小學(xué)自媒體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)研究

何沛雯

【摘? ?要】? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體行業(yè)蓬勃發(fā)展。截至2018年底，第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告表明：中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中青少年比例高達(dá)17.5%，并有向更低齡人群滲透的趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)自媒體已經(jīng)成為大部分人獲取信息的重要來(lái)源，但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)自媒體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)研究，探究如何正確利用自媒體達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】? 自媒體;小學(xué);語(yǔ)言實(shí)踐;活動(dòng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力，構(gòu)建知識(shí)框架，形成完整的學(xué)習(xí)體系。新媒體蓬勃發(fā)展達(dá)到了前所未有的高度，改變了傳統(tǒng)媒體的固有格局，對(duì)生活、學(xué)習(xí)與思想活動(dòng)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力非常強(qiáng)，且對(duì)新鮮事物有極大的興趣，如何利用自媒體平臺(tái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的就成了青少年教育的一大難題。

一、小學(xué)自媒體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展遇到的問(wèn)題

1.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)自身的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把控能力和運(yùn)用能力。然而在應(yīng)試教育下，教育機(jī)構(gòu)和教師往往會(huì)忽略學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力而更注重讀寫(xiě)。這就導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一些學(xué)生不敢輕易開(kāi)口表達(dá)，教師在課堂上也常常顧此失彼。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

（2）家長(zhǎng)未能良好配合

除了學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)的不重視也是學(xué)生語(yǔ)言教育的一大難點(diǎn)。大部分家長(zhǎng)都為生活奔波忙碌，下班回家之后沒(méi)有時(shí)間陪孩子。有的家長(zhǎng)甚至意識(shí)不到自己是孩子教育中十分重要的一環(huán)，只覺(jué)得孩子在學(xué)校接受的教育已經(jīng)足夠，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，影響他們的人際交往能力。

2.自媒體本身的不安全性

自媒體的入門(mén)門(mén)檻低，傳播人數(shù)逐日遞增，這必然會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，比如，信息把控不夠嚴(yán)格，虛假、暴力、拜金的信息層出不窮且影響惡劣，這就不可避免地會(huì)沖擊到對(duì)學(xué)生的教育，影響正常的語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生容易被新鮮的事物所吸引，在信息把控不到位的情況下，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的吸引，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定依賴性，雖然開(kāi)展了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生容易過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)上的虛擬交流而忽略了與周?chē)说慕涣鳌?/p>

二、如何開(kāi)展小學(xué)自媒體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

1.運(yùn)用自媒體提升學(xué)生興趣

興趣是提升小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的第一動(dòng)力，為進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，教師可以加強(qiáng)與自媒體技術(shù)的融合，在自媒體的幫助下對(duì)自己的教育方式形成新的體系。比如，開(kāi)設(shè)抖音或者公眾號(hào)，制作互動(dòng)式視頻，給學(xué)生提供反復(fù)觀看、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.運(yùn)用自媒體鍛煉學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力

小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能力的提高應(yīng)該依靠日積月累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)從自媒體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中逐步將自己的語(yǔ)言實(shí)踐能力進(jìn)行提升，不能夠急于求成。老師可以組織多種多樣的自媒體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。初期的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)可以從課內(nèi)入手，選擇更貼近教材的話題，結(jié)合教材內(nèi)的知識(shí)，運(yùn)用自媒體技術(shù)輔助語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

3.運(yùn)用自媒體拓展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

隨著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，教師在開(kāi)展自媒體語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)可以適度選擇一些比較典型的話題，例如，微博最新的熱搜，抖音流行的話題，讓學(xué)生以此為契機(jī)，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己的看法并互相交流評(píng)論。還可以借助微信公眾號(hào)或者短視頻平臺(tái)上傳語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的材料和內(nèi)容，使家長(zhǎng)能夠很好地了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，在家也能夠配合學(xué)校幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。老師和家長(zhǎng)之間可以通過(guò)微信或者QQ緊密聯(lián)系，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況以及語(yǔ)言運(yùn)用情況，做到真正的家校聯(lián)合。

4.合理適度地利用自媒體

網(wǎng)絡(luò)由于其包容性，內(nèi)部信息復(fù)雜，傳播人員廣泛，這就導(dǎo)致了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能接觸到的信息良莠不齊，往往會(huì)因?yàn)椴涣夹畔⒍中?。在學(xué)生利用自媒體進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要里應(yīng)外合，多觀察交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免其接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息，而對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生影響。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自媒體視為一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，而不是生活不可或缺的一部分。也不應(yīng)把自媒體當(dāng)洪水猛獸避而不用，現(xiàn)如今，自媒體的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。如果把握得當(dāng)，建立完善的學(xué)校自媒體管理機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的自媒體使用能力，就能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這樣就能夠使語(yǔ)言教育事業(yè)在自媒體的幫助下再創(chuàng)新高。

總之，現(xiàn)在乃至未來(lái)都是自媒體的時(shí)代，自媒體的迅猛發(fā)展令人瞠目結(jié)舌，在這種信息包圍的氛圍下如何正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)將成為未來(lái)教育的一大目標(biāo)。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校乃至家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)此有一定的準(zhǔn)備，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，提取有用的信息進(jìn)行教學(xué)，正確合理地使用自媒體，制訂自媒體學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到教育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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