淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的逆商教育

于曉華

摘要：決定一個(gè)人成敗重要的因素是逆商，目前小學(xué)階段的逆商教育尤為重要，本年齡段可塑性強(qiáng)。數(shù)學(xué)課程又是小學(xué)階段最難的一門課程，因?yàn)檎n程特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是逆商教育的一個(gè)有效的載體和有力的平臺(tái)，通過(guò)數(shù)學(xué)名人故事及課堂上精心的“逆境”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能夠有效的提高學(xué)生逆商水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;逆商教育

2019年末一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情使學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況存在較大差異，復(fù)課后學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更是千差萬(wàn)別，長(zhǎng)期松散的不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及長(zhǎng)時(shí)間的封閉生活導(dǎo)致了部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼甚至是厭惡的心理，如果不及時(shí)干預(yù)，會(huì)釀成不可挽回的后果。而相反，那些面對(duì)困境抗挫折能力強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)的孩子不但沒(méi)有被落下反而還做到了“彎道超車”。

美國(guó)學(xué)者保羅·史托茲教授提出逆商教育的首要任務(wù)就是使學(xué)生對(duì)自己正在經(jīng)歷或者即將經(jīng)歷的各種挫折有所認(rèn)識(shí)，并更好地應(yīng)對(duì)挫折。對(duì)挫折的認(rèn)知的過(guò)程也就是對(duì)逆商的培養(yǎng)過(guò)程，目前學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的課程，必須滲透到其他課程之中。小學(xué)生年齡特點(diǎn)可塑性強(qiáng)，正是進(jìn)行逆商培養(yǎng)的好時(shí)期。而數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段相對(duì)較難一門課，想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要有高智商，更要有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的意志，正因?yàn)槿绱怂舱切W(xué)階段逆商教育的一個(gè)有效的載體，通過(guò)數(shù)學(xué)課上的長(zhǎng)期的“逆境”培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生的抗挫折、抗打擊能力都會(huì)大大提高從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培根曾說(shuō)：“順境中不無(wú)隱憂和煩惱，逆境中不無(wú)慰藉和希望?！睌?shù)學(xué)課堂上我們可以通過(guò)哪些方面來(lái)提高學(xué)生逆商呢？

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍處熞趯W(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。

如在教學(xué)“加法交換律和乘法交換律”時(shí)，先讓學(xué)生分別觀察式子并照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生通過(guò)觀察再模仿寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)相加或者兩個(gè)數(shù)相乘，交換加數(shù)或者乘數(shù)的位置和或者積不變，接著通過(guò)計(jì)算學(xué)校至少年宮到電影院的距離是一樣的和每排6把有5排及每列5把，有6列擺放椅子實(shí)際上也是一樣的，進(jìn)一步了解了加法交換律和乘法交換律的現(xiàn)實(shí)背景，從而為下一步抽象地用字母表示交換律做好了完美的鋪墊，這一系列操作大大提高了學(xué)生自主探究交換律的興趣，把枯燥的發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)展成有趣的探索規(guī)律，從而為接下來(lái)的結(jié)合律和分配律的學(xué)習(xí)都奠定了基礎(chǔ)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)“逆境”環(huán)節(jié) 不斷深化逆境訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)課堂上加入“逆境”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在認(rèn)知上可以幫助學(xué)生了解順境和逆境的辯證關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的情境下有豐富的情感體驗(yàn)，消除挫折帶來(lái)的緊張感和恐懼感;在行為上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫折做出合理的反應(yīng)，有效的應(yīng)對(duì)挫折。

