幼兒教師專業(yè)能力現(xiàn)狀及其提升對策研究

孫曉鋒

摘要：幼師是學前教育的中流砥柱，他們的專業(yè)能力直接影響著我國學前教育質(zhì)量。幼兒園要定期組織幼師培訓，系統(tǒng)性講解五大領域教學方法、師德師風等專業(yè)技能，鼓勵幼師提升學歷，讓幼師教學能力更加扎實，打造高水平的幼師團隊，建立幼師成長和激勵機制，培養(yǎng)幼師終身學習理念，鼓勵他們參與園本課程開發(fā)、名師工作室學習，激勵幼師全身心投入專業(yè)技能學習中，真正提升幼師專業(yè)技能。

關鍵詞：幼兒園;幼師專業(yè)能力;現(xiàn)狀與對策

幼兒園要正視本園幼師培養(yǎng)上存在的不足，定期組織幼師培訓、教學評比，端正幼師教學態(tài)度;完善幼兒園園本課程開發(fā)、名師工作室制度，督促幼師參與課程研發(fā)、保教技能提升等學習，組織好新老幼師學習活動;完善幼師評價與激勵制度，針對幼師學歷、家長評價、幼兒評價、園本課程開發(fā)能力等進行綜合考核，全面提升幼師個人專業(yè)能力。

一、新時期幼師專業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）幼師學歷水平參差不齊，師資能力不均衡

幼兒園師資力量發(fā)展不太均衡，很多幼兒園幼師主要以中職、高職院校學歷為主，本科及以上學歷的幼師比較少，幼師學歷水平差異化明顯，這也是影響幼師專業(yè)能力的主要因素。由于學歷水平差異，五大領域教學技能、師德師風出現(xiàn)較大差異，影響了幼師個人學習和教學能力。

（二）缺少常態(tài)化培訓機制，學習意識不強

很多幼兒園把重點放在了入職前的培訓上，忽略了入職幼師的培訓，例如很多幼兒園都在“閉門造車”，很少邀請當?shù)貎?yōu)秀幼師開展講座，也沒有安排本園幼師外出培訓，影響了幼師個人成長，很多幼師終身學習意識不強，參與培訓、學歷提升的熱情不高。

（三）缺少鉆研型幼師，課程研發(fā)能力弱

雖然很多幼兒園都在開發(fā)園本課程，但是園本課程質(zhì)量參差不齊，部分幼師只是照搬網(wǎng)上其他幼兒園園本課程，無法獨立完成園本課程開發(fā)工作，個人教學創(chuàng)新能力比較弱。此外，很多幼兒園新老幼師銜接不太順暢，剛?cè)肼毿掠讕熯m應期長，無法盡快和幼兒建立信賴關系。

二、幼師專業(yè)能力提升對策

（一）聚焦幼師培訓，培養(yǎng)幼師終身學習意識

幼兒園要定期邀請當?shù)貎?yōu)秀幼師開展講座，針對當前熱門幼兒教育理念、五大領域教學、親子教育活動等進行系統(tǒng)性講解，不斷更新本園幼師教育理念。例如優(yōu)秀幼師可以分享親自然教育、沉浸式閱讀和勞動主題教育等經(jīng)驗，指導幼師利用園內(nèi)自然環(huán)境、活動區(qū)域材料等開展教學活動，例如利用園內(nèi)種植區(qū)域、觀察區(qū)域開展親自然教育，設計幼兒果蔬培育課程，劃分好種植“責任田”，帶領幼兒除草、平整土地、澆水，松土，還可以帶領幼兒觀察園內(nèi)的螞蟻、青蛙等，讓幼兒感受大自然的美好，優(yōu)化自然教育模式。此外，幼兒園還要選拔骨干幼師外出培訓，深入高校學前教育專業(yè)進行學習，讓幼師了解最新的學前教育理念、最新的幼師資格證考試內(nèi)容，督促幼師珍惜學習機會，主動提升個人學歷，從而激發(fā)出幼師的終身學習意識，實現(xiàn)幼師個人可持續(xù)化發(fā)展。

（二）建立名師工作室，提升幼師專業(yè)技能

幼兒園要積極成立名師工作室，邀請教育部門領導、當?shù)貎?yōu)秀幼師和本園幼師共同參與名師工作室工作，定期對本園教學工作進行研修，針對園本課程開發(fā)、親子活動和家園共育等進行商討，不斷提升幼師專業(yè)能力。幼師要充分學習這些優(yōu)秀園本課程資源，再結(jié)合本園辦園和教學理念，開發(fā)個性化園本課程，例如以沉浸式閱讀理念為核心的繪本閱讀園本課程，組織本園幼師編寫保護自然、綠色生活繪本，提升幼師編寫教材、繪畫能力，幫助青年幼師盡快成長。

（三）創(chuàng)新幼師獎勵與評價機制，消除職業(yè)倦怠情緒

幼兒園要聚焦幼師專業(yè)技能長遠發(fā)展，把學歷提升、師德師風、家長評價、課程開發(fā)和師生關系等作為幼師評價標準，督促幼師樹立全面發(fā)展理念，激勵更多幼師全身心投入教學工作中。幼兒園可以定期舉辦優(yōu)質(zhì)課評比活動，針對五大領域、園本課程開發(fā)和親子活動等開展大比拼，幼師自主設計教學方案，展現(xiàn)自己在課程資源挖掘和整理、課堂觀察能力和戶外活動組織能力等方面的專業(yè)性，由教育部門領導、優(yōu)秀幼師擔任評委，優(yōu)秀幼師可以獲得優(yōu)先外出培訓權和晉升權利，以此來督促本園幼師積極參與課程開發(fā)、自主培訓活動。此外，幼兒園還要注重師德師風考核，搜集幼兒和家長對各位幼師的評價、查看幼師備課記錄、教學成果等，關注幼師在幼兒一日生活中細心程度，觀察幼師是否耐心傾聽幼兒發(fā)言、是否細心周到照顧幼兒生活起居等，評選出本園的“四有好教師”，為其他幼師樹立良好職業(yè)榜樣。

三、結(jié)語

幼師專業(yè)能力不僅是幼兒園教育管理工作重點，還是家長選擇幼兒園的重要參考標準，專業(yè)能力對一名幼師、一所幼兒園的重要性。幼兒園要細化教師培訓和激勵機制，創(chuàng)辦名師工作室，為青年幼師創(chuàng)造良好的成長平臺，為幼師提供系統(tǒng)化培訓，培養(yǎng)具備奉獻精神、專業(yè)能力高的幼師團隊。

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