談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

岳艷清

摘要：小學階段體育學科的開展旨在培養(yǎng)學生對體育的興趣以及掌握一些基礎的體育運動，并在運動的過程中鍛煉學生的身體素質(zhì)及思維能力。在新課改的背景下對體育學科愈發(fā)重視，教師更新體育教學手段已迫在眉睫。如何有效調(diào)動學生上課時的熱情與活力是每一位體育教師需要思考的問題。全文立足于分析目下小學體育教學模式中阻礙學生興趣發(fā)展的問題，進而提出具體的教學措施同時輔以適當?shù)睦C來促進培養(yǎng)學生對體育的興趣以給予給位同仁新思考。

關鍵詞：體育教學;興趣培養(yǎng);具體措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-195

引言

學生的全面發(fā)展要求教師不應當僅僅將目光著眼于學生的學習能力提高，也應當關注學生的體育發(fā)展。在體育運動中同樣可以鍛煉學生良好的合作與思考能力，完備其必要的身體機能。在小學體育教學中以興趣為指向，能讓學生在運動的過程中糾正以往對體育教學的錯誤認識，培養(yǎng)其對運動的深厚興趣最終讓學生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

一、小學體育教學中所存在的問題

1、體育教學方法僵化、機械化

學生缺乏對體育課程學習的興趣的關鍵是在于教師對體育學科的不重視所致。因此許多教師在進行體育教學時常常機械化地讓學生進行一些體育運動，按照教學大綱上要求學生所掌握的運動技能進行教學，缺乏主動創(chuàng)新教學內(nèi)容的意識。久而久之，學生容易對僵化的教學模式失去興趣，只是配合教師完成教學任務或是只顧自己玩樂而不服從教師的指導，這樣就很難在體育活動的過程中形成對運動的興趣以及養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。如此便在一定程度上喪失了體育該門學科在培養(yǎng)學生合作意識與身心發(fā)展的優(yōu)勢。

2、學生體能與認識的參差不齊

由于小學生個人的體能有限，且不同個體之間存在較大的差異，如男生與女生的體能就不盡相同。那么受到學生體力與智力的限制，小學階段的體育教學就不應當讓學生進行一些高強度與高難度的體育活動。此外教師在教學時如果沒有考慮到男女生之間體能的差異，就很容易在教學中出現(xiàn)學生參與活動的興趣不高漲的問題。另外，小學生受到自身認知局限很容易將體育課等同于自由活動課，認為體育課就是進行一些有趣的娛樂活動，而全然不理解體育教學有其規(guī)定的教學目標與教學內(nèi)容，如此低效率的體育教學應當加以盡快改變。

二、小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導的具體策略芻議

1、對不同學生實行因材施教

班上不同學生的身體機能是不盡相同。作為體育教師有必要在教學中針對不同類型的學生開展因材施教的教學法，而非一刀切的要求學生完成固定的教學任務，這樣才能有效提升體育教學的效率。對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師可以多多讓其擔任動作示范小能手的角色，給予其在同學面前展示的機會以激起學生更深厚的學習熱情。對于那些體質(zhì)較差的同學，教師也不應當強逼其去完成與其他同學相等的運動任務，而是可以適當?shù)慕档蛯ζ涞囊螅栒倨溆鄬W生在言語和行為上給予其必要的幫助和鼓勵從而避免學生心生對體育運動的排斥。

2、以競技性活動激發(fā)其興趣

在體育教學中引入競爭的機制不僅能降低運動項目的難度，更能激發(fā)學生對體育活動的興趣。例如，在訓練學生折返跑時，教師可以將全班同學按四人或六人分成一組再進行小組間比賽。在合作與競爭共存的氛圍中，學生容易在團隊榮譽感的感召下努力拼搏。對于小學生的耐力跑400米訓練時，教師亦可以采取4人合作的形式。教師在每50米設置一道題目，只有正確回答的小組才可以繼續(xù)前進。讓學生一下子完成400米的長跑訓練固然能夠鍛煉學生的意志，但對不少學生來說是個不小的考驗。小組之間進行協(xié)作與競爭能夠為學生構建一個輕松有趣又不失競技感的運動氛圍，也能在一定程度上激發(fā)學生運動的潛能。

3、豐富教學用具促進其參與

豐富教學用具亦是在體育教學中培養(yǎng)學生興趣的法寶之一。體育課堂不應僅限于常見的球類或是田徑鍛煉，教師更可以借助一些用具幫助學生在愉快的氛圍中實現(xiàn)運動的需求。如此，教師需要有效借助與利用生活中常見的簡便物品并針對具體項目運動開展具有針對性的練習。例如在訓練學生的反應力時，教師可以開展“搶椅子”或是“丟手絹”等游戲。對于“搶椅子”游戲來說，只需要借助幾把椅子讓學生圍著椅子轉圈在老師喊出指令后學生立馬坐下。不僅能有效鍛煉學生的反應力，更能增長課堂的活躍度。而“丟手絹”只需要一條手帕或是一條紅領巾，讓其按照游戲規(guī)則進行便能在積極參與游戲的過程體驗運動的樂趣。

結束語

體育課并非學生自由玩樂的課堂，教師需要時刻謹記體育科目的宗旨在于培養(yǎng)其對運動的興趣，形成積極鍛煉的意識?；趯W生興趣的體育課堂既要不斷完善體育設施，亦要構建多樣、個性的體育課堂。教師需要在教學中同時推進多項方法指導以構建出更為生動、有趣的體育課堂，深諳從具體的教學實踐出發(fā)有意識地在體育教學中更新教學理念、精進教學手段，為學生的興趣培養(yǎng)提供良好契機從而幫助學生在體育教學中收獲運動的快感與合作的樂趣。

參考文獻

[1]王淑霞.談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].新課程，2020（44）：96.

[2]付立宇.談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].文體用品與科技，2019（17）：125-126.