初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

周曉燕

摘要：時代的進(jìn)步也就意味著科技應(yīng)用越發(fā)廣泛，信息技術(shù)的高速化確實(shí)讓人們的生活與工作容易許多，其也逐漸運(yùn)用于教育領(lǐng)域，沖擊著傳統(tǒng)教育理念，敦促教師轉(zhuǎn)變愚鈍的教學(xué)模式?？上攵?，整個初中教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)與之相融的整合模式必然會成為一種態(tài)勢，新課改也清晰道出，信息技術(shù)于其的重要程度，將其與初中教學(xué)相整合，既轉(zhuǎn)變固化的模式，也優(yōu)化了教學(xué)資源，使得課堂呈現(xiàn)更為高效化。尤其是在信息技術(shù)課堂上，教師更要思慮如何讓課堂呈現(xiàn)出滿意的效果，鑒于此，本文主要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)有效性方面的研討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;思考

引言

眾所周知，信息沖擊的高速攀升，給大眾的生活帶來了便捷，教育領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，沖擊著舊式的理念束縛，也讓問題教育更為透明化。信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)的追求上，常常與其他學(xué)科別無異樣，但這種教學(xué)讓學(xué)生有了新的認(rèn)知構(gòu)架，也養(yǎng)成了較好的思維習(xí)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的深入，其實(shí)也是對整個教學(xué)的全面優(yōu)化，讓教學(xué)有了掀天揭地的蛻變，這也是對教學(xué)嚴(yán)要求的體現(xiàn)。

一、初中課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性

在整個初中信息技術(shù)課堂上，信息技術(shù)與教學(xué)相匯，也為教師溝通給予了便捷，信息技術(shù)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會的，學(xué)生對知識的掌握也不是光靠教師的嘴，大部分還是自身思維靈活透徹，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握，減少學(xué)生的疑慮[1]。當(dāng)然，一直以來黑板與粉筆是教學(xué)的開始，如何將舊式模式變得更為新穎化，是不少教師需思考的，而多媒體技術(shù)的使用，帶動學(xué)生視覺上的炫目感，是其他教學(xué)形成所沒有的，學(xué)生的貫注力被吸住了，課堂教學(xué)必然成效明顯。就現(xiàn)代信息技術(shù)課堂來說，其打破了原有的禁錮，拉進(jìn)了師生之間交流，這些信息形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容引起不少學(xué)生喜愛，讓籠統(tǒng)的知識變得淺顯易懂，方便學(xué)生接受與攻克難關(guān)。新課改也明確指出信息技術(shù)作為初中教育的必備工具，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，展現(xiàn)出了難以計(jì)量的效果，其為教育注入的新活力，受到了很多人的傾心。當(dāng)然，信息的便捷是肉眼可循的，多媒體讓師生之間的情感溝通真實(shí)化，整體教學(xué)水準(zhǔn)的提升，還需現(xiàn)代信息技術(shù)作以支撐，將內(nèi)容浸透其中，享受教學(xué)給予的樂趣感。

二、初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高參與熱情

作為初中階段的課程，信息技術(shù)學(xué)科還是很有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生整體并不輕松，消化吸收時間不足，是會很被動的，影響著學(xué)習(xí)的效率，更不利教學(xué)活動的展開。因此，教師在教學(xué)上要有意識優(yōu)化內(nèi)容，利用教學(xué)資源，提升辦事效率，簡化缺口漏洞，為變革保證給予思路，呈現(xiàn)的效果理想化。將信息技術(shù)融入到教學(xué)中，結(jié)合其所具備的優(yōu)勢，能夠極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，從而得到滿意的教學(xué)成效。想要讓學(xué)生融入課堂中是不容易的，舊式課堂的局限性超強(qiáng)，信息技術(shù)課堂帶給學(xué)生新穎性，幫助學(xué)生成長，而利用信息技術(shù)創(chuàng)建的課堂，學(xué)生也能發(fā)揮出自身最大的優(yōu)勢，這對于學(xué)生主動參與也是一大益處。同時，初中信息技術(shù)課能夠鍛煉學(xué)生的思緒，學(xué)生在教師的指揮下，借助新媒體技術(shù)去上手操作，并想辦法進(jìn)行修改選擇，學(xué)生的熱情高漲了，教師的教學(xué)目的也實(shí)現(xiàn)了。

