開展勞動(dòng)教育進(jìn)展情況和典型案例探究分析

田小建

摘要：2020年3月20日中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，《意見》中將“使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念”上升到勞動(dòng)教育的總目標(biāo)層面。我校作為本地一所主體職業(yè)學(xué)校，擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量勞動(dòng)者的重要使命，我校積極響應(yīng)國(guó)家、省、市關(guān)于開展勞動(dòng)教育的有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，立足學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)整合資源，采取多種方式切實(shí)有效的開展勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功效。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;工匠精神;案例研究

一、勞動(dòng)教育開展情況取得的進(jìn)展與成效

我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，根據(jù)人培方案，我校一直以來，立足學(xué)校實(shí)際開齊開足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，并結(jié)合2.5+0.5人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生第六學(xué)期的企業(yè)實(shí)踐有明確的指導(dǎo)及考核，對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐有跟蹤管理。在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布后，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建校本特色的勞動(dòng)教育體系。

1.1設(shè)置勞動(dòng)教育專題課程

2020年結(jié)合校十四五發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校進(jìn)行了新一輪專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，整體優(yōu)化課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入課程體系。每周開設(shè)1課時(shí)。聘請(qǐng)李托老師為主講教師，以校園廣播電視臺(tái)為載體，集體授課，李老師從《新時(shí)代勞動(dòng)教育》《新時(shí)代工匠精神》等專題著手，開設(shè)系列化課程，全面解讀勞動(dòng)精神工匠精神，力求增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。

1.2增設(shè)勞模工匠進(jìn)校園主題活動(dòng)

為大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，教育和激勵(lì)廣大教職工和學(xué)生們牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想觀念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我校增設(shè)了“勞模工匠進(jìn)校園”主題活動(dòng)，通過校園廣播電視臺(tái)，播放勞模工匠優(yōu)秀代表的視頻，講述勞模工匠故事，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。學(xué)校還將“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)融入到德育活動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)傳承勞模精神工匠精神。讓勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神滲透于學(xué)校文化，在全校教育教學(xué)工作中落地生根、開花結(jié)果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系還開創(chuàng)性地將“勞模工匠進(jìn)校園，思政教師進(jìn)企業(yè)”進(jìn)行雙融合，積極開展“雙進(jìn)”活動(dòng)，把勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神以及黨的創(chuàng)新理論宣傳到青年學(xué)生和廣大教職工中去，幫助師生強(qiáng)化思想，夯實(shí)根基，堅(jiān)定信念，樹立職業(yè)信心，提升職業(yè)素養(yǎng)，邁好人生的每一步。

1.3開展“我為人人、人人為我”校園值勤活動(dòng)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，在校內(nèi)形成“我為人人，人人為我”良好氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)文明校園建設(shè)，我校開展了班級(jí)校園輪值活動(dòng)，即每學(xué)期按周次，每周安排一個(gè)班級(jí)，暫停課務(wù)，參與到校園衛(wèi)生保潔、車輛管理、快遞收發(fā)、食堂管理等學(xué)生在校日常生活的各方面。通過學(xué)生值勤期間的自我感受，感受到后勤食堂師傅的勞動(dòng)不易、感受到物業(yè)阿姨的辛勞、感受到花匠師傅為美麗校園的付出。校園值勤既是對(duì)全班學(xué)生奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信意識(shí)的一次考驗(yàn)，也是一次班級(jí)形象的整體展示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

1.4開辟校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地

為了讓學(xué)生了解書本以外的世界，引導(dǎo)他們"做中學(xué)"， 讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)校從校園東南角開辟出了占地近4畝的“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，分配到各系，并保有一塊“社團(tuán)活動(dòng)區(qū)”的“自留地”，根據(jù)季節(jié)指導(dǎo)學(xué)生積極從事學(xué)農(nóng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)。力求培養(yǎng)學(xué)生具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

二、存在的困難和問題

作為一所中等職業(yè)學(xué)校，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程是勞動(dòng)教育的主陣地，“學(xué)農(nóng)實(shí)踐”勞動(dòng)教育尚在積極探索中，在開展相應(yīng)勞動(dòng)實(shí)踐過程中，面臨了一些問題，其中筆者梳理了各學(xué)校面臨的共性問題如下：

2.1師資力量的缺乏，學(xué)校無勞動(dòng)教育專任教師，省市各級(jí)暫無勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)校正積極探索聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)教師，如學(xué)校擬聘請(qǐng)農(nóng)技專家擔(dān)任“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”指導(dǎo)教師。

2.2、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不明，暫無勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。以“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”為例，涉及到農(nóng)具的添置、種子、肥料等各項(xiàng)費(fèi)用的支出，在現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)支出條目中，難以找尋對(duì)應(yīng)項(xiàng)目也，無相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2.3、校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地匱乏，現(xiàn)階段，服務(wù)于勞動(dòng)教育實(shí)踐的校內(nèi)外場(chǎng)所尚缺乏。難以進(jìn)一步拓展勞動(dòng)教育，開展豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐教育，不能為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的氛圍難以讓學(xué)生得到真正的勞動(dòng)感受和勞動(dòng)教育。

