核心素養(yǎng) 潤物無聲 讓創(chuàng)新精神在小學(xué)英語課堂中綻放光彩

王曉華

摘要：《2011版小學(xué)英語課標》明確指出：在英語教學(xué)過程中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，并且學(xué)好英語”。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，克服學(xué)習(xí)中的障礙，從而達到理想的教學(xué)效果，提出幾點自己的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)親和教學(xué)情境，營造氛圍，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠基

（一）教師的創(chuàng)新理念

要學(xué)生具有創(chuàng)新精神，教師首先必須具備創(chuàng)新理念。因此，教師要了解學(xué)生的心里特征，創(chuàng)設(shè)親和的教學(xué)情境，正所謂：“親其師，信其道”。學(xué)生在信任、尊重、愛護、寬容、關(guān)注和鼓勵中才能健康地發(fā)展。新世紀的老師要用創(chuàng)造性的理念來武裝自己，善于激趣，深于傳情，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能達到事半功倍的效果。

（二）營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。要相信每個孩子都有無限可能。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)。研究表明：一個人在愉快平靜的時候?qū)W習(xí)效率是最高的。因此，教師要在教學(xué)中努力創(chuàng)造輕松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，民主地對待學(xué)生，運用博大的智慧感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新能力。例如，在課堂上摸摸孩子的頭，給孩子一個認可的眼神，一個友善的笑臉等等都可以營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生旺盛的求知欲望，這樣能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的動力，進而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

（一）在語言實踐的中調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能

小學(xué)生正處于善于模仿的年齡，對事物充滿了好奇。學(xué)生可以從模仿中獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅，可以體驗成功的成就感。這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情境，圍繞課本的重點目標句型，精心設(shè)計練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深入的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言得過程中及時把課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。例如在教學(xué)動物單詞時，可以讓學(xué)生模仿一下動物的叫聲、樣子或者走路的姿勢等。都可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。又如在學(xué)習(xí)coffee， juice， Coke， water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時，大家一起drink;教到coffee時，大家一起taste ，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

（二）運用“創(chuàng)客教育”的理念，來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂“創(chuàng)客”簡單理解，就是把自己的想法變成現(xiàn)實的過程。在英語課堂中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生把想法變?yōu)閷嶋H，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在動手的過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。例如在教學(xué)My Friend，這個單元時，教師可以讓學(xué)生在用英語描述自己朋友的同時，把自己的朋友畫出來，學(xué)生在這個過程中不僅體驗了成功，更體會到了一種成就感。更重要的是在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升。

（三）發(fā)揮學(xué)生想象，讓創(chuàng)新插上想象的翅膀

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的身體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生的想象力。例如教學(xué)My Home這一課時，讓學(xué)生設(shè)計自己的房間或自己理想的家園，這時候?qū)W生就可以發(fā)揮自己的想象，設(shè)計出各種各樣美麗的家園，在這個過程中，我們把枯燥的英語單詞和句子變成有血有肉，言之有物的語言。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，進而提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再例如教學(xué)身體五官這一課時，可以讓學(xué)生組裝一個機器人，這時可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，組裝出各種不同形狀的機器人，并讓孩子們英語介紹自己的機器人。孩子們不僅在玩中學(xué)習(xí)到了英語，又體驗到了成功的樂趣。

三、合作互動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

有人說，交換一件物品，得到的還是一件物品;而交換一種思想，得到的是更新，內(nèi)容更豐富的思想。

為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可針對某個主題，精心設(shè)置一些活動，采取合作互動的方法，讓學(xué)生在合作中動手、動腦，合作表演，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的思想，同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)。教師還可以鼓勵學(xué)生自己制作學(xué)具，讓學(xué)生相互商量，相互設(shè)計，相互協(xié)調(diào)繪畫，共同合作，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維在碰撞中得到發(fā)展。例如我們在學(xué)習(xí)What would you like？ 那一單元時，可以根據(jù)主題設(shè)計一個生日party，讓孩子們分別在自己的小組內(nèi)開生日party，孩子們之間可以明確分工，合作表演。

四、啟發(fā)思維，發(fā)展創(chuàng)新

教師要開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要鼓勵學(xué)生敢想，敢說，敢做，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心和好奇心，鼓勵學(xué)生不尋求單一的答案，大膽思考，大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生自己獨到的見解。教師要允許學(xué)生改正自己的意見，保留自己的意見等。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打好基礎(chǔ)。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生累積知識，教會學(xué)生知識和能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)規(guī)律的摸索，學(xué)會記憶，養(yǎng)成好的思維品質(zhì)。例如：學(xué)習(xí)單詞的時候，可以教會學(xué)生回憶舊知識，進行近音、近形、近義比較。學(xué)習(xí)cap就回憶 cat、。又如，cook就想book;pig就想big;hill就想ill。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要針對學(xué)生的年齡特點合理地、有計劃地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實踐活動并讓他們在平等、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展求異思維，提高學(xué)生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，教師在教學(xué)中也應(yīng)有進取、創(chuàng)新的精神，要求我們對學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)新精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，幫助他們掃除學(xué)習(xí)道路上的各種障礙，減少顧慮，增強自尊和自信，使他們樂于參加到創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)中來。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》 教育部基教司編寫

[2]《英語課程標準解讀》 教育部基教司編寫