優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力

鄭賽

摘要：在改革創(chuàng)新的教育體系當(dāng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為當(dāng)前熱門(mén)大勢(shì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生適當(dāng)脫離課本去切身實(shí)踐。在此活動(dòng)中教師要堅(jiān)定以學(xué)生為主體的觀念來(lái)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)建扮演相應(yīng)角色和轉(zhuǎn)變彼此之間的角色，緊密師生之間的關(guān)系，與此同時(shí)也有利于基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：操作能力;綜合實(shí)踐;課程

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于以往的傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教學(xué)是將學(xué)生身體限制于課堂，將眼界局限于課本，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由教師，跟從教師的思維走。而現(xiàn)如今的綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，同時(shí)在此過(guò)程中培養(yǎng)自身的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的綜合能力，調(diào)整適合自身的學(xué)習(xí)方式并結(jié)合書(shū)本知識(shí)從另一方面去看待新知識(shí)，了解得更加深入透徹。學(xué)習(xí)其事物本質(zhì)生活規(guī)律等方面，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而達(dá)到教育的真正意義。

一、結(jié)合教材，聯(lián)系生活

以各地區(qū)域教育部頒發(fā)指定的教學(xué)教材為準(zhǔn)，并以此作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)極具實(shí)踐性、開(kāi)放性以及自主性，切實(shí)的給予了學(xué)生參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在此階段中極具好奇心并且愛(ài)好天馬行空，教師要全面了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況以及生活習(xí)慣，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行彼此之間的活動(dòng)合作交流，增強(qiáng)其活動(dòng)成就感實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。教師將活動(dòng)與教材緊密聯(lián)系在于一起，使得學(xué)生能夠能運(yùn)用書(shū)本上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、轉(zhuǎn)換、聯(lián)系，而這樣有利于學(xué)生邏輯能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。再與實(shí)際生活聯(lián)系，將活動(dòng)緊貼生活，拉近學(xué)生與書(shū)本知識(shí)的距離，讓學(xué)生在輕松的情境活動(dòng)當(dāng)中得到學(xué)習(xí)實(shí)踐雙贏。例如：教師提前將所學(xué)章節(jié)制定計(jì)劃，套用其中知識(shí)環(huán)節(jié)作為活動(dòng)基礎(chǔ)并將生活中與之相關(guān)的事物整合。積極提取生活中有趣的元素，為學(xué)生創(chuàng)建設(shè)立豐富且多元化的生活情境使學(xué)生在情境中不斷理解、感知和體驗(yàn)知識(shí)，從而提高其創(chuàng)新能力。將活動(dòng)方案告知學(xué)生，與學(xué)生共同修改方案，在此實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)生為主體從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有效的提升從而將學(xué)生的興趣愛(ài)好展示出，并將學(xué)生全方面發(fā)展能力大幅度提高。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)情境中進(jìn)行切身體驗(yàn)理解以此來(lái)提高學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力。使學(xué)生積極參與今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視角。提高學(xué)生整體思維水平。

二、創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)興趣

教育在于不斷創(chuàng)新，而綜合實(shí)踐活動(dòng)更是。教師實(shí)施活動(dòng)前，要不斷創(chuàng)新修改適宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容時(shí)要著重參考學(xué)生的興趣愛(ài)好和基本動(dòng)手操作能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行前教師給予學(xué)生自主選擇的能力，并且尊重學(xué)生的決定并讓其切身實(shí)際體驗(yàn)，從而讓學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)這一舉措變得更加生動(dòng)且鮮活。而當(dāng)學(xué)生在此綜合實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生心中已不是壓力負(fù)擔(dān)，而是一次開(kāi)心輕松的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。而這樣教師在今后實(shí)踐活動(dòng)中就能大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心。這積極影響著學(xué)生在今后的學(xué)科課程的學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展。例如：教師在剪窗花的實(shí)踐活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)窗花的歷史以及窗花在中國(guó)的意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)文化內(nèi)涵并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)窗花，準(zhǔn)備活動(dòng)所學(xué)材料，由教師向?qū)W生展示剪窗花的基本步驟，再由學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐活動(dòng)操作能力。學(xué)生在這樣的裁剪創(chuàng)作過(guò)程中，其想象力和能夠得到擴(kuò)展?；顒?dòng)有時(shí)不能滿足所有學(xué)生的需求，在活動(dòng)開(kāi)展中，教師要對(duì)操作能力和參與較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)鼓勵(lì)，打氣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)細(xì)心觀察學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此之間的借鑒欣賞，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

三、改變方法，提高能力

傳統(tǒng)教學(xué)已不適用于目前的教學(xué)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是讓學(xué)生能夠自主動(dòng)手操作實(shí)踐并且在活動(dòng)進(jìn)行中去尋找并驗(yàn)證。將書(shū)本知識(shí)與其緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同樣在不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師要因地制宜，適當(dāng)實(shí)時(shí)修改活動(dòng)方案，實(shí)時(shí)結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)度。掌握學(xué)生的基本動(dòng)向以及喜好程度。教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整說(shuō)話方式來(lái)積極鼓勵(lì)并且支持學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)拓，敢于對(duì)教師提出自身與之不同想法，以此來(lái)提升其自身在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。打破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單一固化的思維。將綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)立與實(shí)施佇立于學(xué)生的實(shí)際生活，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)目前所需以及對(duì)未來(lái)的思考，積極將學(xué)生對(duì)現(xiàn)目前生活的創(chuàng)建改社和對(duì)未來(lái)的發(fā)展緊密聯(lián)系，教師在此過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生活中的每一分每一秒、發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如：教師在進(jìn)行以各種日常生活為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生前往校園內(nèi)模擬的各志愿區(qū)進(jìn)行觀摩，對(duì)醫(yī)院、社區(qū)、進(jìn)行大概了解，再由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，與其說(shuō)問(wèn)學(xué)生的夢(mèng)想愛(ài)好是什么，不如在一次次的活動(dòng)中去了解和不斷體驗(yàn)。讓學(xué)生自主去感受各種職業(yè)每一份工作的美好之處，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)起了良好的帶頭作用。與此同時(shí)，教師要利用好現(xiàn)目前先進(jìn)的信息技術(shù)資源，將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，豐富學(xué)生的眼界和知識(shí)。將兩者完美運(yùn)用于教育中，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，要明確其相應(yīng)的教學(xué)方案并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作修改，圍繞著以樹(shù)育人的思想理念，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。盡可能為學(xué)生提供寬敞的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓學(xué)生最大程度去發(fā)揮創(chuàng)造力操作能力。不要過(guò)多追求學(xué)習(xí)名次與考試分?jǐn)?shù)，歸根究底教育的目的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及全方面發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生切身體驗(yàn)到脫離書(shū)本的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許麗美. STEAM教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)異同辨析及優(yōu)化整合[J]. 教學(xué)與管理（小學(xué)版），2021（2）：24-26.

[2] 汪欣月. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的情境領(lǐng)導(dǎo)方法[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2021，37（6）：27-30. DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2021.06.007.

[3] 宋振宇. 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的”生命實(shí)踐”[J]. 江西教育，2021（3）：13-14. DOI：10.3969/j.issn.1006-270X.2021.03.008.

[4] 楊鑫，景梅梅. STEAM教育理念下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的創(chuàng)生取向研究[J]. 當(dāng)代教育與文化，2021，13（1）：33-39.