初中體育課堂常見(jiàn)問(wèn)題探討

韓娟

摘要：為了更好地開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文從中學(xué)生自身特點(diǎn)及體育課堂常見(jiàn)問(wèn)題兩方面進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生特點(diǎn)?? 課堂存在問(wèn)題??? 對(duì)策

一、中學(xué)生特點(diǎn)分析

中學(xué)生具有多面性。一是他們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，頭腦靈活，見(jiàn)多識(shí)廣，同時(shí)也喜歡玩手機(jī)（俗稱低頭族），喜歡熬夜，晚上不睡覺(jué)，早上叫不起，三餐不規(guī)律，你說(shuō)他就躁。二是他們有著強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，喜歡獨(dú)立思考，喜歡表現(xiàn)自我，進(jìn)而形成了固執(zhí)，以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣。三是他們生活環(huán)境安逸，進(jìn)而形成慵懶，隨遇而安的生活習(xí)慣。

二、課堂存在問(wèn)題

（一）學(xué)生自我管理能力較差，自我約束弱能力較弱

1.體育課堂要求，學(xué)生必須在正式鈴響之前到達(dá)操場(chǎng)，體委需組織同學(xué)排好隊(duì)，要求快、靜、齊。實(shí)際教學(xué)中，上課鈴聲已響體委還在操場(chǎng)喊，部分同學(xué)依舊亂跑、打鬧、說(shuō)話，隊(duì)伍亂哄哄的。??????????? ??2.教師授課時(shí)，學(xué)生低聲說(shuō)話的;接老師話的;相互搞怪的;走神等狀況應(yīng)接不暇，教師不得不先維持紀(jì)律然后再?gòu)男麻_(kāi)始上課，這樣即影響課堂進(jìn)程，又影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

（二）學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上運(yùn)動(dòng)需求

現(xiàn)在的初中學(xué)生雖營(yíng)養(yǎng)好，但身體素質(zhì)卻比以前學(xué)生差，部分學(xué)生在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中要么力量與速度不達(dá)標(biāo)，要么柔韌和靈敏不達(dá)標(biāo)要么耐力素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。究其原因：一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，體育鍛煉時(shí)間少。二是學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知存在偏見(jiàn)，怕受傷、怕吃苦、怕受累，不愿意參加體育鍛煉。三是家庭干預(yù)，面對(duì)升學(xué)壓力的家長(zhǎng)們只注重的是孩子的主科成績(jī)，禁止或忽視孩子們的體育鍛煉。

（三）學(xué)生體育項(xiàng)目有待于擴(kuò)展

初中學(xué)生遇到自己喜歡的或擅長(zhǎng)體育項(xiàng)目，興趣濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與;反之，他們或避而不學(xué)、或以旁觀者的身份參與，或與其他同學(xué)聊天等待下課，放棄了學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）不按要求完成動(dòng)作

在課堂教學(xué)中，有個(gè)別學(xué)生課堂中不能按要求完成任務(wù)，學(xué)習(xí)中或比劃樣子;或是做一些不考慮后果，違背運(yùn)動(dòng)原則的動(dòng)作，對(duì)身體造成傷害，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)鍛煉的預(yù)期效果

（五）缺乏吃苦耐勞的精神

一個(gè)動(dòng)作的形成要經(jīng)過(guò)泛化階段，分化階段，鞏固階段、自動(dòng)化四個(gè)階段學(xué)生才會(huì)熟悉掌握動(dòng)作，這需要反復(fù)的練習(xí)，然而反復(fù)的練習(xí)，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，覺(jué)得運(yùn)動(dòng)太累太苦是煎熬，故而開(kāi)始埋怨，小情緒就爆發(fā)，哭的、要求打折的、索性不做的、半道偷懶的情況時(shí)有發(fā)生。

三、對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生自律性引導(dǎo)

自律，出自《左傳·哀公十六年》，是在沒(méi)有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過(guò)自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵循法度，用它來(lái)約束自己的一言一行。通過(guò)對(duì)自律的解讀及閱讀一些名人自律的故事，依據(jù)自己實(shí)際制定近期小目標(biāo)從我做起，從小事做起，從身邊做起，從思想上感悟，在行為上踐行，逐漸形成完整自律的體系。

（二）提升身體素質(zhì)

每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都與相應(yīng)的素質(zhì)與之呼應(yīng)，即使學(xué)生有萬(wàn)分的熱情也敵不過(guò)身體素質(zhì)跟不上的冰冷現(xiàn)實(shí)，因而在教學(xué)中，我們要適時(shí)的對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，因人而異制定鍛煉小計(jì)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。對(duì)于體質(zhì)薄弱的學(xué)生教師要降低標(biāo)準(zhǔn)，要求尺度可以因人而異，逐步的，循序漸進(jìn)的去完成動(dòng)作，切記，不要讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)參與的肌肉群不同，因而鍛煉的部位也不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使身體各部位都得到不同程度的鍛煉，學(xué)生的身體的形態(tài)，靈活性、協(xié)調(diào)性，持續(xù)性都會(huì)有很大的改善。學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，運(yùn)動(dòng)情緒就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生越來(lái)越喜歡鍛煉，教師上課也樂(lè)在其中。

（三）加強(qiáng)體育品質(zhì)的培養(yǎng)

課堂中，教師可以因地制宜的開(kāi)展一些拓展類的體育項(xiàng)目，或適時(shí)安排一些團(tuán)體小比賽，或一些趣味活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的體育品質(zhì)培養(yǎng)或可以組織學(xué)生觀看一些體育明星成長(zhǎng)的電影如《黑色閃電》《傳奇的誕生》等從感官上沖擊學(xué)生的視野，從心靈上震撼，從實(shí)際出發(fā)使學(xué)生對(duì)體育有更深入的體會(huì)理解，從而使學(xué)生形成良好的體育精神與體育品質(zhì)。

（四）放低身份，融入學(xué)生

初中學(xué)生自身特點(diǎn)這就需要體育教師多一份耐心與寬容、多一份交流與溝通、多一份獨(dú)立與自主;課堂中與學(xué)生為友積極融入，一起學(xué)習(xí)探討動(dòng)作，一起積極完善動(dòng)作，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。

“文明其精神，野蠻其體魄”。認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極的解決體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高課堂實(shí)效性是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。