“多媒體網(wǎng)絡(luò)”環(huán)境下有效落實(shí)單元習(xí)作要素作文教學(xué)實(shí)踐研究

廖俐英

摘? 要：伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為社會(huì)的共識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)于人才培養(yǎng)而言，更是錦上添花?，F(xiàn)在的小學(xué)教育，在各個(gè)學(xué)科、各個(gè)模塊都已然注入了多媒體網(wǎng)絡(luò)的新鮮血液，一些問題也隨之產(chǎn)生。就小學(xué)語文教學(xué)而言，如何促進(jìn)單元習(xí)作要素作文教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的融合，成為教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。筆者依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)下有效落實(shí)單元習(xí)作要素作文教學(xué)提出策略分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);多媒體網(wǎng)絡(luò)

一、明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

縱觀語文教學(xué)課本，從二年級(jí)下冊(cè)開始，每單元都穿插了一些習(xí)作，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與延伸。單元內(nèi)容與主題的單一性也造成教學(xué)目標(biāo)的多樣化，對(duì)于教師進(jìn)行習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。因此，想要保證教學(xué)有效性，想要在多媒體網(wǎng)絡(luò)下將單元作文教學(xué)落到實(shí)處，可以從教師層面著手，讓教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制訂中，結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)系多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程制訂，實(shí)現(xiàn)拓展與延伸。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)單元習(xí)作要素進(jìn)行拓展

縱觀現(xiàn)在的單元習(xí)作課堂設(shè)置，很多教師都以“教師講解+自行寫作”的教學(xué)模式進(jìn)行課程安排。因此很多學(xué)生對(duì)于單元習(xí)作毫無興趣，甚至?xí)驗(yàn)榭菰锓ξ抖鴧捑胝Z文課程。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。在多媒體背景下，教師開始利用視頻、音頻或者微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，同時(shí)也利用信息技術(shù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。在多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下，單元習(xí)作告別了常規(guī)教學(xué)模式，習(xí)作要素的傳遞逐漸趣味化、層次化。教師也可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)人物描寫進(jìn)行一定的補(bǔ)充，給予學(xué)生寫作手法上的指引。學(xué)生通過例文展示，更加理解語文寫作的要素與方法，使后續(xù)寫作愈加條理化。

三、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作要素的深層構(gòu)建

在傳統(tǒng)的單元習(xí)作課堂，教師講解完成后，學(xué)生開始進(jìn)行大綱的構(gòu)建與內(nèi)容的書寫，然后教師進(jìn)行評(píng)定，一節(jié)習(xí)作課程就結(jié)束了。這樣的課程太過于簡(jiǎn)單，并沒有實(shí)現(xiàn)深層次的拓展與延伸。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下，為習(xí)作的書寫與內(nèi)容的把握提供了一定的積極影響。教師可以利用多媒體技術(shù)當(dāng)堂展示學(xué)生的初稿，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定與估分，然后教師進(jìn)行隨堂提問，讓學(xué)生指出文章的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這種以多媒體網(wǎng)絡(luò)為依托，以學(xué)生溝通與交流為手段的教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，拓展了學(xué)生對(duì)習(xí)作的書寫與作文要素的把握，學(xué)生開始構(gòu)建起作文書寫體系，形成獨(dú)到的認(rèn)知。

四、結(jié)語

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將多媒體網(wǎng)絡(luò)與單元習(xí)作教學(xué)進(jìn)行融合具有一定的積極意義。每一名教師應(yīng)該以此為己任，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究，為學(xué)生構(gòu)建作文寫作體系奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

[1]席家勇. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的新探索[J]. 作文成功之路（上），2017（10）：46.

[2]吳亞群. 小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑與思考研究[J]. 新課程（中），2017（05）：163.