基于核心素養(yǎng)的初中化學高效課堂的構建

段志強

摘要：隨著新課程教學改革的實施，初中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關注，如何進行基于核心素養(yǎng)的初中化學高效課堂的構建成為教師教學的重中之重。教師要針對學生學習的實際情況，采取科學有效的教學策略，積極開展初中化學高效課堂的構建活動，有效促進學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)新課程改革的目標。本文首先對目前初中化學教學中存在的問題進行分析，進而探討基于核心素養(yǎng)的初中化學高效課堂的構建的措施，希望對促進高效課堂教學的構建做出積極貢獻。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;高效課堂;教學實踐

引言

初中化學學科比較抽象，學生學起來比較困難，因此進行初中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學工作的重點。要積極進行初中化學高效課堂的構建，實現(xiàn)學生學習效率的提高，達到良好的教學效果。這能夠有效促進學生綜合素質的提升，對于學生以后的學習和成長也是極為重要的，能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步，達到新課程教學改革的要求。教師要科學的對學生學習過程中存在的問題進行有效的分析，采取科學有效的解決措施，及時解決教學中存在的問題，實現(xiàn)初中化學課程教學的不斷完善和發(fā)展。

一、初中化學課堂教學現(xiàn)狀

當前化學課堂教學存在諸多弊端，主要有以下幾個方面：一是學生在化學學習過程中缺乏實踐成果。在教學期間，部分教師只是重視學生的知識和技能的掌握，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，這對初中化學高效課堂的構建，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)具有不利的影響。同時初中化學學科具有一定的抽象性，這對學生的學習有一定的困難，因此過分重視理論教學不利于學生積極性的提高。二是目前初中化學課程教學評價體系存在不足之處。要構建化學課程高效教學，必須結合評價指標，體現(xiàn)學生的學習潛力，并構建實際教學評價指標，使化學課程體系達到不斷完善的目的。三是教學過程中忽視對學生動態(tài)思維的培養(yǎng)。對于當前的化學教育和教學，許多教師都是針對教材進行教學，這種填鴨式的教學方式不利于學生對化學課程教學的積極參與，因此導致化學課程教學的有效性不高，無法實現(xiàn)高效課堂教學實踐活動的開展。

二、基于核心素養(yǎng)的初中化學高效課堂的構建策略

1.營造良好的化學課堂氛圍

核心素養(yǎng)下在課堂學習過程中，初中化學教師要積極進行高效課堂的構建，在進行基礎知識教育的同時，培養(yǎng)自身的科研精神和責任感，實現(xiàn)學生學習效率的提高，提高化學教學的有效性。從而有效促進化學課堂教學效率的提高，實現(xiàn)學生學習效果的提高，達到構建初中化學高效課堂的目的。例如在對《碳和碳的氧化物》進行課堂教學時，教師可以以科學的方式進行教學，在日常生活中使用碳物質和燃料來開發(fā)教材內容。首先教師要運用科學的教學策略，運用現(xiàn)代技術對學生展示生活中的碳制品，為學生提供容易理解的生活教材，提高學生化學學習的積極性，培養(yǎng)學生化學學習的興趣，達到高效課堂構建的目標。其次營造良好的化學課堂氛圍，能夠有效激發(fā)學生的思考和研究，在學生腦海中構建化學知識結構框架，然后通過反思碳元素的物理性質和化學特征，帶領學生進入碳元素的世界，從而有效提高學生對于碳元素的認識，有效提高課堂教學的效率，實現(xiàn)學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標。

2.重視化學基礎知識的教學

在初中生的實際生活中，化學作為一門重要的學科，在中考中占據(jù)著非常重要的作用。因此，核心素養(yǎng)下在拓展學習環(huán)節(jié)的過程中，初中化學教師應全面了解近年來的中考題，以中考原題的基礎知識和題型為基礎，優(yōu)化現(xiàn)有的中考題型和教學方式。初中化學課堂要從不同的角度幫助學生深入了解化學學科的知識，構建學生化學核心素養(yǎng)，達到構建高效課堂的目的。例如，對于《如何正確書寫化學方程式》教學過程中，教師可以根據(jù)知識的性質和章節(jié)的主要內容，組織學生思考各種問題，在書寫某一個化學式時，表面看是某一個化學物質轉化為另一個化學物質，但是微觀上是原子鍵的斷裂，進而組合成新的原子，改變了原有的化學結構和組合方式，從而形成了新的物質。教師要積極引導學生進行探究式的學習，提高對化學反應的認識，促進學生對化學反應知識的掌握，從而更好的理解化學反應的本質，為全面掌握化學知識打下堅實的基礎和鋪墊。

3.加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此培養(yǎng)學生實踐能力是一種科學有效的教學方式，因此教師應睿智地利用化學實驗來培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐意識，有效對學生的化學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教師要運用實踐教學的模式，有效促進學生化學實踐技能的提升，達到提升學生綜合素質的目的。例如，《二氧化碳的實驗室制取》實驗中，可以采用小組合作的方式進行，讓學生通過討論進行課程內容的學習，有效提升課堂教學效率和學生的學習效果。教師要積極運用生活中的實例對學生進行教學，幫助學生快速理解學習內容，培養(yǎng)學生的化學實踐技能。學生通過小組討論可以有效提升自己的學習效率，將小組討論的結果向教師進行展示，讓教師幫助解決討論中出現(xiàn)的問題，提高教學效率，為化學高效課堂的構建提供有效的支撐，從而促進學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到提高學生實踐技能的目的。

結語

綜上所述，針對基于核心素養(yǎng)的初中化學高效課堂的構建，教師要積極采取策略，基于對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)化學高效課堂教學實踐的目的。從而有效提高學生的綜合素質，達到新課程教學改革的目標。在教育過程中，教師要積極采取營造良好的化學教學環(huán)境、重視化學基礎知識的教學、加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質的教學策略，實現(xiàn)學生化學學習效率的提升，達到素質教育的目的。

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