淺談與信息技術(shù)社團(tuán)相結(jié)合引導(dǎo)非正式組織正向發(fā)展策略

杜偉雪

摘要：巧妙利用在信息技術(shù)社團(tuán)中適用的導(dǎo)正策略引導(dǎo)非正式組織發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)與正式組織的互補(bǔ)，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。從班級(jí)管理、青少年心理成長特點(diǎn)、人際交往等方面，對(duì)小學(xué)非正式組織形成的原因，群體的性質(zhì)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)、指導(dǎo)社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地運(yùn)用興趣激勵(lì)法、正向塑造法、情緒自控法、目標(biāo)促進(jìn)法等導(dǎo)正策略改進(jìn)非正式組織發(fā)展，讓其向上向善，陽光成長。

關(guān)鍵詞：非正式組織;信息技術(shù)社團(tuán);正向發(fā)展策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，在我們的教學(xué)生活中，不少教師發(fā)現(xiàn)有這么一些“小團(tuán)體”，在班級(jí)當(dāng)中起著一些消極、負(fù)面的影響，其實(shí)這些“小團(tuán)體”在學(xué)術(shù)中是有正規(guī)的名字——非正式組織。只有對(duì)非正式組織有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，班級(jí)管理者才能夠在管理工作當(dāng)中，更加有效地發(fā)揮非正式組織的積極作用，使非正式組織與正式組織完美地結(jié)合，切實(shí)彌補(bǔ)正式組織的不足，從而實(shí)現(xiàn)組織的總體目標(biāo)。

“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，需要了解清楚什么是非正式組織才能做出有價(jià)值的應(yīng)對(duì)策略。那么，什么是非正式組織呢？非正式組織是與正式組織相對(duì)應(yīng)的概念，它是人們?cè)诮煌凶园l(fā)的組織形成的。如：在班級(jí)（班級(jí)是一個(gè)固定團(tuán)體，所以是正式組織。）里，以自己的活動(dòng)內(nèi)容、交流方式或行為規(guī)范相互影響著的“團(tuán)”、“群”、“伙”。作為信息技術(shù)教師，結(jié)合信息課堂、信息社團(tuán)不同的背景開展另一個(gè)角度的非正式組織導(dǎo)正。結(jié)合目前的研究，總結(jié)的策略如下：

一、興趣激勵(lì)法

“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！闭鐞垡蛩固顾f的，興趣是最好的老師。抓住學(xué)生的興趣，利用其對(duì)喜歡的學(xué)科或感興趣的社團(tuán)活動(dòng)來引導(dǎo)他，發(fā)揮其在非正式組織中的正面作用。

示例：在發(fā)現(xiàn)非正式組織中研究對(duì)象的興趣及優(yōu)點(diǎn)后，教師以暫時(shí)允許其進(jìn)入電腦社團(tuán)作為條件，與其約法三章（按時(shí)上交各學(xué)科作業(yè)、不做不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的事、不被老師或同學(xué)投訴），促使其發(fā)揮正面影響。如不能遵守與教師的約定，將要求其退出電腦社團(tuán)。希望通過與其定下的承諾，引導(dǎo)其對(duì)自身學(xué)習(xí)、班級(jí)關(guān)系等方面重視和正面的發(fā)展。

二、正向塑造法

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望?！闭蛩茉旆ㄊ侵刚浇M織的領(lǐng)導(dǎo)人或老師充分利用非正式組織研究對(duì)象的正面事例或發(fā)揮的正面作用來肯定其在非正式組織中的地位，塑造其正面的、積極的形象，希望在不斷正向塑造的過程中培養(yǎng)集體意識(shí)、引導(dǎo)其向上向善發(fā)展。

