探究關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

陳連仲

摘要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)和全面實(shí)施，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨課程改革的需求。提高學(xué)生的閱讀，寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生表達(dá)自我的有效方法。閱讀教學(xué)與寫作進(jìn)行有效結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的進(jìn)一步提高。目前語(yǔ)文教師急需解決的一個(gè)問(wèn)題就是如何有效提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在提高寫作方法和寫作技巧的基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。本文主要分析了語(yǔ)文高段讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性和意義，試圖闡明當(dāng)前實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文小學(xué);閱讀和寫作相結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)高段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵階段，閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生識(shí)字能力的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，為了更好地將教學(xué)實(shí)踐融入小學(xué)高段的閱讀和寫作中，應(yīng)該有創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保學(xué)生的語(yǔ)文能力得到更好的發(fā)展，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文技能，教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生的寫作能力

閱讀和寫作是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，有效的讀寫結(jié)合是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生通過(guò)閱讀開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須理解文章的知識(shí)要點(diǎn)和閱讀難點(diǎn)。在小學(xué)高段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，加深學(xué)生的理解力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，還可以為學(xué)生提供寫作資源，并使學(xué)生積累豐富的材料。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生寫作以及將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生能夠充分理解文章，并在此基礎(chǔ)上掌握更多的寫作技巧。

2.加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力

小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。例如，通過(guò)閱讀和模擬語(yǔ)言材料，學(xué)生可以更準(zhǔn)確，更全面地掌握語(yǔ)言技能。寫作可以使學(xué)生更好地吸收閱讀過(guò)程中所學(xué)的知識(shí)。演示輸入和輸出之間的相互依存關(guān)系，以便學(xué)生可以使用對(duì)文章的理解來(lái)使用有用的寫作技巧。此外，學(xué)生可以通過(guò)掌握許多不同的閱讀方法輕松地對(duì)文章的各個(gè)段落進(jìn)行分類。學(xué)生可以通過(guò)大綱掌握文章的主要思想，這將有助于改善學(xué)生的邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫結(jié)合教學(xué)的措施

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以首先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以使學(xué)生在以后的寫作中更清晰地表達(dá)寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文讀寫教學(xué)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生寫下自己的標(biāo)記，提取和閱讀文章中的詞匯，句子和段落，并能夠運(yùn)用寫作技巧。

例如，當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師可以首先允許學(xué)生閱讀文章。應(yīng)該注意的是，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生必須能夠大聲朗讀。教師可以首先系統(tǒng)地解釋本文的要點(diǎn)，以喚起學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并加強(qiáng)了解。然后，教師將對(duì)本文的知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，總結(jié)表達(dá)的主要思想，以便學(xué)生在閱讀本文后寫下自己的感受。教師可以合理地將學(xué)生分組，學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，在相互詢問(wèn)和討論的過(guò)程中進(jìn)行思考。使用這種方法可以極大地提高學(xué)生的寫作水平，并使學(xué)生積累更多的寫作材料。

2.注意模仿

小學(xué)生和成人的思維和能力之間存在一定差距，并且使用寫作技巧的能力相對(duì)較低，但是小學(xué)生對(duì)新事物好奇并且喜歡模仿。以此為基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的模仿能力，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)選擇高水平的寫作文章來(lái)閱讀語(yǔ)文。在寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生要模擬具有清晰寫作技巧的文章，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)高質(zhì)量的寫作技巧，并運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，確保學(xué)生的寫作能力得到更好的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀，寫作等綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展至關(guān)重要。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了在小學(xué)高段語(yǔ)文中進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)組織，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高讀寫相結(jié)合的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中，可以組織小組閱讀活動(dòng)，詩(shī)歌比賽或角色扮演游戲，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書的語(yǔ)言，理解和掌握基本的句子技巧等。

4.讀寫教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意文章的選擇，并嘗試選擇與學(xué)生的真實(shí)生活相關(guān)的文章，以激發(fā)學(xué)生的興趣并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生使用在課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述生活和生活經(jīng)歷，以豐富寫作內(nèi)容。兩者相輔相成，又相互促進(jìn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活中的材料，以增加閱讀和寫作在小學(xué)教學(xué)中的作用，改善學(xué)生的精神發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)文章《猴王出世》時(shí)，教師可以要求學(xué)生與父母交談，為該文章的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)歷史理解的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)自然的啟示，可以使學(xué)生走向自然，發(fā)現(xiàn)自然界中的生物循環(huán)，并提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的理解。通過(guò)觀察自然，學(xué)生將形成一種新的情感體驗(yàn)，可以更好地理解書中的情感并豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，教師深知在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合的教學(xué)模式的重要性和必要性，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生積累更多的寫作材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和熱情，并實(shí)施這一教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生發(fā)展良好的寫作技巧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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