三、校園值勤典型案例——“校園值勤”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

“我為人人，人人為我”校園值勤——多年來我校持續(xù)開展富有特色的體驗(yàn)式勞動(dòng)教育。

為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的熱愛勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，在校內(nèi)形成“我為人人，人人為我”良好氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)文明校園建設(shè)，通過學(xué)生值勤期間的自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，這既是對(duì)全班學(xué)生奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信意識(shí)的一次考驗(yàn)，也是一次班級(jí)形象的整體展示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

3.1值勤要求 對(duì)值勤班級(jí)提出明確要求，如值勤前召開專題班會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、做好組織分工、做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)并對(duì)值勤班級(jí)學(xué)生著裝、值勤袖套佩戴、發(fā)型發(fā)飾、文明用語(yǔ)等個(gè)人及班級(jí)形象提出明確要求。

3.2值勤準(zhǔn)備 根據(jù)學(xué)校每學(xué)期實(shí)際情況，合理編制值勤班級(jí)培養(yǎng)參考材料，明確工作崗位、工作職責(zé)。如結(jié)合學(xué)校停車位緊張問題，設(shè)置車輛管理組，依據(jù)學(xué)校停車區(qū)域，劃分管理區(qū)域，明確組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確主要職責(zé)（引導(dǎo)車輛有序排放，確保車輛停放在指定區(qū)域、提醒糾正學(xué)生的不文明行為。）值勤材料應(yīng)盡可能詳實(shí)可靠，便于操作執(zhí)行。依據(jù)崗位設(shè)置，合理配置相應(yīng)的勞動(dòng)工具，輪值制的校園值勤，勞動(dòng)工具也就輪值，要指導(dǎo)各班級(jí)做好工具交接、保管等工作。

3.3值勤輔導(dǎo) 我?，F(xiàn)有在校班級(jí)年均數(shù)達(dá)120個(gè)左右，因而各班級(jí)在校期間，輪值值勤的次數(shù)均數(shù)為1次，也就意味著很多班級(jí)有且僅有一次值勤的機(jī)會(huì)，如何保障各班級(jí)快速進(jìn)入工作狀態(tài)、及時(shí)有效地做好值勤工作，這就需要有效的值勤輔導(dǎo)，校學(xué)生工作處、系德育管理干部、班主任三個(gè)層面進(jìn)行全面而又適時(shí)的值勤輔導(dǎo)就顯得尤為重要。

3.4值勤操作 青春期的學(xué)生對(duì)事物的新鮮感很強(qiáng)，但熱情的持久度不足，往往會(huì)出現(xiàn)，值勤第一天學(xué)生熱情高漲，但有“再而衰三而竭”的現(xiàn)象，有效的督促、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制可以幫助班主任老師解決這一問題，我校統(tǒng)一印制了校園值勤記載本，對(duì)每日記載內(nèi)容及要求作出相應(yīng)指導(dǎo)。班委可以根據(jù)當(dāng)日值勤情況作出適當(dāng)記載，并及時(shí)反饋班主任老師，老師作出相應(yīng)人員配置、任何再分工等調(diào)整。

3.5值勤評(píng)價(jià) 調(diào)動(dòng)學(xué)校各系部各職能部門評(píng)價(jià)作用，對(duì)值勤班級(jí)作出相應(yīng)等第考核，以此作為班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，并在校國(guó)慶表彰中設(shè)置了“特色值勤班級(jí)”獎(jiǎng)項(xiàng)。

對(duì)于校園值勤，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，雖然校園值勤會(huì)帶來停課一周的問題、雖然校園值勤僅有一周的時(shí)間，但實(shí)際帶來的成果是顯著的，學(xué)生們通過一周體驗(yàn)式校園值勤，切身體會(huì)到，學(xué)校不僅是有學(xué)生和教師兩個(gè)主體構(gòu)建，還有保潔阿姨、有校園綠化養(yǎng)護(hù)的肖師傅、食堂早起的大廚們、守護(hù)校園安全的保安大叔。校園的正常運(yùn)行，離不開各崗位的默默付出。通過一周的校園值勤，學(xué)生們能夠換位思考，不再有隨處丟垃圾的現(xiàn)象、不再有插隊(duì)打飯的現(xiàn)象，校園內(nèi)充滿了“老師好”，“阿姨好”的清脆的聲音。

結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是全面育人體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)人的重要途徑，勞模精神是中國(guó)精神的重要組成部分，是新時(shí)代校園德育工作的寶貴資源。充分挖掘和發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值、充分發(fā)揮勞模精神的德育價(jià)值，做好頂層設(shè)計(jì)，整合育人資源，為校園德育工作提供有效載體和精神動(dòng)力。將勞動(dòng)教育融入校園德育工作中，引導(dǎo)青少年學(xué)培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)校園德育工作實(shí)效，我們有較長(zhǎng)的路要走！

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注：該文為 江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2021-2022年度江蘇職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題 課題名稱：新時(shí)代中職生勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究 課題編號(hào)：XHYBLX2021213 階段成果