示例：非正式組織中研究對(duì)象與班中對(duì)于學(xué)習(xí)、作業(yè)愛理不理的幾位同學(xué)結(jié)為“學(xué)習(xí)抗體型”非正式組織，究其原因主要是缺少家庭教育，及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本研究對(duì)象因缺乏父母關(guān)注而輕視學(xué)習(xí)，但因?yàn)槟惩瑢W(xué)頭腦靈活、善于表達(dá)，因此其在“學(xué)習(xí)抗體型”非正式組織處于核心地位。教師利用其在電腦編程社團(tuán)的思維創(chuàng)新、編程作品新穎等小才華上呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，強(qiáng)化其在班級(jí)，特別是在“學(xué)習(xí)抗體型”非正式組織中正面影響，塑造其正面的形象及學(xué)習(xí)的自信心。

三、情緒自控法

正如法國作家雨果所說：“知道在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自動(dòng)管制自己的人就是聰明人?！弊晕铱刂剖莻€(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺地選擇目標(biāo)，在沒有外部限制的情況下客服困難，排除干擾，采取某種方式控制自己的行為，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在兒童的自我控制中，情緒自控尤為重要。在我們研究的非正式組織中，他們的我情緒自控能力通常都是比較低的，容易和其他人起沖突和矛盾，因此，讓其學(xué)會(huì)控制自己的情緒將有利于其發(fā)展。

示例：非正式組織中的核心對(duì)象——某同學(xué)身體雖有天生的缺陷，但其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此在班級(jí)里成績優(yōu)異。但在于同學(xué)相處時(shí)因?yàn)樾睦淼脑颍瑢?duì)自己身體原因的自卑，情緒控制能力弱，導(dǎo)致其容易與同學(xué)之間發(fā)生矛盾。有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)自己的忍讓、理解誤認(rèn)為可憐而產(chǎn)生厭惡的情緒，導(dǎo)致情緒失控。面對(duì)這種情況，教師需要讓某同學(xué)了解同學(xué)們對(duì)其真實(shí)的看法，巧妙地運(yùn)用一些成功人士的例子（與自己同類型的）來正面引導(dǎo)他，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，和同學(xué)們友好相處。同時(shí)也讓其學(xué)會(huì)將自己的不良情緒進(jìn)行宣泄的合適的方法，如：呼吸調(diào)整、向信任的人傾訴、聽音樂緩解等。

四、目標(biāo)促進(jìn)法

“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功?！薄獝垡蛩固姑鞔_的目標(biāo)會(huì)為生活和工作引導(dǎo)方向，就像是航行中的船，如果沒有方向，那么任何風(fēng)向都是逆風(fēng)。目標(biāo)會(huì)引導(dǎo)去做內(nèi)心一直渴望去做的那件事情。如果連做自己想做的事情都來不及，又怎么能去做不想去做的那些事情呢？幫助學(xué)生確定前進(jìn)的目標(biāo)，讓學(xué)生相信自己是可以達(dá)到的，讓其朝著這個(gè)方向努力。

示例：非正式組織研究對(duì)象的興趣是電腦編程，并且成為電腦社團(tuán)的成員。電腦社團(tuán)的成員中具有優(yōu)秀表現(xiàn)的可以代表學(xué)校參加區(qū)科技節(jié)比賽，某同學(xué)也有這方面的想法，于是教師和這位同學(xué)把參加區(qū)科技節(jié)比賽作為奮斗目標(biāo)，激勵(lì)其在創(chuàng)新編程上的創(chuàng)作，與此同時(shí)也運(yùn)用興趣激勵(lì)法中的約法三章繼續(xù)督促他在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)，這樣兩者兼顧的情況下，這位同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)逐漸得到了重視并取得進(jìn)步。語文、數(shù)學(xué)、英語及其他學(xué)科老師都反映其上課的專注力、作業(yè)完成情況有很大的進(jìn)步。本學(xué)期還代表電腦社團(tuán)參加區(qū)科技節(jié)比賽。

結(jié)語

非正式組織與正式組織的有機(jī)結(jié)合，使得非正式組織能夠彌補(bǔ)正式組織在溝通、協(xié)調(diào)等方面的缺陷，在正式組織系統(tǒng)中起到支持性的作用，維系組織的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作，從而更好地為正式組織作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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