核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

岳娟

摘要：隨著以德樹人的深入發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)，樹立正確價(jià)值導(dǎo)向已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重點(diǎn)之一。道德與法治作為初中生德育培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、法制意識(shí)、心理健康等方面起到積極作用。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中道德與法治教師需要基于現(xiàn)代教育理念，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);教學(xué)方式

引言：

教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和有效實(shí)施，不僅能幫助學(xué)生加深印象，提高理解，還能保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)的組織效果[1]。同時(shí)，初中教育階段是學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生智力發(fā)育、德育培養(yǎng)、實(shí)踐提升的重要階段，將核心素養(yǎng)滲透于道德與法治課堂教學(xué)之中，既能加強(qiáng)學(xué)生主體的認(rèn)知能力，還使學(xué)生的思德意識(shí)得到提升，這對(duì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)理解具有促進(jìn)作用。針對(duì)這一問題， 本文從道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的具體方法兩個(gè)個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

1道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生所應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治作為一門德育培養(yǎng)的學(xué)科，其核心素養(yǎng)可以歸結(jié)為道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信、社會(huì)和諧、人生價(jià)值八個(gè)方面[2]。其中，在初中教育階段，各學(xué)段所滲透的核心素養(yǎng)有所不同，如在七年級(jí)階段，道德與法治的核心素養(yǎng)為以道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念這三個(gè)方面為重點(diǎn)。在八年級(jí)階段，心理健康、法制觀念、社會(huì)和諧為滲透重點(diǎn)。核心素養(yǎng)作為學(xué)生核心發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，也是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的關(guān)鍵導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的滲透與教學(xué)，不僅能提升學(xué)生自身的發(fā)展品質(zhì)和精神層次，還使學(xué)生在認(rèn)知成長(zhǎng)的過程中保持積極、向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的具體方法

2.1明確目標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際需求

目標(biāo)的明確是課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展的重點(diǎn)之一。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，把握學(xué)生的實(shí)際需求，確立合理、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，不僅能提升其學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，還使課堂整體的組織效果得以優(yōu)化，保證師生的共同發(fā)展。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，認(rèn)真梳理和制定教學(xué)計(jì)劃，合理備課，細(xì)節(jié)實(shí)施，進(jìn)而使學(xué)生在課堂活動(dòng)中找準(zhǔn)目標(biāo)，提升能力[3]。同時(shí)，在備課環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)堅(jiān)持備教材、備教法、備學(xué)生的發(fā)展原則，設(shè)置貼近學(xué)生主體的課堂策略和引導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)效果。

如在“交友的智慧”第一課時(shí)“讓友誼之樹常青”的備課中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及溝通能力作為課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，將保持和諧、長(zhǎng)久的友誼關(guān)系、理解和寬容他人時(shí)的原則作為本節(jié)的重難點(diǎn)，進(jìn)而著重對(duì)其展開講授。此外，在教學(xué)方式上，我采取小組討論、任務(wù)探究的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更為高效地理解如何使友誼之樹常青的道理。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生的課堂參與度，直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。如果教師進(jìn)行單一的理論灌輸，并未突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使道德與法治課堂枯燥、壓抑，將無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度直線下降，給教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展造成阻礙[4]。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，圍繞初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定趣味性的道德與法治問題，契合學(xué)生的興趣愛好，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，保證每名學(xué)生都能參與其中，營(yíng)造高效的教學(xué)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，思考如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響身心健康成長(zhǎng)。通過設(shè)定趣味性的思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維想象力，促使學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

2.3小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生合作能力

教師在道德與法治課程教學(xué)中要善于運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)模式能促進(jìn)師生之間以及學(xué)生間的協(xié)作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究道德與法治課程知識(shí)的動(dòng)力，就具體的課程教學(xué)問題展開討論合作，能夠促進(jìn)學(xué)生在合作當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。課前讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞課程內(nèi)容形成知識(shí)框架，在實(shí)踐探究中發(fā)揮小組成員學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。例如，課堂教學(xué)中為學(xué)生講述“友誼的天空”時(shí)，通過小組合作的方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，通過分組預(yù)習(xí)教材當(dāng)中的內(nèi)容，把小組成員負(fù)責(zé)的內(nèi)容加以整合，形成最終的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生間相互協(xié)作，有助于提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師運(yùn)用小組教學(xué)方法時(shí)要注重對(duì)學(xué)生合理分組，讓每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)非常重要。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人價(jià)值，從明確目標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際需求、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與以及小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力等方面引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁長(zhǎng)惠.初中道德與法治教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法分享[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：298.

[2]杜攀.淺談在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（08）：48.

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[4]阿麗梅.淺談初中《道德與法治》課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（31）：29+31.