凡·高求職信

尊敬的淄博實驗中學(xué)校委會：

你們好！我叫凡·高，此前是一名畫家，如今冒昧向貴校申請美術(shù)史基礎(chǔ)教師崗位。

我了解，貴校尚未開設(shè)專門的美術(shù)史基礎(chǔ)課，但是鑒于我個人的生活體驗以及對于教育和藝術(shù)的種種理解，我在申請這個崗位的同時向校委會推薦這門我認(rèn)為頗具深遠(yuǎn)教育意義的課程。

第一，從畫家角度理解的美術(shù)史。我是一個畫家，一個創(chuàng)造了新的風(fēng)格樣式并影響深遠(yuǎn)的畫家。我所創(chuàng)造的那種接近扁平的畫面空間、頗具表現(xiàn)性的主觀色彩在西方美術(shù)風(fēng)格的變革與發(fā)展上占據(jù)了極其重要的一段，啟發(fā)了后來的很多人，我的探索也為20世紀(jì)藝術(shù)的大發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。但是正如研究者們所發(fā)現(xiàn)的，我的風(fēng)格的形成大約有這樣幾個方面：第一，對歐洲傳統(tǒng)繪畫的研習(xí)。傳統(tǒng)繪畫中的主題性表現(xiàn)是我在學(xué)畫初期所追求的，正是在追求主題性表現(xiàn)的過程中，我建立了自己對藝術(shù)的態(tài)度。如我的早期作品《吃土豆的人》（圖1），我用這個主題表達(dá)我對社會的認(rèn)識，表達(dá)我對身處困苦的人們的深切情感。推而廣之，在精神上，我們哪一個人沒有經(jīng)歷過《吃土豆的人》中的那些人的困苦呢？我們經(jīng)歷精神的困苦，有時候也會瀕臨絕望，通過這個主題表達(dá)的也是我的想法和情感，這是身為藝術(shù)家的最基礎(chǔ)的課程。我的先輩們教會了我這種表達(dá)，倫勃朗那些打著舞臺般光線的沉靜作品，雖然后人更加關(guān)注他的光線、他的技法，但其實他是在用各種不同的主題表達(dá)對生命的理解。米勒是我最崇拜的畫家，我一直夢想能夠成為他那樣的畫家，就是因為在他那些以普通勞動者和播種者為主題的畫面中透露出來的宗教般的虔誠，這是畫家本人對生活的態(tài)度，與現(xiàn)實的貧富無關(guān)。第二，印象派的影響。印象派提亮了整個歐洲油畫的色彩，我第一次見到印象派畫家的明亮畫面就為他們的創(chuàng)造折服！我用了幾年的時間嘗試印象派的調(diào)色方法，正是這種方法使我的畫面亮了起來，這對我來說是至關(guān)重要的，盡管我后來的面貌迥異于印象派。（圖2）第三，日本浮世繪的影響。我也與同時代的很多畫家一樣癡迷于日本浮世繪，通過對浮世繪的研究和模仿，形成了畫面中的扁平化的空間。就這樣，我擁有了歐洲傳統(tǒng)的畫家情懷，學(xué)會了用印象派的方法提亮畫面，并借鑒了日本浮世繪，最終走向傳統(tǒng)繪畫的對立面，也由此建立了自己的風(fēng)格和樣式。（圖3）所有這些都是建立在對美術(shù)史的了解之上的。作為一名畫家，美術(shù)史的知識是必不可少的，美術(shù)史的發(fā)展也正是一代代畫家在對前人的繼承和批判的過程中推動的。

第二，從普通人的角度理解的美術(shù)史。我是一個“瘋子”，其實所謂的瘋狂不過是一種執(zhí)念。我執(zhí)著于自己的追求，有時候不能控制它的程度。作為一個人，這并非一種理想的狀態(tài)。教育發(fā)展至今，人們早就已經(jīng)意識到發(fā)展全人教育的重要性，全人教育并非意味著讓一個人掌握所有的知識，而是讓他保持完整的自己，無非是平衡主觀的意念與客觀的環(huán)境。自人類產(chǎn)生開始，人們的主觀意念便依附于客觀環(huán)境，因為人們還沒有足夠的力量站在客觀環(huán)境的對立面，人類意識不到人與環(huán)境的對抗與斗爭，那是平和但卻渾沌的原始時期。后來，隨著人類能力的發(fā)展，人們開始感受到現(xiàn)實與想法的不對等，有時候現(xiàn)實會限制想法的實現(xiàn)。矛盾無法解決時，人們便通過宗教來尋求這種平衡，這是古代社會的秩序。但是我生活的時代，宗教已然被科學(xué)質(zhì)疑，人們還沒來得及找到合適的替代品，社會的發(fā)展、生產(chǎn)力的進(jìn)步，使人們在世界面前失去了方向，瘋狂成為一種流行于藝術(shù)家中的頑疾，這是逐漸失衡的19世紀(jì)末。20世紀(jì)，貴國的蔡元培先生提出的“以美育代宗教”，指出在情感方面，美育不僅能夠替代宗教，而且因為沒有宗教教義的束縛而高于宗教，唯有在美面前眾生平等。美，或許能夠成為平衡理想與現(xiàn)實的重要方式，了解人類創(chuàng)造的優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)作品中的美，體驗藝術(shù)作品所表達(dá)出來的種種情緒，豐富自己的情感體驗，既能找到激情也能找到平靜，人在藝術(shù)的浸潤中獲得內(nèi)心的安定與平和，能夠形成洞達(dá)的態(tài)度。由此或許可以說，學(xué)習(xí)藝術(shù)史，了解人類歷史上的優(yōu)秀美術(shù)作品，在全人發(fā)展中起到的作用不可忽視。而我也正是在深入了解了中國古代藝術(shù)中的種種觀點之后，意識到我的這種執(zhí)念的。無獨有偶，20世紀(jì)有一個法國的藝術(shù)家杜尚也正是以這樣的態(tài)度顛覆西方藝術(shù)觀念的。認(rèn)識到這一點，再看看貴國近代畫家齊白石充滿生活趣味的花鳥畫，我才發(fā)現(xiàn)自己的執(zhí)念。同樣是熱愛生活，為什么他的是豁達(dá)，而我的就是執(zhí)拗呢？雖說這正是我打動別人之處，但于我自己而言，那實在是一種煎熬，走出來會是另一種景象！我受益于此，所以以自己的體驗，認(rèn)為學(xué)習(xí)多樣的藝術(shù)作品，體驗多樣的情感思想，一定能夠豐富自己的情感體驗，由此做到用更加豁達(dá)的態(tài)度對待自己的生活和反思自己的過往。

