊密整合起來(lái)有著非常重要的引導(dǎo)作用。信息科學(xué)技術(shù)教育能夠?yàn)樾W(xué)生自身創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文的積極興趣，渲染語(yǔ)文課堂教學(xué)的熱烈氣氛，突破語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，增加教學(xué)信息量，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

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