生活素材在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉小婭

【摘要】寫作知識的應(yīng)用對于學(xué)生未來的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，學(xué)生只有真正掌握和尋找到適合自己的寫作方法，才可以將以往學(xué)習(xí)到的語文知識靈活應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生的文字駕馭能力也能夠得到顯著提升。為此，語文教師一定要重視寫作課程的教授，積極利用各種新型的教學(xué)手段，營造良好的習(xí)作課堂授課氛圍，讓學(xué)生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的習(xí)作知識學(xué)習(xí)體驗。教師需要將寶貴的小學(xué)經(jīng)驗有機融合到生活素材教學(xué)手段中，促使學(xué)生享受到文字創(chuàng)作的快樂，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找真正適合自己的寫作手法。

【關(guān)鍵詞】生活素材;小學(xué)課程;習(xí)作教學(xué)

引言

學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造能力的提升并不是一朝一夕便可實現(xiàn)的，教師需要進行多方面的思考方可提升學(xué)生的文字運用能力。深度進入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，并和每個學(xué)生進行多方面的交流，切實了解學(xué)生現(xiàn)階段的習(xí)作知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這些信息更好地利用生活素材講述習(xí)作知識，幫助學(xué)生了解到文字創(chuàng)作在實際生活中的重要價值，使學(xué)生對以往晦澀難懂的理論知識具有更加深刻的印象，并發(fā)掘各種生活事件背后所具有的內(nèi)涵，從而創(chuàng)造出具有深刻含義的文章。

一、生活化教學(xué)策略應(yīng)用作用探析

（一）引導(dǎo)學(xué)生感知生活

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)可提高生活技能，促進學(xué)生身心健康成長。語文教師通過生活化寫作教學(xué)指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生感知實際生活，將文化知識與實際生活進行有機結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)實力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在對小學(xué)生進行習(xí)作引導(dǎo)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常重要，若學(xué)生不具備一定的寫作興趣，則無法實現(xiàn)預(yù)期習(xí)作教學(xué)目標。教師開展生活化寫作教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)模式，很好調(diào)動學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生寫作潛能，促進學(xué)生寫作水平提高。

二、生活素材在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用生活素材組織學(xué)生進行寫作討論

很多教師在授課的時候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標，一般情況下是忽視了學(xué)生在課堂中的主要地位，學(xué)生沒有辦法利用自己的智慧解決一系列的習(xí)作創(chuàng)作問題，自然會逐漸失去探究語文知識的興趣。為了讓學(xué)生能夠在習(xí)作課程中時刻保持較高的熱情，教師需要做的是將學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，讓寫作能力較強的學(xué)生帶動其他學(xué)生認真研究習(xí)作方面的技能，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)積極討論各種生活中的寫作素材。學(xué)生在這種積極討論的氛圍中能夠闡釋自己對現(xiàn)實生活的實際看法，也能夠在他人的言論中尋找到寫作的靈感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活帶來的意義，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)他人思維方式中的閃光點，對各種生活實踐背后的內(nèi)涵也會產(chǎn)生更多方面的思考。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生書寫狀物作文的時候就可以積極使用這種習(xí)作教學(xué)方式。學(xué)生如果想對喜愛的花卉加以描寫就需要在實際生活中對其進行精細化的觀察，這樣才能夠真正了解到此種花卉花瓣的顏色和數(shù)量、枝葉的觸感、生活的習(xí)性以及其散發(fā)的香氣等，都需要學(xué)生在實際生活中加以細心觀察。學(xué)生在分享觀察經(jīng)驗的時候能夠?qū)ɑ艿男蜗缶邆涓油晟屏Ⅲw的印象，學(xué)生在實際描寫時也可以具備更多的思路，習(xí)作內(nèi)容也會因此變得更加充盈且富有生命力，這對于提升學(xué)生細節(jié)描寫能力是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生定期書寫日記

為了讓學(xué)生進行文字創(chuàng)作的時候具有更多思路，教師需要做的就是讓學(xué)生書寫日記，能夠?qū)⑸钪懈挥幸饬x的事情記錄下來。不僅要將事件原委描繪清晰，還應(yīng)該讓學(xué)生將自己的感想書寫出來。這樣，學(xué)生才能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中的諸多現(xiàn)象進行詳盡剖析，學(xué)生的發(fā)散性思維也可以借此機會得到激發(fā)。如此，學(xué)生在今后的寫作過程中也能夠從事件表層現(xiàn)象挖掘到更深層次的內(nèi)容，學(xué)生的思維深度能夠從根本上得到顯著提升，學(xué)生習(xí)作的立意也會更加富有價值。例如，學(xué)生在思考法律法規(guī)和生活自由的關(guān)系時就可以通過生活中的各種現(xiàn)象加以探索。學(xué)生在生活中都會遵守交通規(guī)則，正因為有交通法規(guī)的限制，車輛和行人都能夠在既定的軌道內(nèi)互不影響順利通行。如果沒有這些法律法規(guī)的限制，車輛不會禮讓行人，行人也會肆意闖紅燈，交通會陷入混亂之中，每個人的自由和安全都無法得到有效保證。學(xué)生能夠?qū)⒆约河^察到的社會現(xiàn)狀和所思所想寫在日記中，這樣能夠幫助學(xué)生積累大量寫作素材。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師在制定教學(xué)計劃的時候，一定要進行多方面的思考，緊跟學(xué)生的發(fā)展趨勢，切實站在學(xué)生的角度思考各種教學(xué)問題，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出更為科學(xué)合理的習(xí)作知識教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在生活素材中不斷探索到富有價值的寫作素材，切實打開學(xué)生的文章創(chuàng)作思路，同時也能夠讓學(xué)生及時挖掘到生活本身所具有的意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠積極主動利用生活素材完成教師所布置的習(xí)作任務(wù)，學(xué)生的文章創(chuàng)作自信心也能夠得到顯著提升，班級內(nèi)部能夠形成良好的習(xí)作課程學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻

[1]包久霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中積累習(xí)作素材的途徑[J].華夏教師，2018（25）：22-23.