“四位一體”目標(biāo)下大學(xué)體育課程模式構(gòu)建與實(shí)踐

文 / 肖建國(guó)，劉偉，范才清

1 研究目的

習(xí)總書記提出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。這是繼教育部頒發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》以來，學(xué)校體育掀起一股課程改革的新一輪沖鋒號(hào)。過去20年地探索，在“終身體育”、“健康第一”等體育課程理論指導(dǎo)下[1]，初步構(gòu)建了“選項(xiàng)+俱樂部”、“課堂教學(xué)+體育社團(tuán)+體育俱樂部”三元一體、“課堂教學(xué)+課外鍛煉+課余訓(xùn)練”一體化模式”[2]，以及“多層次、內(nèi)容豐富的“課內(nèi)外一體化”的課程體系”[3]。大學(xué)體育課程的功能也從單維的身體生理意義的“增強(qiáng)體質(zhì)”發(fā)展到“掌握三基”、“促進(jìn)身心全面發(fā)展”，再擴(kuò)展到“促進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三維健康發(fā)展”[4]。顯然，這些成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)大學(xué)體育的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，但面對(duì)新時(shí)代要求，學(xué)校體育在要堅(jiān)持“立德樹人”的根本目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)由“三維目標(biāo)”向“四位一體”、“體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，完善現(xiàn)有大學(xué)體育課程模式已成現(xiàn)實(shí)急需。

2 研究方法

文獻(xiàn)資料法：通過在《中國(guó)知網(wǎng)》搜尋我國(guó)大學(xué)體育課程改革相關(guān)問題研究的論文，了解我國(guó)大學(xué)體育課程改革的脈絡(luò)及最新成果。

數(shù)理分析法：通過對(duì)湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院近三年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，探討湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院近四年學(xué)生體質(zhì)變化的情況。

問卷調(diào)查法：通過對(duì)2017、2018、2019級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷，調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的變化情況。

3 結(jié)果與分析

3.1 構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)體育課程的理論依據(jù)

3.1.1 “四位一體”理論

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，要求學(xué)校體育在幫助學(xué)生體育鍛煉中，使學(xué)生“享受樂趣、強(qiáng)健體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，實(shí)現(xiàn)“四位一體”的目標(biāo)[5]。習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校體育“四位一體”的要求，既是學(xué)校體育的總體目標(biāo)，更是我們構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)體育課程體系的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。

3.1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)理論

教育部于2014年印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出將核心素養(yǎng)作為新的歷史時(shí)期貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的理論構(gòu)想與行動(dòng)指南[6]。核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸演變?yōu)榻逃I(lǐng)域的時(shí)代主題，學(xué)校教育的價(jià)值旨趣開始指向?qū)W科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培育[7]。我國(guó)于2018年正式實(shí)施的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》正是以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[8]。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為課程設(shè)置的核心目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育由三維目標(biāo)向培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的歷史必然，更是構(gòu)建大學(xué)體育課程的理論選擇。

3.2 構(gòu)建大學(xué)體育課程的原則

3.2.1 享受樂趣原則

使學(xué)生把學(xué)習(xí)體育的過程變成一種“享受”，把學(xué)習(xí)體育變成一種“樂趣”，變成一種自覺的行動(dòng)，這是我們?cè)隗w育教學(xué)中首先要解決的問題。只有這樣，才能改變學(xué)生“喜歡體育”但“不 喜歡上體育課”的尷尬現(xiàn)象。

3.2.2 強(qiáng)健體質(zhì)原則

作為以身體練習(xí)為手段的體育課，其根本任務(wù)是要提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，牢記“健康第一”宗旨，這也是其與其他課程最本質(zhì)的區(qū)別。目前，大學(xué)生體質(zhì)健康水平?jīng)]有得到明顯改變，“大學(xué)生身體素質(zhì)連年持續(xù)下降”[9]。因此，提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平仍然是我們大學(xué)體育要解決的首要問題。

3.2.3 立德樹人原則

這不僅是國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的普遍要求，更是體育學(xué)科貫徹“課程德育”的優(yōu)勢(shì)所在。貫徹立得樹人，就是要按習(xí)總書記所說的那樣，要通過體育活動(dòng)達(dá)到“健全人格、錘煉意志”的目的。

3.2.4 發(fā)展核心素養(yǎng)原則

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是連接立德樹人與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的橋梁[10]。因此，我們要把發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)貫穿于課程課程設(shè)置始終，作為大學(xué)體育課程的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。

3.3 大學(xué)體育課程的目標(biāo)

堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持健康第一，重點(diǎn)提高學(xué)生耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的增強(qiáng)；搭建俱樂部平臺(tái)，設(shè)置多門課程項(xiàng)目，開設(shè)多層次課程，給學(xué)生更多的選擇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終生體育意識(shí)；加強(qiáng)課外鍛煉的考核比重，開展形式多樣的課外體育鍛煉形式，使課堂教學(xué)、課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽形成有機(jī)統(tǒng)一的整體；充分發(fā)揮體育俱樂部高級(jí)班會(huì)員的組織、指導(dǎo)作用，開展多種形式、多種級(jí)別、全員參與的體育競(jìng)賽，促進(jìn)課堂教學(xué)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的結(jié)合，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。

3.4 “四位一體”視角下提升大學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)路徑

“課程化是體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地化處理的重要方式”[10]，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，首先要從課程構(gòu)建的高度進(jìn)行把握，要把有利于提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)置在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)全過程。

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，具體表現(xiàn)形式為體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽。健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，具體表現(xiàn)形式為體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)掌握與運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)。體育品德是指體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，具體表現(xiàn)形式為體育精神、體育道德和體育品格[8]。

