淺談提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

梁琴華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要構(gòu)成部分，高年級(jí)數(shù)學(xué)具有自身鮮明特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量具有較高要求?；诖?，本文首先介紹了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從有效運(yùn)用質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)等多個(gè)角度與方面，提出了提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，望對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐形成參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提升;方法策略

引言：

當(dāng)前，新課程改革進(jìn)程持續(xù)深化，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，使相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略面臨著考驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師有必要立足小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)策略，全面提升高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文就此展開了探討。

1小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到顯著提升，數(shù)學(xué)教學(xué)觀念與模式得到極大程度上的革新，為新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升注入了新的動(dòng)力與活力。盡管如此，在諸多因素影響下，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中依舊存在薄弱之處，表現(xiàn)在課堂教學(xué)形式單一，信息化教學(xué)手段運(yùn)用不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)期得不到有效激發(fā)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間長(zhǎng)期被壓抑，豐富多彩的課堂教學(xué)氛圍無(wú)法形成，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能得不到深入挖掘。同時(shí)，課堂教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，籠統(tǒng)化、大眾化的教學(xué)方法根深蒂固，小學(xué)生在數(shù)學(xué)技能的協(xié)同提升中存在障礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程難以實(shí)現(xiàn)[1]。因此，立足實(shí)際，探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效路徑，意義深刻。

2提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探討

2.1有效運(yùn)用質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

隨著年齡的增長(zhǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的日趨豐富，學(xué)生的質(zhì)疑思維與問(wèn)題意識(shí)將得到有效提升，將會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)主動(dòng)思考與探究?jī)A向。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，有效運(yùn)用多類型的教學(xué)方法，深化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，積極探索與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案。比如，在“倍數(shù)與因數(shù)”等課程內(nèi)容教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可在講解基本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確該知識(shí)點(diǎn)的概念，然后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，以更加準(zhǔn)確地把握“因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系”。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成舉一反三的問(wèn)意識(shí)，使學(xué)生在思考過(guò)程中培養(yǎng)探究意識(shí)和探究能力，對(duì)其以疑慮的形式進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升[2]。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富知識(shí)體系

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)手段，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)條件下難以完成的教學(xué)任務(wù)，更具實(shí)現(xiàn)可能。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自我素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性。比如，在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可提前準(zhǔn)備充足的多媒體教學(xué)資源，整合為一套色彩豐富、具有內(nèi)涵的多媒體課件，將生活元素及動(dòng)畫視頻等穿插其中，使學(xué)生在高度集中注意力的同時(shí)，理解百分?jǐn)?shù)的核心意義以及相應(yīng)的計(jì)算方法。同時(shí)，在運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可將多媒體技術(shù)與數(shù)形結(jié)合思想結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探究思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通，不斷拓展數(shù)學(xué)視野，豐富學(xué)生知識(shí)體系。

2.3實(shí)施小組合作探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方法，可有效提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)同發(fā)展。在小學(xué)合作探究中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)，在合理劃分小組、明確小組合作任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好服務(wù)與指導(dǎo)。小組合作探究的運(yùn)用可不僅僅局限于課堂教學(xué)中，也可運(yùn)用于實(shí)踐性課后活動(dòng)之中。比如，在“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可首先讓學(xué)生通過(guò)圖片、動(dòng)畫等放方式對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的各個(gè)計(jì)算單位有所了解，然后進(jìn)行小組合作探究，貼合學(xué)生心理需求，為小組賦予相應(yīng)的探究任務(wù)，使小組成員參與模型制作，掌握其特性，把握正方體與長(zhǎng)方體面與面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力[3]。

2.4注重實(shí)踐探索，錘煉學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值在于運(yùn)用。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行傳授之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐探索，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。與小學(xué)課程的其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案具有唯一性，教師應(yīng)保持充分耐心，幫助學(xué)生通過(guò)探索把握問(wèn)題的正確答案。比如，可將學(xué)校的花壇圍欄作為探索對(duì)象，在測(cè)量某一個(gè)花壇周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，計(jì)算全校所有花壇的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確列出計(jì)算公式，再根據(jù)四舍五入的方法求出近似值。通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際情況的轉(zhuǎn)化，將學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)向課堂之外延伸，增加其對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的感知能力與理解程度。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有明確要求，這對(duì)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)同樣提出了更高要求。因此，在今后的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分整合既有教學(xué)資源要素，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，有效拓展學(xué)生解題思路，有層次性地鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)師生溝通與交流，為全面優(yōu)化提升高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒述容.芻議如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[J].少年科普?qǐng)?bào)（科教論壇），2021（8）：232-233.

[2]周萬(wàn)年.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想的實(shí)踐分析[J].小作家報(bào)·教研博覽，2020（12）：109-110.