如何培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣

譚文力

摘要：簡(jiǎn)要介紹了幾種培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法，其中包括“書要讀雜”、“讀出成就感”、“給閱讀留下記號(hào)”、“培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”等，希望能和家長一起培養(yǎng)其孩子的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)孩子;家長;課外閱讀;讀書筆記;習(xí)慣;時(shí)間

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-271

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書藉的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書;鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料;學(xué)生九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。興趣是影響孩子學(xué)習(xí)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，同樣，孩子們有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果;有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識(shí)就多，語文綜合能力自然就強(qiáng)，而且能夠提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。因此培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要。

一、?家是孩子進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，家長是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最早的老師。

父母?jìng)儜?yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”的狹窄圈子，把課外閱讀看成小學(xué)生生活的一部分，而不是要達(dá)到某種所謂教育目的的工具或途徑。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子全面的營養(yǎng)。

1、倡導(dǎo)陪讀，激發(fā)興趣。從孩子牙牙學(xué)語開始，父母就要給孩子講故事，當(dāng)孩子上幼兒園自己會(huì)講一些短小故事時(shí)，要是認(rèn)真聽孩子講故事。這樣有家長的參與，孩子更能在閱讀中體會(huì)到家的溫馨和父母的愛，這樣就更有效的提高了孩子課外閱讀的興趣。孩子學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些漢字，給孩子講故事的時(shí)候，設(shè)懸念誘發(fā)閱讀興趣，先講一半，在更精彩的部分讓孩子自己閱讀或閱讀完講來聽聽。常和孩子談自己的讀書感受，和孩子產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)書的渴望。傾聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他的快樂，熱情地贊揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。只與他的昨天作縱向比較，不提超出實(shí)際的要求，不拿別的孩子來貶低自己的孩子。

2、給孩子一個(gè)安靜、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是孩子的權(quán)利，也是咱們家長必須做的?，F(xiàn)在我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快，需要一個(gè)字一字地看，一句一句地讀，才能真正理解意思，這就需要家長創(chuàng)造一個(gè)安的靜的閱讀環(huán)境。如果在一個(gè)吵鬧環(huán)境中，孩子是很難把注意力集中在書上的，反而會(huì)變得急躁，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、課外讀物的擺放，可以把一些課外讀物放在孩子經(jīng)?；顒?dòng)、隨手可及的地方。如在沙發(fā)邊、茶幾上、床頭柜、書桌邊。這些課外讀物擺放在明顯的地方，剛開始家長要給予引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到書就在身邊，想看書就有書看，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，老師適時(shí)點(diǎn)撥和引領(lǐng)。

1、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心

推薦適合小學(xué)生年齡、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物小學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，向小學(xué)生推薦課外讀物，為他們解決讀什么的問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，一般小學(xué)低年級(jí)對(duì)童話故事等比較感興趣，中高年級(jí)轉(zhuǎn)而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說和英雄故事很感興趣，到中學(xué)階段則傾向與愛讀歷史故事和通俗科學(xué)讀物。學(xué)齡初期兒童對(duì)讀物形式的興趣，依次是：一、連環(huán)畫，二、有插圖的讀物，三、單有文字的讀物，四、其它類。

2、以課文為范例，教給學(xué)生基本的閱讀方法。

要使學(xué)生的閱讀興趣長久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書的方法，學(xué)生掌握了一定的方法，知道了怎樣去讀，才能保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。

閱讀的目的和成果都體現(xiàn)在表述之中。如果學(xué)生不能用任何方式表達(dá)，如口頭的、筆頭的，就意味著閱讀并未完成。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，又說“好記性不如爛筆頭”，這些說法都說明讀書要?jiǎng)庸P墨。讀寫結(jié)合，就是把讀書、思考和寫作三者融為一體，在實(shí)踐中可具體指導(dǎo)學(xué)生用下列方法進(jìn)行讀寫結(jié)合，圈點(diǎn)：在讀物中畫不同的符號(hào)表示閱讀的情況;批注：即在書頭書邊寫出簡(jiǎn)評(píng)，或贊成，或疑問，三言兩語，要言不煩;摘錄：將書中的好詞佳句摘抄在卡片或筆記本上;讀書筆記：將自己讀書的體會(huì)、收獲寫下來。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生幾種方法交替使用，“眼過千遍，不如手過一遍”，總之，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書就拿筆的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊記，有助于集中讀書時(shí)的注意力，克服讀書時(shí)的隨意性，學(xué)生閱讀時(shí)手腦并用，更能加深對(duì)讀物的理解。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如能得到教師方法上的指點(diǎn)，無疑是給他們指明了學(xué)習(xí)的方向，能使他們的閱讀循序漸進(jìn)，學(xué)生的閱讀興趣也就不言而喻了。

3、開展活動(dòng)，展示讀書成果

兒童的表現(xiàn)欲是天生的，沒有一個(gè)孩子不希望自己被肯定。學(xué)生通過一定時(shí)間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個(gè)平臺(tái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅。

五分鐘演講

每天上課前，我安排1個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講，交流自己的在課外閱讀中所見的大事要聞、奇事、怪事、人事風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事;也可介紹一本好書，簡(jiǎn)述主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受;還可以說一句名言、諺語，或背上一段優(yōu)美句子等等。這樣就極易調(diào)起學(xué)生課外閱讀的興趣。讓他們?cè)谡n外閱讀中作一個(gè)有心人。

定期召開讀書交流會(huì)

每周開展一次讀書故事會(huì)或人物評(píng)論會(huì)或讀書心得交流會(huì)等，每月開展“讀書吉尼斯”評(píng)選。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項(xiàng)目。每期根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評(píng)選出“閱讀大王”、“紅花少年”“讀書之星”等。每學(xué)年評(píng)出“書香家庭”。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一項(xiàng)長期的、艱苦的，而有細(xì)致的工作。書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓書香浸潤我們的心靈，滋潤著我們的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹起我們?nèi)松湍繕?biāo)。