小學(xué)低段語文教學(xué)策略之我見

朱靜平

摘要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，語文教師肩負(fù)的責(zé)任重大，尤其是小學(xué)低段語文教師如何引領(lǐng)剛剛踏入小學(xué)校門的孩子走進(jìn)語文，愛上語文，學(xué)好語文？對孩子的影響尤為深遠(yuǎn)。所以，我在教學(xué)中一直不停地思索和探究這個問題。在不斷地思考和實(shí)踐中，我整理了一點(diǎn)低段語文教學(xué)小心得，期待得到同仁的指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低端;語文 ;教學(xué)策略

一、重視教學(xué)，提升自我修養(yǎng)。剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對一切新鮮事物充滿了好奇。老師繪聲繪色的故事，抑揚(yáng)頓挫的閱讀，化抽象為形象的教學(xué)方法，循循善誘、不厭其煩的教學(xué)態(tài)度等都可以讓學(xué)生親近你，并對你的教學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生濃厚的興趣會讓你的教學(xué)工作變得輕松愉快。而要做到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)就是：你必須首先重視這份教學(xué)任務(wù)。不要以為低年級的學(xué)生好教而忽視了自我學(xué)習(xí)，忽視了自身素質(zhì)的提升。比如：閱讀能力你得錘煉;教學(xué)方法的選擇你得多動腦子;你得多讀書，腦子里才會有好多有趣的話題吸引學(xué)生的注意;要讓學(xué)生親近你，你得有愛心等。這些能力的提升，這些品德的修煉，需要的是你對這份職業(yè)的敬畏和重視。

二、方法引導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)語文。在最新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我知道低年級語文教學(xué)要注重“識字和寫字”“閱讀”“寫話”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這五個方面的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，“識字和寫字”教學(xué)要扎實(shí)，得讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的認(rèn)得會讀的字，會寫要寫的字。這個教學(xué)過程看似簡單，實(shí)際很是磨人。方法選擇的單一，學(xué)生厭煩沒效果，方法多了，耽擱時間，影響教學(xué)進(jìn)程。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，我深受啟發(fā)，在教學(xué)此內(nèi)容時，我總會先耐心教給學(xué)生各種記字方法，再激發(fā)他們自主觀察字體結(jié)構(gòu)，音節(jié)讀法，然后探討交流各自收獲，激發(fā)學(xué)生們用自己最感興趣的方法記住字形和字音。我也會制作適合他們認(rèn)讀的生字卡片時時讓他們“闖關(guān)”，時時體驗(yàn)成功的喜悅。我還會放手讓他們先自學(xué)，然后請他們當(dāng)中學(xué)得好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”教學(xué)，而我只是顧問而已。當(dāng)然，也不能完全放手，在大多數(shù)學(xué)生能讀準(zhǔn)音，寫對字的時候還得再有重點(diǎn)的指導(dǎo)，加深記憶?？傊?，我會用各種方法盡力吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。靈活多變的方法讓我感覺自己教的輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也高，教學(xué)效果還不錯。

當(dāng)學(xué)生的識字量足以滿足閱讀的需求時，就要開始引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀。語文書中的文章是閱讀方法指導(dǎo)的最好范本，課堂上要舍得給學(xué)生時間閱讀，要采用多種方法吸引他們讀，要帶著他們把語句讀通順，讀出感情，讀出文字的味道來。很多時候，教師為了完成課時任務(wù)而草草讀讀文本，然后開始把時間用在講解和分析上字詞句上，這種做法，我總覺得有些斷章取義的味道。其實(shí)，“書讀百遍，其義自見”，當(dāng)學(xué)生真的能夠盡情閱讀時，他們會全身心的進(jìn)入語言文字中，他們也會在不知不覺中讀出文字的味道，雖然低年級的學(xué)生可能在語言表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，文字內(nèi)涵的理解也不夠高深，但是，他們只要能在自己的閱歷范圍內(nèi)說出自己的見解，我認(rèn)為都是可貴的，這時教師再給予一定的引導(dǎo)，學(xué)生一定記憶深刻，因?yàn)樗麄冏约簞恿四X子。

