幼兒藝術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究

潘桂蓉

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進(jìn)，對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何在藝術(shù)教育中對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，成為幼兒教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要具體根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)策略，在藝術(shù)教育中，加強(qiáng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重視，擺正自己的教學(xué)觀念，切實(shí)提高幼兒的創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)幼兒藝術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出幼兒藝術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒綜合能力的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;藝術(shù)教育;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-135

引言

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，對(duì)于人才的創(chuàng)新能力的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此在幼兒時(shí)期在藝術(shù)教育中對(duì)幼兒創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，也是促使幼兒成才的關(guān)鍵。以前幼兒的藝術(shù)教育照貓畫(huà)虎，沒(méi)有形成幼兒自己的獨(dú)特見(jiàn)解，作品也是大同小異，無(wú)法達(dá)到提升幼兒創(chuàng)新能力的目的。這也不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)和社會(huì)快速發(fā)展的需求，在藝術(shù)教育中，教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓幼兒大膽的創(chuàng)新。給幼兒表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)和空間，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提升。

一、幼兒藝術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在幼兒藝術(shù)教育的過(guò)程中，幼兒的表現(xiàn)差異很大，有的善于聯(lián)想和學(xué)習(xí)，有的按部就班、循規(guī)蹈矩的進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，這種教育方式對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往喜歡聽(tīng)話的幼兒，能夠按照教師的指示和要求開(kāi)展藝術(shù)教育，但是僅僅是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有有效提升自己的創(chuàng)新能力，這對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)的提升是極為不利的。隨著時(shí)間的流逝，幼兒也只會(huì)模仿和練習(xí)，無(wú)法形成自己獨(dú)特的思維和想法，不利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較為缺乏且涉世不深，無(wú)法根據(jù)教師的提示進(jìn)行有效的聯(lián)想，造成創(chuàng)新能力思維培養(yǎng)的困境。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要積極研究解決策略，以培幼兒創(chuàng)新能力為目的，有效開(kāi)展藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒整體的進(jìn)步。同時(shí)目前影響幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素還包括教師一味地糾錯(cuò)，幼兒在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，作為教師不能一味的盯著幼兒的錯(cuò)誤看，要針對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒度過(guò)難關(guān)，有效提升幼兒的創(chuàng)新能力。

二、幼兒藝術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀

首先，作為幼兒教師，必須正確認(rèn)識(shí)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，并從幼兒的角度真誠(chéng)地看待幼兒的藝術(shù)教育。其次要在藝術(shù)教育中對(duì)幼兒的創(chuàng)新進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以有效增加幼兒對(duì)自身創(chuàng)新的信心，并增加對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的渴望，這反過(guò)來(lái)將有助于幼兒創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。因此在藝術(shù)教育中，教師不能強(qiáng)迫幼兒作品統(tǒng)一，讓幼兒自由發(fā)揮想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在藝術(shù)教育中，積極發(fā)揮幼兒自己的聰明才智，以此展開(kāi)幼兒的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)造良好的創(chuàng)新能力氛圍

在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤和奇思妙想，這些行為應(yīng)在自由、安全和輕松的創(chuàng)新能力氛圍中進(jìn)行。因此，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的過(guò)程中，作為教師應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新能力氛圍。首先，教師應(yīng)盡量減少干預(yù)。在進(jìn)行藝術(shù)教育之前，教師可以提問(wèn)一些問(wèn)題，以幫助幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中產(chǎn)生自己的想法。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，一些教師不可避免地會(huì)給某些幼兒個(gè)別指導(dǎo)。但是這往往與幼兒自己的想法不同，造成幼兒會(huì)對(duì)教師的建議和問(wèn)題感到非常困惑，因此可能會(huì)依照教師的想法進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是極為不利的，因此應(yīng)盡可能減對(duì)幼兒的干預(yù)。其次，不要給幼兒一種可以直接模仿的風(fēng)格。過(guò)去，教師們經(jīng)常給幼兒提供一些簡(jiǎn)單的模板，以便他們掌握創(chuàng)作技能。一些具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的幼兒很少受模板的影響，可以自己創(chuàng)作作品，但大多數(shù)幼兒習(xí)慣模仿，創(chuàng)作技能得到了很大改善，但是創(chuàng)新能力卻沒(méi)有得到發(fā)展。再次是了解并進(jìn)行幼兒的年齡段的劃分。根據(jù)幼兒的年齡，選擇適合他們的內(nèi)容并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，而不是創(chuàng)造的結(jié)果，要著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不應(yīng)過(guò)分關(guān)注幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力而產(chǎn)生的結(jié)果，也不要強(qiáng)迫幼兒去創(chuàng)作。在藝術(shù)教育中，技能發(fā)展是一個(gè)方面，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。作為教師，應(yīng)該以幼兒為中心，從幼兒的角度看待作品，關(guān)注幼兒的創(chuàng)造過(guò)程，并積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.重視積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

藝術(shù)源于生活又高于生活，因此增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力也是極為重要的。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，思維才更豐富和活躍，藝術(shù)創(chuàng)作的材料就越豐富，才能對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力更加積極有效，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。在此期間，教師應(yīng)和幼兒家長(zhǎng)積極合作，因?yàn)樯钪械慕?jīng)歷大多是由家長(zhǎng)提供給幼兒的，幼兒園以外的生活大多由家長(zhǎng)指導(dǎo)。因此豐富幼兒的經(jīng)歷，家長(zhǎng)的作用不容忽視，教師要與家長(zhǎng)積極配合，形成統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高生活感悟。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在幼兒園以外的生活經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，將為幼兒帶來(lái)更多的滿足感，并且擴(kuò)大了他們的想象空間，從而使幼兒能夠有效提高他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幼兒園教師要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)新能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，提升幼兒的綜合素質(zhì)與水平。同時(shí)教師也要與幼兒家長(zhǎng)保持有效的溝通，對(duì)幼兒進(jìn)行全天候的教育，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的需求。同時(shí)教師也要減少對(duì)幼兒創(chuàng)新能力和想象力創(chuàng)作過(guò)程的干預(yù)，不能要求創(chuàng)作形式的統(tǒng)一性，要允許幼兒獨(dú)立自主的創(chuàng)作，以提高幼兒的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孔華.游戲教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2019（14）：164

[2]幼兒園繪畫(huà)教學(xué)策略芻論[J].成才之路，2018（05）：67

[3]周冬梅.繪本欣賞藝術(shù)活動(dòng)對(duì)中班幼兒審美能力的影響研究[D].上海師范大學(xué)，2017