小學(xué)美術(shù)教師如何提高學(xué)生課堂效率

李冬

摘要：小學(xué)美術(shù)教師要秉持著合理的理念和策略去推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生在處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能提高課堂效率，在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更豐富的內(nèi)容，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和能力。教師要試著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索熱情，同時(shí)能讓學(xué)生增強(qiáng)自身的預(yù)習(xí)能力和探究熱情。教師要用強(qiáng)大的教學(xué)技術(shù)去輔助學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在處理大量的美術(shù)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)于如何學(xué)習(xí)好美術(shù)產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;課堂教學(xué);創(chuàng)新理念;影響分析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-134

小學(xué)美術(shù)教師在以往的課程中扮演著一個(gè)居高臨下的教學(xué)者和指導(dǎo)者，無(wú)法讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也無(wú)法讓學(xué)生能更好地呈現(xiàn)出自身的活力。鑒于此，教師要打造出更為合理的課程模式，讓更多的學(xué)生提高自己的能動(dòng)性，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成本人的知識(shí)體系。教師要用正確的課程方法，為更多的學(xué)生打撈出豐富的內(nèi)容，繼而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的世界中增強(qiáng)能力、釋放活力，成長(zhǎng)成才。

一、設(shè)置課堂提問(wèn)活躍課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)美術(shù)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這就造成了美術(shù)課死板，學(xué)生也逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該改變以往知識(shí)傳遞的傾向，強(qiáng)調(diào)以美術(shù)教材教材中的“重難點(diǎn)”知識(shí)為基礎(chǔ)，巧妙地設(shè)置課堂題目，抓住提問(wèn)的啟發(fā)性和開(kāi)放性，恰當(dāng)?shù)匕盐仗釂?wèn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，通過(guò)分析調(diào)查，提高學(xué)習(xí)效果。

以《追風(fēng)快車》為例，筆者先讓學(xué)生初步了解汽車的歷史與文化，掌握汽車的主要外形結(jié)構(gòu)與特征，其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)汽車已經(jīng)有了一些了解。因此，在這節(jié)課開(kāi)始后，筆者先通過(guò)一些小問(wèn)題來(lái)介紹課程內(nèi)容，如，大家看到了什么車？汽車有什么共同特點(diǎn)？汽車通常由什么部件構(gòu)成？通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，筆者再一次增加了提問(wèn)的難度，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、注重合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自覺(jué)性，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。為此，小學(xué)美術(shù)教師必須徹底改變以往統(tǒng)一的教學(xué)模式和觀念，貫徹和落實(shí)合作式教學(xué)理念和生本教育理念，盡可能按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將班級(jí)分成4-6組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組內(nèi)的討論，分享意見(jiàn)與見(jiàn)解，達(dá)到思想碰撞，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《剪紙故事》時(shí)，筆者決定在這節(jié)課程中開(kāi)展小組探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組五人，然后布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行交流，并根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)剪紙作品。在小組探究過(guò)程中，筆者將再小組內(nèi)巡回，指導(dǎo)小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、引導(dǎo)參與欣賞提高學(xué)生欣賞能力

欣賞不僅是藝術(shù)的一種基本形式，而且是藝術(shù)教學(xué)的一部分，它是學(xué)生運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的歸宿，能有效地陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極組織和開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，將各類藝術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞過(guò)程，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的分析、判斷，使學(xué)生能積極地運(yùn)用自己所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行觀察、鑒賞，可以有效地激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高美術(shù)課堂教學(xué)效能。

例如，在教授《飛天暢想》課時(shí)，筆者結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課程開(kāi)始后，筆者以課件的形式將相關(guān)圖片播放給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受到太空的奧秘，組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己心中的宇宙。從而引導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、教師要引入大量的課程學(xué)習(xí)資源

在以往的課程中存在著的問(wèn)題在于學(xué)生不能得到豐富的美術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，這種問(wèn)題的存在和衍生導(dǎo)致了學(xué)生在美術(shù)課上經(jīng)常呈現(xiàn)著一種消極的、淡漠的、懈怠的狀態(tài)，這種狀態(tài)的存在和延續(xù)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和提高也是非常不利的。教師要深入地分析課本、解讀課本，在拆解課本后，找到課程中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，繼而尋找到更豐富的課程資源，讓更多的學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好，同時(shí)能讓學(xué)生在吮吸到豐富的知識(shí)后，能讓本人的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)活力都實(shí)現(xiàn)均衡的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授“海底世界”時(shí)，教師要試著把大量的關(guān)于海洋文明的視頻、資料、紀(jì)錄片、道具等等融入到課程中，讓學(xué)生在試著完成大量的學(xué)習(xí)和探究后，能對(duì)于海洋產(chǎn)生更為深入的分析和解讀。教師應(yīng)該秉持著合理的理念和策略去處理大量的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能在不同的課程資源的幫助和帶動(dòng)下，對(duì)于課本中的海底世界之美產(chǎn)生更為深入的體會(huì)。

總之，一位出色的小學(xué)美術(shù)教師要讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)美術(shù)前能高效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)克服自身所遇到的形形色色的問(wèn)題和難題。教師要讓學(xué)生能本著務(wù)實(shí)的理念去處理美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性的角色，教師要結(jié)合實(shí)際的需要，更好地扮演服務(wù)者的角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)后增強(qiáng)自身的自信心。

參考文獻(xiàn)

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