把“時(shí)間”讓學(xué)生“看得見，摸得著”

周雪梅

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《奧運(yùn)開幕》是北師大2014版教材第七單元時(shí)、分、秒當(dāng)中75頁、76頁中的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期時(shí)初步認(rèn)識(shí)了鐘表、鐘面上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過對(duì)“時(shí)間單位”的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深對(duì)鐘面上的時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，知道1時(shí)=60分。分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位具有抽象性，低年級(jí)學(xué)生不容易掌握。因此，教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際密切的聯(lián)系起來。

教材結(jié)合“奧運(yùn)開幕”這歷史性時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)抓住機(jī)會(huì)滲透愛國主義教育。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2.過程與方法：通過觀察、驗(yàn)證，使學(xué)生掌握時(shí)、分的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。通過撥一撥、說一說、做一做等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。

3.情感與態(tài)度：滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的習(xí)慣和形成良好的時(shí)間觀念。

三、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備

將桌面的鐘面撥到八點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

觀看奧運(yùn)開幕式視頻，觀察開幕式時(shí)間。

設(shè)疑探究，展開學(xué)習(xí)

1.看一看，說一說。

2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

3.讀一讀，寫一寫

四、生活直觀，解決問題

認(rèn)一認(rèn)，連一連。

1、提問：你讀懂題目意思了嗎？讓我們做什么？

2、師：獨(dú)立完成這道題。（教師巡視）

3、提問：誰來把你的想法給大家展示一下？

4、追問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1時(shí)30分是多余的信息。）

拓展延伸，加深理解

六、全課總結(jié)

在執(zhí)教這一課時(shí)，從預(yù)設(shè)到實(shí)踐我們盡力了漫長的過程和思考。

磨課：暴露問題，分條來縷

第一次嘗試———根據(jù)教材，按部就班

通過對(duì)教材的研讀，我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)成認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1小時(shí)=60分，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)刻。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：PPT展示主題圖，發(fā)現(xiàn)問題：鐘面上的時(shí)刻是什么時(shí)間？

探究新知環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)鐘面→認(rèn)識(shí)時(shí)、分→體會(huì)1時(shí)=60分→讀寫時(shí)刻。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生完成教材76頁的練習(xí)。

拓展思維環(huán)節(jié)：了解日圭。

全課總結(jié)環(huán)節(jié)：你學(xué)到了什么？

問題———一一暴露，逐條分析

課前我給每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備來一個(gè)學(xué)具鐘面，讓學(xué)生在課中觀察鐘面、撥鐘面認(rèn)時(shí)刻。但是在第一次試講中出現(xiàn)來很多意想不到的問題。

1、對(duì)于二年級(jí)的很多孩子來說學(xué)具會(huì)成為他們課堂上的“玩具”，在課中有部分孩子會(huì)不自主的去撥鐘面;學(xué)生的鐘面時(shí)不時(shí)的掉在地上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，分散學(xué)生的注意力;學(xué)生的鐘面在桌上的位置各不相同。

2、對(duì)于分的認(rèn)識(shí)，在課中花費(fèi)了大量的時(shí)間，從分針走1格、2格、3格、5格走了多少分鐘？到分針走到3、6、9、12分針走了多少大格、走了多少小格，走了多少分中？啟發(fā)學(xué)生用不同的計(jì)算方法計(jì)算，學(xué)生在大格、小格、分中不停的轉(zhuǎn)換，有部分學(xué)生會(huì)逐漸聽覺疲勞。

3、雖然有前面的分的學(xué)習(xí)和舊知鋪墊，學(xué)生在讀時(shí)刻的時(shí)候還是有很多學(xué)生出錯(cuò)，甚至有學(xué)生根本就不會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻。所以在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的錯(cuò)誤率非常高。

4、教學(xué)形式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

教研組成員認(rèn)為，出現(xiàn)以上問題可能是在重難點(diǎn)的突破上存在問題，老師崇尚課本，照本宣科，按部就班，沒有站在學(xué)生的角度去思考問題和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

解決策略———針對(duì)問題，逐條解決

針對(duì)第一次試講中出現(xiàn)的諸多問題，和教研組老師集體討論后，我形成了以下修改策略。

增加課前活動(dòng)，快速進(jìn)入角色

這個(gè)小活動(dòng)既能復(fù)習(xí)學(xué)過的整時(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生撥好鐘面后，學(xué)具放在那里？學(xué)生怎么做？所以在后面的活動(dòng)操作中，學(xué)生知道撥好鐘面后應(yīng)該將鐘面放回到桌子的左上角，然后示意老師他已經(jīng)完成要求了。

簡化語言，重點(diǎn)突破

對(duì)于分的認(rèn)識(shí)，老師不再像之前一樣希望每個(gè)刻度都讓學(xué)生經(jīng)歷一遍，也不再“揪著”大格、小格、分不放手，將重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)1分 →5分→18分→30分→60分，語言也簡練成：“分針走到幾了，走了多少分鐘？”

教方法，重學(xué)法

針對(duì)學(xué)生在讀時(shí)刻出現(xiàn)的種種問題，我們讓學(xué)生在讀的時(shí)候先觀察鐘面上的時(shí)針，在哪兩個(gè)數(shù)字之間（過了幾時(shí)，不到幾時(shí)），先確定是幾時(shí);然后觀察分針指到那里，是多少分鐘。最后將時(shí)和分連起來組成一個(gè)時(shí)刻。這樣學(xué)生不會(huì)像之前那樣拿到一個(gè)鐘面就手足無措，不知怎么讀出來。

活用教材，靈活多變

①教材上直接出示的是奧運(yùn)開幕的圖片，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們采取的是播放奧運(yùn)開幕的視頻片段，事實(shí)證明，學(xué)生觀看視頻片段的時(shí)候都很認(rèn)真。

②在我說你撥的環(huán)節(jié)中，老師的語言更加多樣化了。如：讓分針走8小格、9時(shí)、讓分針走6大格、讓分針走15分針，語言的變化，讓學(xué)生覺得時(shí)間的變化可以有不同的描述。

③增加趣味練習(xí)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀快接近整時(shí)時(shí)刻的困難和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)讀，在拓展思維的環(huán)節(jié)中，我們?cè)黾恿巳缦戮毩?xí)：

增加這一部分內(nèi)容，力圖且必須讓學(xué)生親眼看到時(shí)針實(shí)際走的情況，是快接近11而不是正好走到11，突破學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻的難點(diǎn)。