要學(xué)好語文，除了讀好課本上的文章，還要盡早激發(fā)他們課外閱讀興趣，拓展他們的眼界。我愛給學(xué)生講故事，課堂上會講與文章某個知識點(diǎn)有關(guān)的故事。一是幫他們理解文本內(nèi)涵，二是激發(fā)他們的課外閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)《神州謠》課后的詞語時，我會就“炎黃子孫”這個詞給他們講一講我們中華民族上古時代兩個著名的部落首領(lǐng)“炎帝”和“黃帝”的故事，他們聽了故事自然就明白“炎黃子孫”一詞的來歷。在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一文時，給他們講講《三國演義》里的曹操、曹沖、曹植的故事。每次在他們聽的津津有味時，再給他們推薦一些有趣的課外書籍激發(fā)他們?nèi)プx，而且，每天要抽出一定的時間陪著他們盡情的閱讀課外書籍。我就這樣用各種各樣的“故事”和定時“陪讀”引導(dǎo)著我的學(xué)生慢慢的愛上了閱讀。

會讀能讓孩子們“心中有本”，要想“筆下生花”，必須要讓他們“會說”，這也是“口語交際”訓(xùn)練的一部分。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇敢。課內(nèi)課外隨時和他們交流，及時肯定他們語言表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們敢于與人交流，善于學(xué)以致用。再定期開展“演講與口才”、“故事會”、“我讀書，我快樂”等各種形式的活動，在活動中引導(dǎo)他們大膽展示自己的口語表達(dá)水平，只要堅(jiān)持有目的的訓(xùn)練，日積月累，他們的語言表達(dá)能力就會不斷提升。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練就是水到渠成的事了。

當(dāng)學(xué)生會讀、會聽、會說、會寫后，就可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，激發(fā)他們在活動中充分發(fā)揮自主能動性，在活動中學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的潛能。我曾經(jīng)引導(dǎo)二年級的學(xué)生開展過一次以“善意的謊言是好還是不好”為主題的辯論會。正方和反方緊扣自己的觀點(diǎn)，引用生活中的真實(shí)事例和從文章中看到的故事，還有名人名言等為自己的論點(diǎn)辯論，當(dāng)時的場景雖稱不上唇槍舌戰(zhàn)，可也互不相讓，雖然因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，好多東西都是在家長的指導(dǎo)下提前做好了準(zhǔn)備，但是，看到他們在辯論中運(yùn)用知識，學(xué)習(xí)知識，我覺得他們綜合性學(xué)習(xí)能力還是很不錯的。

三、重視書寫訓(xùn)練，弘揚(yáng)中華文化。漢字是我們的祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，我們必須傳承并發(fā)揚(yáng)光大，這也是身為語文教師必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)范字體的練習(xí)需要小學(xué)低段語文教師從學(xué)生一開始寫字時就要嚴(yán)格要求，細(xì)心訓(xùn)練。這個過程，我們既要耐心教導(dǎo)，還要讓學(xué)生從思想上自覺認(rèn)識到書寫認(rèn)真的重要性。我經(jīng)常對我的學(xué)生說，你們美觀的字體就像優(yōu)美的風(fēng)景讓人賞心悅目，流連忘返;我還會說，你們的一筆好字就是你們的門面，會給你們帶來許許多多的益處;我也會說，你們在認(rèn)真書寫的過程中會不知不覺養(yǎng)成做事認(rèn)真的行為方式，會獲益一生。我就這般引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

小學(xué)低年級的學(xué)生就像一塊潔白的璞玉，如何雕琢讓他們成為精美的工藝品？這是一個值得深思的問題。以上三方面觀點(diǎn)也只是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)見解，同行中有許多“金點(diǎn)子”值得我學(xué)習(xí)，期望在和大家的探討交流中不斷提升自我素養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生的啟蒙老師，做好他們語言文字學(xué)習(xí)的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]典諾拉.提升小學(xué)低段語文教學(xué)有效性策略之我見[J].小學(xué)時代，2019（30）：49-50.