小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中滲透感恩教育的方法探究

王童華

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，且目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)比較溺愛，使一些孩子以自我為中心，不懂得感恩。語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。小學(xué)生對(duì)教師的依賴比較強(qiáng)，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育可以達(dá)到事半功倍的效果。感恩是每個(gè)人都應(yīng)具備的良好品質(zhì)，也是語文教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要情感之一，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視滲透感恩教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;感恩教育;滲透策略

新課改提出，要將教育的方向轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如今，小學(xué)生的素質(zhì)教育受到了廣泛的關(guān)注，感恩教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此在小學(xué)語文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生明白感恩的重要性，讓學(xué)生懷著一顆感恩的心面對(duì)身邊的人和事，讓學(xué)生之間相互尊重和理解，促進(jìn)學(xué)生友誼的發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育的推行。本文以五年級(jí)課文為例，主要探究在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的方法。

二、在小學(xué)語文中滲透感恩教育的意義

（一）有利于德育的開展

目前許多學(xué)校德育的形式比較單一，教師需要豐富德育手段，增強(qiáng)德育的有效性。首先德育要從小抓起，其次要樹立長(zhǎng)期滲透感恩教育的思想。實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文的育人效果是比較突出的，主要是因?yàn)檎Z文具有人文性，語文教學(xué)的過程比較重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有積極的作用。因此，感恩教育作為語文教學(xué)的一部分，在語文教學(xué)中滲透感恩教育有利于德育工作的開展，可以將感恩教育作為德育的一個(gè)重要載體，使其啟發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品性。

（二）有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

感恩意識(shí)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，吸收民族文化的智慧。因此在小學(xué)語文中滲透感恩教育可以有效地弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、在小學(xué)語文中滲透感恩教育的具體方法

（一）挖掘教材中的感恩教育素材

語文教材中的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的優(yōu)秀作品，不僅具有傳授知識(shí)的作用，有的還具有感恩教育的意義，能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到多方面提升。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的滲透，不能僅講述淺層內(nèi)容，要深入挖掘文章包含的感恩教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。如《父愛之舟》這篇文章主要是通過對(duì)幾個(gè)場(chǎng)景的描寫，講述了父親對(duì)兒子的愛，也體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛和感激之情，學(xué)習(xí)這篇文章有利于培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。文章采取的寫作手法是以小見大，即用生活中的小事體現(xiàn)父愛的偉大。為讓學(xué)生更好地感受父親對(duì)兒子的愛，教師可以將文章中的細(xì)節(jié)放大，利用多媒體視頻將其展現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的感受。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的父愛或者母愛寫下來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。語文課本中的感恩教育素材眾多，教師要善于挖掘，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，促使其形成良好的人格，增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。

（二）找準(zhǔn)感恩教育的切入點(diǎn)

在語文課堂上，教師要找到感恩教育的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)是否合理在一定程度上決定了學(xué)生掌握知識(shí)的效果。教師可以在文章的題目中找切入點(diǎn)，題目作為文章核心的概括，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)詞語，就可以吸引學(xué)生，使其對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以讓學(xué)生帶著“什么精彩極了？”“什么糟糕透了？”這兩個(gè)問題閱讀文章并思考。在閱讀完成后，請(qǐng)學(xué)生說出自己的理解，然后教師進(jìn)行總結(jié)，文章中“精彩極了”和“糟糕透了”是作者的母親和父親對(duì)作者一首詩(shī)的評(píng)價(jià)，作者在父母的鼓勵(lì)和指導(dǎo)中找到了人生發(fā)展的方向，體會(huì)到了兩種不同的表達(dá)愛的方式。教師讓學(xué)生再次閱讀，再讓學(xué)生說一說自己生活中有沒有類似的事件發(fā)生，這樣可以幫助學(xué)生理解父母的愛的表達(dá)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）利用主題活動(dòng)營(yíng)造感恩的氛圍

小學(xué)生比較喜歡玩，有時(shí)進(jìn)行感恩教育時(shí)，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)文章內(nèi)容開展主題實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，潤(rùn)物細(xì)無聲地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。如在教學(xué)《慈母情深》時(shí)，這篇文章主要講述了母親不顧同事勸阻給“我”錢買《青年近衛(wèi)軍》的故事。教師可以先組織學(xué)生閱讀文章，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)文章的內(nèi)容，然后進(jìn)行精講，通過對(duì)細(xì)節(jié)的講解讓學(xué)生體會(huì)母親工作的辛苦和支持作者買書的決心，體現(xiàn)了母愛的無私。學(xué)習(xí)完成后，教師可以請(qǐng)學(xué)生開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己的父母，隨機(jī)提問學(xué)生父母的生日，父母最喜歡的食物等，提高語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）利用寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

寫作過程是學(xué)生情感培養(yǎng)的過程，教師可以在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與感恩有關(guān)的作文。如小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作中的作文題目是“我想對(duì)您說”，要求學(xué)生將自己想對(duì)父母說的話寫下來。在寫作前，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的日常生活，尋找體現(xiàn)父愛和母愛的細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生將其表達(dá)出來，在作文中寫真事、說真情，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的形成。另外，教師要對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過程中突出感恩的重點(diǎn)，使學(xué)生內(nèi)化感恩的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心存感激，關(guān)愛他人，增強(qiáng)感恩教育的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于德育工作的開展。教師可通過多種感恩教育策略，使學(xué)生識(shí)恩、知恩、感恩，增強(qiáng)其感恩意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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