（二）教學(xué)方式靈活，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的孩子對新鮮事物抵抗不強(qiáng)，對于新奇的玩意尤其愛，在信息技術(shù)課堂上，教師要靈活應(yīng)對教學(xué)模式，不斷革新其中的模式，從細(xì)微中改善，進(jìn)而用優(yōu)勢展示自身的價(jià)值。信息技術(shù)綜合性知識較強(qiáng)，開展初中信息技術(shù)課教學(xué)，還需摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中并發(fā)現(xiàn)新大陸，釋放學(xué)生的心性，揉搓出內(nèi)心的愉悅之情，讓學(xué)生有意識學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，興致的關(guān)鍵性可想就知，無論汲取任何學(xué)科的東西，都要以趣味性作為支撐根基，只有興趣才會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，讓學(xué)生不盲目插足其中，在愉悅的氛圍下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，想要引起學(xué)生的關(guān)注，信息技術(shù)課教學(xué)方式一定要靈活，學(xué)生涌現(xiàn)出濃厚的熱情，進(jìn)而愿意參與其中，發(fā)揮出自身的想象力，破除固有的思維，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，開拓想象力

信息技術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用，一般催促革新了舊有的學(xué)習(xí)局面，豐富了學(xué)生的視野，那些難以想象的復(fù)雜畫面，都有了妥善解決手段，想象空間變得更廣，自學(xué)意識也更加深入，學(xué)生對于學(xué)科全面知識框架的把握，也會由淺入深，這樣也會帶動學(xué)生的情緒。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是由內(nèi)向外延伸的，利用技術(shù)去搜尋海量的資源，真正做到教育的終極目標(biāo)，這也會讓學(xué)生更積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)的更有成效，思維想象空間也會在教育的催促下，達(dá)到最佳成效[2]。信息技術(shù)大多內(nèi)容概念是較為模糊的，學(xué)生提不起興趣，整合信息技術(shù)課堂構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)因趣而定的情境化，結(jié)合學(xué)生的獨(dú)特性，為學(xué)生找尋與之契合的情節(jié)因素。加之技術(shù)的輔助，所呈現(xiàn)的面貌足以瞄準(zhǔn)學(xué)生的吸睛點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)意識也會攀升，自我思考習(xí)慣也會是很明顯的。當(dāng)然，信息技術(shù)課堂用墨守成規(guī)的模式是萬萬行不通的，無論哪門歸屬類目，教學(xué)都是有技巧的，以興趣為支撐點(diǎn)，將信息技術(shù)與之整合在一起，采用技術(shù)去配合，能讓教學(xué)顯得一舉兩得。在整個學(xué)科中，學(xué)生搭建框架需要靈活性，技術(shù)的輔助更勝表述，其是不可替代的，但傳統(tǒng)教學(xué)中夾雜的人情味優(yōu)勢不應(yīng)被舍棄。

三、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)課堂的有效性對于學(xué)生的整體素養(yǎng)有著極為重要的意義，教師必須要加強(qiáng)對其的認(rèn)知程度，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將信息技術(shù)與其中的內(nèi)容相整合，使得個體學(xué)習(xí)參與度上升。當(dāng)然，教育整體的革新是必然的，教師門檻的嚴(yán)格也是趨勢所向，如何呈現(xiàn)出高效化的信息技術(shù)教學(xué)，才是教師要解決的真正難題?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助具有一定的鮮活力，而初中生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，既攻克了難點(diǎn)，解除了舊式教學(xué)束縛，也堅(jiān)定了學(xué)生的心性，掌握地尤為徹底，真正滿足了學(xué)生的多樣化需求。新形勢下初中生更要學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)，教育行業(yè)蓬勃興盛之際，教育方式與觀念也在不斷革新，在各校的信息技術(shù)教學(xué)中，任何教學(xué)均須給予學(xué)生一定的空間，在不斷的實(shí)踐中，涌現(xiàn)自身獨(dú)特的觀念，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新思維，真正做到對教學(xué)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蔚山.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)研究[J].成才之路，2021，4（21）：86-86.

[2]劉凱.新時代下的初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)探討[J].讀與寫，2020，13（5）：172-172.