“二元思維”比喻論證法備課參考

優(yōu)秀的高三考場作文一方面要求考生的寫作符合試題基本要求，另一方面要求文章具有一定特色，盡可能避免“千篇一律”的刻板模式。對教師來說，高三作文教學備課任務重，備課量大，在注重量的同時也要注重質的升級，而比喻論證則是一個值得訓練的作文手法。從思維發(fā)展與提升的角度看，學生可以通過復習比喻論證，學習找異類事物間的聯(lián)系的思維方式，提高思維靈活性和獨創(chuàng)性。從語言建構與運用來看，通過引導學生探究比喻論證寫作方法，建構比喻論證語言模板。從語言審美提升的角度看，比喻論證可增強語言的形象性，巧妙說理。

所謂 “二元思維” 比喻論證法指的是從兩個角度對比喻論證進行構思，進而寫出形象、新穎的比喻論證。對于學生而言，比喻論證存在的難點是難以找到與本體有關聯(lián)的喻體，因此，教師可利用 “二元思維”打開學生聯(lián)想思路，進而拓寬學生寫作思路。教師可采用填空法、合作探究法、歸納演繹法、評練結合法進行教學。

一、比較與評價

教師可先從學生平常的習作中發(fā)現(xiàn)問題語段，再作修改，將兩個語段呈現(xiàn)給學生，通過對比，引導學生發(fā)現(xiàn)比喻論證于作文的價值，同時引起“如何寫作比喻論證”的初步思考。

原語段：

兩百多年間，中華民族“站”起來了！她擁抱了世界！

憶往昔，無數(shù)的革命先烈拋頭顱灑熱血，為了中華民族的偉大復興，多少中華兒女用青春和生命鑄就了新中國的輝煌。

從辛亥革命到秋收起義，從井岡山會師到二萬五千里長征，從三大戰(zhàn)役到新中國成立，我們不應忘記，是誰以錚錚鐵骨耿耿正氣換來歡欣的勝利！抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝、百團大戰(zhàn)、平型關大捷……1949年10月1日，鮮艷的五星紅旗在天安廣場上徐徐升起，那位東方的偉人，自豪地站在天安門上宣布：中華人民共和國成立了，同時也在向世人宣告：中華民族站起來了！

改后語段：

兩百多年間，中華民族“站”起來了！她擁抱了世界！

中華民族，一個歷經磨難的前行者！兩百多年前的他，沒有“站”的權利，孱弱，讓他只能像個奴才一般“跪”在列強跟前，乞求對方多舍一些殘羹冷炙。日俄戰(zhàn)爭時期，他的鄰居日本和俄國在他屋里打架，掀桌子，砸板凳，他卻不能吭聲，等領居打夠了散了，爛攤子還得自己收拾，屈辱、憤恨壓迫著這個曾經鮮衣怒馬風光無限的可憐人。是無數(shù)的革命先烈，他們有的游學海外，吸收營養(yǎng)，有的呼告四方，積蓄力量……是他們，中華民族的脊梁，用錚錚的鐵骨支撐起這龐大瘦弱的身軀，克服重重的阻力，從“跪下去”變成“站起來”！

站起來，曾經的仰視變成了平視;站起來，曾經的自卑變成了自信;站起來，曾經的服從變成了對話。由此一站，讓列強懼而退步;由此一站，讓各國聽到了中國的聲音;由此一站，讓我們與世界相擁成為可能！

原語段呈現(xiàn)的問題是論點論述兩張皮，并未形象體現(xiàn)總論點中“站”的特點，而改動后的語段，則抓住了“站”特征，使得論述更準確，描摹更形象，表達更豐富。

二、實踐與探究

新課標要求語文教學應著力于引導學生自主探究的興趣，比起整段語段描寫，填空能引起學生對教學重點字詞的注意，易于學生對于重點語句的思考揣摩。

教師可設置三組語段，請學生對三組比喻論證語段填入的適當字、詞、句。

a：學習如爬山。你在一開始的時候，不要因為山太__須____而不敢____，這是懦夫;當你爬到______時，不要因為_________而_______，甚至_________，這是弱者;當你攀上山____，__________時，你該高歌，因為你勝利了，但你還須_______，有一座更____的山__________，它在_____你："___，前進吧，________！"于是你又抬起了腳······

b：人生如打牌。拿到好牌未必___，________未必___。人生牌局需要____與____，拿到____也要__出好結果。如果不幸拿到_________，不妨______________，盡量___________。如果不能贏得________，少輸也是贏。

1、展示學生答案并明確原答案

a：學不可以已，正如爬山。你在一開始的時候，不要因為山太高須仰視而不敢前進，這是懦夫;當你爬到半山腰時，不要因為前路茫茫而徘徊不前，甚至萌發(fā)退意，這是弱者;當你攀上山頂，俯察萬物之小時，你該高歌，因為你勝利了，但你還須抬頭看看，有一座更高的山橫在你面前，它在召喚你："勇士，前進吧，學無止境！"于是你又抬起了腳······

b：人生如打牌。拿到好牌未必贏，一手爛牌未必輸。人生牌局需要膽識與技巧，拿到爛牌也要打出好結果。如果不幸拿到一手爛牌，不妨充分發(fā)揮每張牌的作用，盡量打出最好的結果。如果不能贏得整個人生，少輸也是贏。

2、教師結合語段補充“二元思維”比喻論證法：外在特征 內在屬性

爬山 高低、層層疊疊、連綿不斷、山腳、山腰、山頂 鍛煉、累、輕松、好鞋、體能、有氧、強度

打牌 摸牌、砌牌、好牌、爛牌、觀察對方、運氣 博弈、娛樂、比賽、輸、贏、智力體操、娛樂放松、技術、興奮、刺激、“人生不如意，十有八九”“好的開始是成功的一半”“少輸也是贏”

三、鞏固與訓練

1、給出作文題：觀看紙團浸于水的圖片，談談你的感受?，F(xiàn)場作文150字。6-8分鐘完成。

2、展示成果，學生點評，明確范文（先填空，后明確全文）。

我想到的是人性，尤其是中國的民族劣根性。魯迅先生闡之未盡。我有我的看法。

南宋《三字經》有“______，______”，說明人剛出生好比______，可以________;可接觸了社會這____，哪怕是_____，也會不由自主如害羞草展葉，本來的____慢慢______開，漸漸被____透。

中國人向來品性如鋼，所以也偶有潔身自好者，硬是撐到出生后好幾十年還____得不得了，這些____得不得了的人未____，有時不為社會所容納，“君子固窮”了。

明確：

"人之初，性本善" 這團干布 嚴謹?shù)芈杉?水 清水 嚴謹 被舒展 浸潤 清純 清純 浸水

作者簡介：熊彥馳（1990-），女，漢，貴州省貴陽市，二級教師，貴陽市第一中學，文學碩士研究生，研究方向：中國現(xiàn)當代文學