本研究以體育俱樂部為平臺(tái)，設(shè)置不同層級(jí)的課程，把學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)“分層轉(zhuǎn)化”到各級(jí)課程班級(jí)當(dāng)中，使體育核心素養(yǎng)的提升更具針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)不同層級(jí)班級(jí)設(shè)置不同“典型少數(shù)”課程情境，如通過“體育競(jìng)賽”這一教學(xué)情境，通過對(duì)不同層級(jí)班級(jí)競(jìng)賽的要求，使學(xué)生通過“體育競(jìng)賽”這一主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，以此作為大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)的最優(yōu)路徑。

3.5 湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)體育課程的構(gòu)建

3.5.1 課程模式

自2016年開始，通過四年多的探索，湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院構(gòu)建了“體育基礎(chǔ)課+體育俱樂部+體質(zhì)測(cè)試”的大學(xué)體育課程模式。其中大學(xué)第一個(gè)學(xué)期以行政班為基礎(chǔ)，男女分班進(jìn)行體育基礎(chǔ)教學(xué)。大學(xué)第二學(xué)期開始至第六個(gè)學(xué)期，實(shí)行俱樂部模式進(jìn)行教學(xué)。體育俱樂部設(shè)初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)選擇自己喜愛的課程、時(shí)間、教師參加學(xué)習(xí)。申請(qǐng)進(jìn)入體育俱樂部中、高級(jí)班學(xué)習(xí)的學(xué)生需通過學(xué)校組織的測(cè)試方可進(jìn)入。體育俱樂部中級(jí)班為各院系儲(chǔ)備體育代表隊(duì)隊(duì)員，體育俱樂部高級(jí)班為學(xué)校體育代表隊(duì)儲(chǔ)備隊(duì)員。每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)健康測(cè)試。

3.5.2 課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)定大學(xué)體育為通識(shí)教育必修課程，學(xué)生在校期間必須修滿6個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)4個(gè)學(xué)分的體育課程(第一、二個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)，各1個(gè)學(xué)分，第三、四、五、六個(gè)學(xué)期每學(xué)期18個(gè)學(xué)時(shí)，各0.5個(gè)學(xué)分)，我們將大學(xué)體育課程設(shè)為體育基礎(chǔ)課程、體育俱樂部課程兩大類。

3.5.2.1 體育基礎(chǔ)課程

其中學(xué)生“鍛煉習(xí)慣”評(píng)價(jià)要求男生全學(xué)期完成100公里校園定點(diǎn)跑，女生全學(xué)期完成90公里校園定點(diǎn)跑。此外，全學(xué)期每個(gè)學(xué)生還要參加10次由“體育健身社團(tuán)”組織的“操課”練習(xí)或“體適能課程”鍛煉?！爸R(shí)與情感中”的科學(xué)鍛煉知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)分(如表1所示)。

表1 體育基礎(chǔ)課程

3.5.2.2 體育俱樂部課程開設(shè)項(xiàng)目及課程級(jí)別

根據(jù)湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院場(chǎng)地、師資、器材等條件，開設(shè)了15門運(yùn)動(dòng)技能課程，其中7門課程開設(shè)了中級(jí)、高級(jí)班課程，其他項(xiàng)目只開設(shè)初級(jí)班課程。另外，還開設(shè)了體育保健課，供身體有疾病的同學(xué)選擇(如表2所示)。

表2 體育俱樂部課程開設(shè)項(xiàng)目及課程級(jí)別

3.5.2.3 體育俱樂部各級(jí)課程班課程

大學(xué)體育俱樂部分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三個(gè)層次，各級(jí)班課程具體設(shè)置如下(如表3所示)。

表3 體育俱樂部初級(jí)班課程

其中學(xué)生“鍛煉習(xí)慣”評(píng)價(jià)要求男生全學(xué)期完成100公里校園定點(diǎn)跑，女生全學(xué)期完成90公里校園定點(diǎn)跑。此外，全學(xué)期每個(gè)學(xué)生還要參加10次由“體育健身社團(tuán)”組織的“操課”或“體適能課程”鍛煉?！爸R(shí)與情感”中體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)分(如表4所示)。

表4 體育俱樂部中級(jí)班課程

專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力中的“各級(jí)競(jìng)賽”指學(xué)生在參加各級(jí)競(jìng)賽所取得的成績(jī)?！爸R(shí)與情感”中的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)分。課外“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”練習(xí)，由教師在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)以“作業(yè)”的形式發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生拍攝練習(xí)視頻，上交視頻作業(yè)。

(3)體育俱樂部高級(jí)班課程

“知識(shí)與情感”中的“科學(xué)訓(xùn)練知識(shí)”的學(xué)習(xí)主要通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)分。課外“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”練習(xí)，由教師在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)以“作業(yè)”的形式發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生拍攝練習(xí)視頻，上交視頻作業(yè)?！罢n外輔導(dǎo)”指對(duì)初級(jí)班、中級(jí)班會(huì)員的技術(shù)輔導(dǎo)，“組織比賽”指協(xié)助俱樂部組織的二級(jí)學(xué)院、全校性的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽(如表5所示)。

表5 體育俱樂部高級(jí)班課程

4 研究結(jié)論

構(gòu)建“四位一體”目標(biāo)下的“體育基礎(chǔ)課+體育俱樂部+體質(zhì)測(cè)試”課程模式，以“立德樹人”指導(dǎo)，以行政班為基礎(chǔ)，采用分類(男女)、分階(基礎(chǔ)、俱樂部)、分級(jí)(初、中、高)的形式，以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)提高其體育核心素養(yǎng)。經(jīng)過四年的體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：本目標(biāo)模式指導(dǎo)下的學(xué)校體育育人效果得到全面體現(xiàn)，學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到明顯提升，學(xué)校體育文化得到極大豐富與發(fā)展。