1、探索新知受阻 巧妙設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程，往往我們可以通過(guò)新知轉(zhuǎn)化為舊知從而找到解決問(wèn)題的辦法，在“圓的面積”一課教學(xué)中，學(xué)生在低年級(jí)已接觸長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的面積基礎(chǔ)之上，對(duì)于圓的面積通常會(huì)采用同樣的解決辦法，即將圓的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形的面積，可是在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過(guò)圖形都是由線段（直線）組成，可以通過(guò)割補(bǔ)、平移等方法，而圓是由曲線組成，不能采用以往方法。當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻，教師不要急于把答案告訴學(xué)生，而要抓住契機(jī)根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題不斷創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，幫助孩子改變思考問(wèn)題的角度，即可以將圓平均分成若干份沿著直徑切開(kāi)，上下拼接得到平行四邊形（長(zhǎng)方形、正方形），隨著平均分的份數(shù)越多，越接近于長(zhǎng)方形，這樣可以將圓的面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積，而學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形面積已非常熟悉，只要能理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)的一半，寬是圓的半徑即可。

2、實(shí)際應(yīng)用中層次設(shè)計(jì)設(shè)置思維困境

在日常教學(xué)中教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同層次的思維困境，做到因材施教，讓不同的學(xué)生都能在困境磨練中提高逆商。

小學(xué)數(shù)學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，估算教學(xué)縱向貫穿于各個(gè)年級(jí)，低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感知高矮及數(shù)的大小;中年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)判斷積和商，從而檢驗(yàn)計(jì)算是否準(zhǔn)確;高年級(jí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小，因?yàn)橥ǚ直容^麻煩，但我們觀察分?jǐn)?shù)可以找到一個(gè)中間量1/2進(jìn)行比較。

為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思維困境并不斷的啟發(fā)學(xué)生解決困難，走出困境，學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，并最終獲得滿意的結(jié)果，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心及下一次探索的勇氣，從而不斷攀登高峰，面對(duì)并解決更大的困境便于提高學(xué)生的逆商。

三、數(shù)學(xué)名人故事 激勵(lì)孩子前進(jìn)

塞內(nèi)加曾說(shuō)：“教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑?！庇?guó)著名的教育家洛克曾說(shuō)：“榜樣所引起的吸引或阻止兒童模仿的力量比任何說(shuō)教的作用都大而深刻。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就介紹過(guò)這樣令人佩服的數(shù)學(xué)家，著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在進(jìn)軍“哥德巴赫猜想”時(shí)，住在6平方米的房間內(nèi)，演算全靠筆演，演算的手稿有幾大麻袋，日復(fù)一日，年復(fù)一年，用了10年的時(shí)間他攻克了數(shù)學(xué)難題，為全人類的數(shù)學(xué)研究做出巨大貢獻(xiàn)。

還有我們熟知的著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授，他的成功就得益于他的坎坷經(jīng)歷，少年時(shí)代的華羅庚家境貧寒、疾病纏身，他一邊做著勤雜工一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來(lái)他落下腿部殘疾也沒(méi)有放棄對(duì)數(shù)學(xué)的追求，在他不斷的堅(jiān)持探索下，他的研究成果震驚了中內(nèi)外，成為一名出色的數(shù)學(xué)家。

還有像我們熟知的祖沖之、劉徽、阿基米德、牛頓……他們面對(duì)失敗不氣餒、不灰心、堅(jiān)忍不拔、銳意進(jìn)取，最終獲得成功。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生以“我所了解的數(shù)學(xué)家的故事”為主題班會(huì)課或者辦一期手抄報(bào)，學(xué)生通過(guò)查找資料的過(guò)程可以更多了解科學(xué)家的故事，另外校園里布置一些勵(lì)志的名言警句，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生失敗了不可怕，重新站起來(lái)就是強(qiáng)者。

當(dāng)你逆商較高的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生當(dāng)中出現(xiàn)的很多困境，痛苦、失敗，是在為你未來(lái)一個(gè)更大的目標(biāo)在做準(zhǔn)備。小學(xué)生要積極面對(duì)挫折，敢于挑戰(zhàn)困難并迎難而上，因此通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注和提高小學(xué)生的逆商具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《逆商》又名《我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)壞事件》保羅·史托茲