第三，從高考角度理解的美術(shù)史。近年來的高考改革，已經(jīng)不允許任何一門學(xué)科孤立存在，高考已經(jīng)不再考察一個學(xué)生對某一門知識的掌握程度，而更多的是關(guān)注學(xué)生對知識的理解和運用。試問，在人類從事的所有活動中，哪一件離開了藝術(shù)還可以成立呢？偉大的埃及文明，我們今天通過金字塔來了解它，金字塔是藝術(shù)、算數(shù)、物理等多種知識融合在一起的產(chǎn)物。歐洲人首先進(jìn)入了機(jī)器大生產(chǎn)的現(xiàn)代化時代，人類的審美也由此進(jìn)入機(jī)器審美時代，解決了機(jī)器的目的性，人類總會適時進(jìn)入對美的追求。所以藝術(shù)作為一根線，串起了人類發(fā)展過程中創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明，使其成為一串悅目燦爛的珍珠。了解知識的完整性，很難脫離對藝術(shù)的了解。近年以來，高考試卷中，藝術(shù)知識的出現(xiàn)也并不新奇了，比如在2019年全國高考語文卷中，就出現(xiàn)了一首為北宋畫家許道寧的作品題寫的題畫詩，如果對繪畫史有些了解，就能夠更快速和準(zhǔn)確地理解題畫詩的內(nèi)容和含義。在2020年全國高考語文二卷中，論述文閱讀則直接選用了藝術(shù)史家巫鴻的文章。所以了解藝術(shù)史，對于應(yīng)對高考，雖然不能說必不可少，但起碼也是有促進(jìn)作用的。

第四，從學(xué)校角度理解的美術(shù)史。眾所周知，貴校是一所省級規(guī)范化學(xué)校，歷年以來都有很好的高考成績，有良好的社會聲譽(yù)。做一個有情懷的教育者，建一所有溫度的學(xué)校，我想，高考成績絕不僅僅是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。完成原始積累以后，應(yīng)該建設(shè)有特色、高質(zhì)量、真正造福于每一名學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生成為更完善的自我的路上起到切實作用的學(xué)校。貴校的發(fā)展正是走到了這樣的節(jié)點，我們是選擇一直延續(xù)原來的道路，還是為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供更好的平臺，是該做出選擇的時候了。因為以我們的教育教學(xué)團(tuán)隊的能力，已經(jīng)能夠在保證教學(xué)成績的基礎(chǔ)上提供更良好的教育給學(xué)生，那么，是讓自己的學(xué)生做一臺考試機(jī)器還是使他們成為更完善的自己，您應(yīng)該做出更正確的選擇！美術(shù)史教學(xué)，或許能夠在我們追逐理想的道路上，為我們助力！

下面說說我入職以后的規(guī)劃：

第一，作為以學(xué)生升入更好的高一級學(xué)校學(xué)習(xí)為近期目標(biāo)的普通高中，我在開設(shè)這門課的時候已經(jīng)想到了為學(xué)生提供更多的升學(xué)選擇：我將組建美術(shù)史工作室，為少量有興趣和有這方面志向的學(xué)生提供較為專業(yè)的課程，可以通過藝術(shù)高考升入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院或中國美術(shù)學(xué)院進(jìn)行更專業(yè)的學(xué)習(xí)。

第二，當(dāng)然，我最希望這門課能夠成為全校范圍的通識性課程。我可以利用學(xué)生的課余時間，在社團(tuán)活動期間開設(shè)講座式的開放課程，由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，可以做成相互獨立的主題式講座，以普及美術(shù)史基礎(chǔ)知識，這些知識將與學(xué)生掌握的所有知識一起，有機(jī)地構(gòu)成學(xué)生的知識體系，為學(xué)生更深刻地理解其他知識門類作輔助，也可提供更多的人文素材，以供考試中的閱讀常識和作文素材使用。

以上就是我要說明的，懇請校委會慎重考慮我的申請，期待得到肯定答復(fù)！

您的朋友、曾經(jīng)的畫家、未來的藝術(shù)教育工作者：

凡·高

作者簡介：郭艷冰，山東淄博實驗中學(xué)，中學(xué)一級。