幼兒園現(xiàn)代化管理的創(chuàng)新探索

張苛苛

摘要：幼兒園的管理工作是一項重大的社會性責(zé)任工作。目前，我國幼兒園的常規(guī)管理工作中存在較多的問題，隨著時代的發(fā)展，其各項工作的準(zhǔn)確落實需要借助合理的管理制度，才能將幼兒園的管理項目準(zhǔn)確落實。作為管理者、經(jīng)營者的園長，要積極遵循管理的客觀規(guī)律，合理的將人力、財力、物力等資源進(jìn)行有效分配，確保每一位孩童能夠得到健康的成長。筆者主要根據(jù)當(dāng)下幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)刈龀鲆韵绿剿髋c創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒園;現(xiàn)代化管理;創(chuàng)新與探索

前言：

結(jié)合當(dāng)前的教育觀進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀成了國家最為重視的教育工作，尤其是在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的提出以來，其管理模式發(fā)生了翻天覆地的變化，管理者必須謹(jǐn)遵幼兒園的管理要求，適時的從管理職能及管理方向入手，制定出科學(xué)化的管理策略，使得幼兒園的發(fā)展能夠緊跟教育的發(fā)展腳步，為孩子門提供良好的發(fā)展平臺。

1現(xiàn)代化管理的具體涵義

基于馬克思原理的談?wù)?，我們發(fā)現(xiàn)“人世間的萬物都是在不斷變化中合理發(fā)展”，幼兒園的發(fā)展理念也是與之大致相同。管理者在考慮發(fā)展的過程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒園的具體環(huán)境，合理的打造出一支教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的隊伍，為學(xué)生的發(fā)展提供本質(zhì)性保障。此外，現(xiàn)代化管理能夠有效的促進(jìn)管理者與教師的合理溝通，通過制定長期發(fā)展計劃、短期發(fā)展目標(biāo)、未來發(fā)展方向及當(dāng)下發(fā)展計劃等方式，為幼兒園建立起精細(xì)化的管理系統(tǒng)，創(chuàng)造出屬于該幼兒園的校園品牌。每一個計劃的實施都是為學(xué)生提供保障的關(guān)鍵，合理的規(guī)劃開園系統(tǒng)，將大量的工作落于實處，并及時配合校園的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，進(jìn)而確保了教育工作是具體實現(xiàn)。

2幼兒園管理的發(fā)展途徑

2.1管理職能的轉(zhuǎn)變

提高管理效能的重視。傳統(tǒng)的管理效能主要是強(qiáng)調(diào)管理方式，管理者通過對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面考慮，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合當(dāng)時的發(fā)展現(xiàn)狀通過對教學(xué)計劃的實施來實現(xiàn)管理。而在當(dāng)前的教育背景下，需要管理者改變之前的管理模式，將管理目標(biāo)放在幼兒身上，明確教育的具體方向，換句話說，也就是明確教師“如何教”、“如何做”“怎么做使得教育效果最大化”的發(fā)張方向，從而實現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)與管理質(zhì)量相互融合，為學(xué)生提供合理的發(fā)張方向。

2.2管理工作的工作動機(jī)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的幼兒園管理工作通常分為計劃、監(jiān)督、檢查、總結(jié)四大類。教職工對于幼兒園的管理制度過于形式化，學(xué)校對于教師的過于監(jiān)督，最終使得教師對學(xué)生的態(tài)度并非出自本意，不是靠教師在教學(xué)中自愿創(chuàng)造出來，通過形式化管理的模式促使教師被迫執(zhí)行，進(jìn)行嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，面對新綱要發(fā)展要求，管理者應(yīng)該尊重教師的發(fā)展意向，將監(jiān)督效力發(fā)揮到最大，通過民主化的發(fā)展方式激勵教師自覺遵守教學(xué)職能，建立起以人文本的開園精神。在管理過程中，管理者應(yīng)該適當(dāng)建立起考評制度，通過引導(dǎo)的方式讓教師自覺完善教學(xué)系統(tǒng)，將管理方向由外部的監(jiān)督轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的發(fā)展動力，最終才能達(dá)到發(fā)展的本質(zhì)性目的。

2.3重視合理化的管理制度

合理化的管理制度是指管理者應(yīng)該考慮幼兒園的發(fā)展多樣化。過去的幼兒園管理工作對于管理制度十分重視，其執(zhí)行力度趨于制度化的發(fā)展方式，進(jìn)而造成幼兒園的發(fā)展更加重視制度化、規(guī)范化、有章可循，而對于幼兒園的突發(fā)情況的解決方式卻始終摸棱兩可。在管理的新綱要中，國家強(qiáng)調(diào)教育的“突發(fā)性”解決策略，即打破已經(jīng)形成的教育秩序，管理者應(yīng)該不斷適應(yīng)發(fā)展需要，采用不同的處理方法，有效的解決教學(xué)環(huán)節(jié)中的突發(fā)狀況。

3現(xiàn)代化管理的創(chuàng)新

3.1管理目標(biāo)的創(chuàng)新

管理目標(biāo)是幼兒園發(fā)展的核心項目。幼兒園管理項目的實施過程中，管理者應(yīng)該明確管理目標(biāo)的具體內(nèi)容，即幼兒園教育并非學(xué)科性教學(xué)過程，而是在教學(xué)過程中注重孩子品德的樹立，將孩子的德智體美勞的發(fā)張作為幼兒教育的本質(zhì)方向，有效的結(jié)合孩子打發(fā)展特征，建立起符合幼兒價值觀的管理模式，促使學(xué)生認(rèn)知協(xié)調(diào)。

3.2管理思路的創(chuàng)新

管理思路是確保幼兒園能夠可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于孩子的發(fā)展具有限制作用，無法即使?jié)M足孩子的發(fā)展進(jìn)行制度變更。因此，想要將管理效果達(dá)到最大化，需要不斷創(chuàng)新管理思路及方法，進(jìn)而建立起科學(xué)化的管理模式。例如，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以定期進(jìn)行校外活動，引進(jìn)適宜的教學(xué)工具促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。而不定期的社會實踐活動，最為有效的便是督促學(xué)生積極參加集體勞動活動，讓學(xué)生明白任何任務(wù)的完成都離不開自身的努力，成功的結(jié)果是需要堅韌不拔的意志，一定程度上為孩子樹立正確的價值觀，有助于孩子后期的發(fā)展。

總結(jié)：

幼兒園管理工作的開展是一項巨大的工程，需要管理者即使考慮師生的發(fā)展現(xiàn)狀，重視幼兒健康的發(fā)展前提下，采用合理的管理模式，促使學(xué)生的發(fā)展腳步永不停下。目前，我國對于教育的重視不容忽視，管理者與教師應(yīng)該積極配合，合理開拓教學(xué)工作，，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。科學(xué)化的管理模式及合理的發(fā)展理念，是保障幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)條件，即使考慮學(xué)生的發(fā)展特征，通過科學(xué)化的管理制度，有效的促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為我國教育的發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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