核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀的組文策略研究

辛鳳俠

摘要：目前我國(guó)教育教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教師要科學(xué)運(yùn)用多文本閱讀的組文策略，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀的組文教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出積極探索與努力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;初中語(yǔ)文;多文本閱讀;組文策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-016

引言

核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)指的是發(fā)展以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行多篇文章的教學(xué)，改善傳統(tǒng)教學(xué)策略的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀的組文過(guò)程中，要以學(xué)生的學(xué)為主，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提升。這就要求教師不斷改善教學(xué)策略，提升語(yǔ)文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)的意義

1.促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，做事情講的是效率。初中語(yǔ)文教學(xué)也是如此，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要有效提高教學(xué)效率，就要積極進(jìn)行多文本閱讀組文的教學(xué)。核心素養(yǎng)下開(kāi)展初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)速度的提高，使學(xué)生少做無(wú)用功，帶著問(wèn)題找答案，提高學(xué)生做題的速度和正確率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

2.有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)，無(wú)法自主學(xué)習(xí)的禁錮。使學(xué)生能夠通過(guò)自己的主動(dòng)探尋，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)的改革是非常關(guān)鍵且必要的。

3.拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

核心素養(yǎng)下開(kāi)展初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)，能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的增長(zhǎng)和相關(guān)知識(shí)的積累也是幫助極大的。教師利用多文本閱讀組合教學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)到多文本閱讀組文教學(xué)的目的。

二、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)的策略

1.結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立關(guān)聯(lián)性教學(xué)

核心素養(yǎng)下在初中語(yǔ)文多文本閱讀組文教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，使知識(shí)與知識(shí)之間建立某種意義上的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供大量有用的材料，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性的多文本閱讀組文教學(xué)。同時(shí)甄選素材，提高多文本閱讀組文教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生快速教學(xué)的能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)中，可以以寓言故事為知識(shí)點(diǎn)，將《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《蚊子和獅子》、《穿井得一人》四篇進(jìn)行組合教學(xué)，這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也能夠結(jié)合寓言故事知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)寓言故事提高了認(rèn)識(shí)，加深了理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.注重文章的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力

教師在核心素養(yǎng)下進(jìn)行多文本閱讀組文教學(xué)的同時(shí)，不僅僅要使不同文章之間建立關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也要注意文章的差異性，從不同角度進(jìn)行教學(xué)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)素材的選擇是無(wú)數(shù)作者和課本制作者的心血和結(jié)晶，因此，每篇課文的選擇都有其特殊性和具有特備的教育意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)這些差異進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，抓住文章的主題和中心思想，在多文本閱讀組文教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。例如在《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》組合教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生了解文章的相同之處，都是描寫(xiě)景色;同時(shí)要明白文章的差異之處，根據(jù)季節(jié)的不同描寫(xiě)的景色也不同，從而有效加深學(xué)生的理解，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加富有興趣，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

3.提供完整的教學(xué)輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

授人以魚(yú)不如授人以漁，在核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要打造有效的語(yǔ)文多文本閱讀組合教學(xué)模式，提供完整的教學(xué)輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先要注意結(jié)合語(yǔ)文課本，充分發(fā)揮課本的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到積極的促進(jìn)作用。其次是利用好課外材料進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多文本閱讀組合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在《天凈沙·秋思》、《秋天的懷念》、《秋詞（其一）》組合教學(xué)時(shí)，可以拓展閱讀，將《漁家傲·秋思》等描寫(xiě)秋天的古詩(shī)進(jìn)行組合教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文多文本閱讀組合的學(xué)習(xí)，有效提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，核心素養(yǎng)下教師要有效利用多文本閱讀的組文策略，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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