新形勢下虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐探究

摘要：近年來，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)工作提出新要求。為了緩解傳統(tǒng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐性不足的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，就必須強化新形勢背景下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐策略，運用多樣化的教學(xué)手段、教育方法，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識和能力。基于此，本文主要分析新形勢背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐意義，提出基于新形勢背景的虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐策略，以此推動教學(xué)改革工作的合理發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢背景;虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué);實踐方法

引言

加強虛擬現(xiàn)實技術(shù)實踐教學(xué)改革工作，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。還能優(yōu)化傳統(tǒng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐方法，為提升虛擬現(xiàn)實技術(shù)實踐教學(xué)水平提供保障，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

一、新形勢下虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐意義

在傳統(tǒng)教育理念影響下，一些學(xué)校缺乏對虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)改革工作的重視，也未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動、逼真地參與到沉浸式體驗的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容了解較少。仍然存在教師教學(xué)、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更多的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。為了突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)主導(dǎo)者的角色，充分成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，運用現(xiàn)代化教學(xué)觀念、教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生積極主動接受知識、學(xué)習(xí)知識的積極性。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)改革工作也有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生單向接收的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過多項互動的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)能力和效果。此外，優(yōu)化與改革虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐方法，也可以幫助學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更快地接受知識、領(lǐng)會知識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新形勢背景下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)結(jié)合虛實結(jié)合、相互補充的原則，推動課堂教學(xué)改革工作的合理發(fā)展，運用虛擬真實條件、仿真正式環(huán)境，也能調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。如果以單一的教育方法向?qū)W生滲透虛擬現(xiàn)實技術(shù)的理論知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，則不利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。所以，全面優(yōu)化和改革虛擬現(xiàn)實技術(shù)實踐教學(xué)方法也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活，增加學(xué)生對知識的全面認知和理解。

二、新形勢下虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐問題

近年來，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展，其前景廣闊，而且通過提升學(xué)生虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，也可以促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對與學(xué)習(xí)新知識的興趣和能力。然而新形勢背景下，學(xué)校虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐發(fā)展仍然存在許多問題和不足。部分學(xué)校缺乏完善的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，其教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的網(wǎng)絡(luò)平臺，也未能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺加強虛擬現(xiàn)實技術(shù)的有效應(yīng)用和教學(xué)，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗和感受。學(xué)校對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展工作缺乏重視，而且在教學(xué)期間缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，還是以教師為中心，向?qū)W生講解虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實際學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會產(chǎn)生不利影響。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，具有互動性、多元性的特征，如果缺乏良好的教學(xué)平臺，則很難推動教學(xué)實踐創(chuàng)新和發(fā)展。虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)缺乏領(lǐng)域的技術(shù)設(shè)備。在新時期背景下，為了解決虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)問題，教師需要運用多樣化的教學(xué)方式、關(guān)鍵技術(shù)，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。然而部分教師在虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)中，沒有根據(jù)電子學(xué)、計算機、通訊等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，其虛擬現(xiàn)實技術(shù)也沒有與智能化教學(xué)之間有機結(jié)合，從而不利于提升其教學(xué)質(zhì)量。另外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)方式相對單一，沒有通過打造虛擬實驗室、實訓(xùn)基地等形式，優(yōu)化實踐教學(xué)的環(huán)境和方式，加強實踐教學(xué)工作創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、新形勢下虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐策略

（一）構(gòu)建實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺

新形勢背景下的虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)改革工作需要為學(xué)生構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)化的虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)平臺，讓學(xué)生具有身臨其境的沉浸感，同時，也可以讓虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)與環(huán)境完美結(jié)合，提升教學(xué)的交互效果和能力，這樣也有助于學(xué)生啟發(fā)構(gòu)思。教師也可以在虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)期間，與學(xué)生之間進行溝通和互動，運用實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳遞知識，充分將傳統(tǒng)平臺無法比你的教學(xué)作用發(fā)揮出來，提升學(xué)生對虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)的正確認知，幫助學(xué)生樹立正確的虛擬現(xiàn)實技術(shù)學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生虛擬現(xiàn)實技術(shù)學(xué)習(xí)的水平。

（二）合理應(yīng)用跨領(lǐng)域技術(shù)設(shè)備

隨著5G時代的到來和發(fā)展，也給虛擬現(xiàn)實技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展工作帶來很大機遇，一些虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)問題和疑難問題也迎刃而解。在教學(xué)中教師可以結(jié)合5G網(wǎng)絡(luò)更高的速率、更寬的寬帶，全面優(yōu)化虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)實踐方法，讓其更好滿足學(xué)生對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生帶來更多的業(yè)務(wù)體驗。在應(yīng)用跨領(lǐng)域技術(shù)設(shè)備中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)傳輸、渲染處理、內(nèi)容制作等關(guān)鍵技術(shù)，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實踐教學(xué)注入新鮮活力。同時，也可以結(jié)合電子學(xué)、計算機、通信等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)，構(gòu)建完善的虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)的水平和效率，這樣也能幫助學(xué)生更好地參與到時間教學(xué)中。虛擬現(xiàn)實可以與人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造之間有效融合，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實踐教學(xué)發(fā)展提供更大空間。

（三）優(yōu)化教學(xué)實踐的方式方法

目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在數(shù)字化校園建設(shè)中，這樣可以為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的虛擬校園氛圍。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實踐教學(xué)中，學(xué)校可以優(yōu)化實踐教學(xué)的方式和方法，認識到虛擬實驗室對于其教育改革和發(fā)展的應(yīng)用價值，在輔助高校進行科研工作的基礎(chǔ)上，全面發(fā)揮虛擬實驗室對于實訓(xùn)教學(xué)方面的利用作用。一方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身科研和教學(xué)需求，構(gòu)建一些虛擬實驗室，全面摸索虛擬實驗室在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法，也可以運用虛擬實驗室的教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)作等功能，豐富虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)資源，盡可能的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。另一方面，有條件的學(xué)?？梢源蛟焯厣摂M現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)中心，圍繞虛擬現(xiàn)實技術(shù)實踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，這樣也能將教學(xué)改革工作落實。

結(jié)語

新形勢背景下，優(yōu)化和改革虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)，需要合理應(yīng)用跨領(lǐng)域技術(shù)設(shè)備，提升實踐教學(xué)的發(fā)展水平。還要構(gòu)建實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、優(yōu)化實踐教學(xué)的方法，提升教學(xué)效果。

參考文獻

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作者簡介：

梅懷明，男，漢族，1979-01，江蘇常州人，常州交通技師學(xué)院，中級職稱，商務(wù)計算機副主任，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向：主要從事計算機教學(xué)的研究。