關(guān)于高質(zhì)課堂“六環(huán)”之活動促學(xué)的思考

徐海清

皮亞杰強調(diào)：“兒童要高度活動;在活動中讓兒童動腦、動手，進行探索，通過活動逐步豐富兒童的認知結(jié)構(gòu);在教學(xué)過程中要通過兒童自身積極的活動，讓兒童探究、發(fā)現(xiàn)知識?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識的傳授，而應(yīng)該是通過豐富的數(shù)學(xué)活動來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及對數(shù)學(xué)的理解力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就意味著要給他們充分的時間和空間去嘗試和探索問題，讓他們在自主活動的領(lǐng)域中自己發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，并加以再創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)王國中自由翱翔。

數(shù)學(xué)活動該如何設(shè)計？又該怎樣落實才有可能達到效果？活動實施過程中有哪些需要注意的地方？這些都是我們需要思考的問題。

一、在活動前做好定向引導(dǎo)

在設(shè)計一個數(shù)學(xué)活動之前，教師必須明確這一活動的出發(fā)點是什么。也就是說，必須讓學(xué)生明白為什么要參加這次活動，通過這項活動應(yīng)達到什么樣的教學(xué)目標。因此，教師平時應(yīng)做個有心人，注意收集活動資料，在設(shè)計活動中緊扣目標，使活動有較強的針對性。

1、挖掘素材，因材施教

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，幾乎每個知識點的學(xué)習(xí)均有活動的素材，我們應(yīng)充分利用這些素材，讓學(xué)生自己動起來。如圓表面積公式的推導(dǎo)，可讓學(xué)生自己動手，通過剪、拼及小組討論、反饋交流，共同推導(dǎo)出圓面積計算公式。對于一些具有隱性活動因素的教材，我們必須深入鉆研，認真挖掘。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法 ”時，教師可設(shè)計一個“握手”的游戲，讓學(xué)生明白“分別去乘”的含義。還有一些課堂上無法操作的內(nèi)容，則可帶學(xué)生走出校門，走進社會大課堂中去實踐。如教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”時，可帶領(lǐng)學(xué)生去馬路口統(tǒng)計各種來往車輛的情況。

2、明確目標，依據(jù)教材

切實可行的活動目標是學(xué)生進行主動探索、發(fā)現(xiàn)知識、到達新知彼岸的燈塔，同樣也是評價活動及效果的依據(jù)。通過深入研究教材，明確了每個知識點的顯性和隱性的活動素材后，必須針對其重點、難點內(nèi)容確定活動目標。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，活動目標可定為：通過操作、討論等活動，比較0.1米、0.10米、0.100米的實際長度以及0.30與0.3的大小，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)時;同時培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納和語言表達等能力。目標一旦確定，就得圍繞目標精心設(shè)計落實目標的活動策略。

二、在活動時強化策略落實

設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，強化活動的落實措施，是高效達成活動目標、獲得知識的關(guān)鍵。在活動過程中，教師要針對目標創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，設(shè)計行之有效的活動策略。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要借助活動，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的教學(xué)環(huán)境氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，教學(xué)“體積和體積單位”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在兩個盛有相同多水的兩個杯子里分別放入大小不同的兩個石塊，由此觀察水面為什么會上升，為什么上升的高度又不同。這一活動的設(shè)計，自然地把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑到釋疑隨之迎刃而解，學(xué)生輕松地嘗到成功的喜悅。

2、動手操作，理解知識

學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成首先必須依賴于學(xué)生的實踐活動，即使數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，使數(shù)學(xué)抽象知識變成有源之水、有本之木，從而幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念。動手操作是小學(xué)生最喜愛的一種學(xué)習(xí)活動，通過操作，學(xué)生動手、動眼、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)，操作、觀察、思維、語言有機結(jié)合，從而多渠道地促進知識內(nèi)化。如在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，可讓學(xué)生觀察圓柱體的模型，先看整體，再分析圓柱的各個組成部分，接著讓學(xué)生動手操作。拿一張長方形的硬紙卷成筒，即為圓柱的側(cè)面，再把側(cè)面展開。這樣反復(fù)兩次，并引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察、思考展開圖：長方形的長是圓柱的什么？寬呢？讓學(xué)生用語言表達出來。在學(xué)生有了豐富的感性認識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

長方形的面積=? 長? ? ×寬

? ? ? ?↓? ? ? ?↓? ? ? ? ↓

圓柱側(cè)面積=底面圓周長×高

最后綜上所述，形成對圓柱表面積的整體認識。這樣，每個學(xué)生在活動中觀察、操作、表達、分析，既清晰認識了圓柱表面積的求法，又培養(yǎng)了觀察能力、操作能力與分析推理能力。

三、活動應(yīng)注意及時總結(jié)與評價

心理學(xué)認為，及時并恰當?shù)卦u價能指導(dǎo)學(xué)生的目標行為，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一規(guī)律時，教師可及時給予熱情的贊揚和鼓勵，并對活動中出現(xiàn)的問題及時給予指點、調(diào)控。另外，再積極開展學(xué)生間的相互評價，使學(xué)生始終保持著一種探索、發(fā)現(xiàn)、進取的良好心態(tài)去參與活動的全過程，從而最大限度地提高活動效果。

在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我認為其實質(zhì)就是通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中理解知識、發(fā)展個性，從而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，使知識在活動中升華，智慧在活動中閃爍。