李輝
摘要:高中階段,聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著高中英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量越來(lái)越受到人們的關(guān)注,高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的受重視程度也在逐步提升。計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展為高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的提升創(chuàng)造了有利條件。為此本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略,希望通過(guò)本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
時(shí)代在發(fā)展,英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式也應(yīng)該有所更新和完善。作為新時(shí)期的教師,我們要淘汰傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),引入各種有價(jià)值的聽(tīng)說(shuō)題材,豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容。
1?注重多媒體技術(shù)的形式,豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容
在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,“多媒體”教學(xué)異軍突起,成為各大學(xué)校和教師重視的教學(xué)部分。特別是“視聽(tīng)說(shuō)”,會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)使用水平,對(duì)提高他們英語(yǔ)語(yǔ)言能力有較強(qiáng)的幫助作用。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,“灌輸式”的教學(xué)在我國(guó)根深蒂固,很多學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)想法,只顧跟著教師的教學(xué)步驟,缺乏新意?!奥?tīng)說(shuō)教學(xué)”對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有引導(dǎo)的作用,只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式,注重多媒體的教學(xué)元素,才能調(diào)動(dòng)當(dāng)代學(xué)生的積極主動(dòng)性,提升學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
比如在教學(xué)“Rules?around?us”這一主題課時(shí),由于高中生已經(jīng)具備一定的生活常識(shí)和學(xué)習(xí)能力,教師就可以結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),并暢所欲言,說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)框架和結(jié)構(gòu)。“Rules?around?us”主要涉及到我們?nèi)粘I钪械男袨橐?guī)范和制度,有很多中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則。學(xué)生在討論活動(dòng)的過(guò)程中,就能展現(xiàn)出自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用英語(yǔ)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)法的作用和價(jià)值。必要時(shí)教師還可以利用一些課堂提問(wèn)作為導(dǎo)入,提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如“Have?you?ever?violated?trafficregulations?”等。
2?借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開(kāi)展線上英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)且必須具備線上教學(xué)的能力,積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué),精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的線上互動(dòng)、在線測(cè)試、個(gè)性化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等環(huán)節(jié),讓高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更加精準(zhǔn)、有效。
在具體操作過(guò)程中,教師可以利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入,借助學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)微課中的有關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通讀教材或者相關(guān)學(xué)習(xí)材料,同時(shí)也可以通過(guò)線上連麥互動(dòng)的方式組織學(xué)生進(jìn)行在線朗讀接龍,促使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的多元化,讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,高中英語(yǔ)教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析,比如將學(xué)生在線上測(cè)試中的錯(cuò)題匯總成錯(cuò)題集;對(duì)學(xué)生的線上朗讀音頻進(jìn)行分析,了解學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面存在的不足;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行匯總分析,等等。根據(jù)大數(shù)據(jù)信息,針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究,掌握每一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)方面存在的弱點(diǎn),進(jìn)而為學(xué)生建立個(gè)性化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升方案,通過(guò)線上答疑的方式開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)方面找準(zhǔn)、找對(duì)提升和改進(jìn)的方向。實(shí)際上,線上聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能夠讓高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更加精準(zhǔn),學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)線上聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課堂的內(nèi)容進(jìn)行回看、自學(xué),教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課后英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練輔導(dǎo),從而讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí),針對(duì)高中生在高考中面臨的實(shí)際問(wèn)題,高中英語(yǔ)教師還可以在線分析相關(guān)的高考題型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)高考成績(jī)的重要性,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
3?基于信息技術(shù)開(kāi)展朗讀活動(dòng),提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累
想要讓學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量得到有效增加,開(kāi)展朗讀教學(xué)尤為關(guān)鍵,高中教師一定要鼓勵(lì)并且督促學(xué)生參與到各種朗讀活動(dòng)以及朗讀教學(xué)過(guò)程中去,形成敢于張嘴說(shuō)的良好習(xí)慣。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)文章的朗讀過(guò)程中,學(xué)生既可以對(duì)自身發(fā)音準(zhǔn)確性進(jìn)行檢測(cè),而且也能夠檢驗(yàn)自身是否真正理解與掌握單詞含義,是否可以對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用并按照文章具體情境對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解。學(xué)生通過(guò)朗讀不只是能夠讓自身說(shuō)的能力得到有效鍛煉,而且還有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詞匯量以及單詞含義等理解程度。
除此之外,英語(yǔ)教師不只是能夠通過(guò)教材基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀活動(dòng),而且還需要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)組織并且參加有助于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提升的各類(lèi)朗讀活動(dòng),同時(shí)也可以指引學(xué)生發(fā)掘有趣形象的劇作橋段,并于下一次英語(yǔ)活動(dòng)中進(jìn)行課堂表演,在情境式表演中學(xué)生會(huì)對(duì)人物情感的表達(dá)進(jìn)行仔細(xì)觀察與聆聽(tīng),能夠極大提高他們表演與表達(dá)的水平。朗讀活動(dòng)最為重要的不只是能夠讓學(xué)生從中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,而是利用此類(lèi)活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的興趣,進(jìn)而通過(guò)朗讀來(lái)增強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)等能力。
4?結(jié)束語(yǔ)
綜上,有些學(xué)校的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)整體效果并不理想,存在著教學(xué)設(shè)計(jì)單一、脫離學(xué)生生活實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效發(fā)揮等問(wèn)題。因此,有必要結(jié)合當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,借助最新的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),對(duì)高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,比如設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)微課,開(kāi)展線上聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、課后聽(tīng)說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)等,不斷提升高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,為學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]于麗麗,周英霞.高中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式創(chuàng)新探索[J].中學(xué)生英語(yǔ),2019(44):108-109.